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基于专家认知模式的中学地理教学情境创设探究——以“工业区位因素及其变化”为例

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地理教育 2023年第11期 54-57页

作者：胡英山中山市小榄中学广东中山528415

基于统摄性图式的专家认知模式是总结地理专家在解决真实情境下开放性地理问题的认知加工过程。地理专家在解决真实地理情境中的地理问题时的认知策略,正是《普通高中地理课程标准(2017年版)》对学生思维能力和核心素养的培养要求,因此... 详细信息

基于统摄性图式的专家认知模式是总结地理专家在解决真实情境下开放性地理问题的认知加工过程。地理专家在解决真实地理情境中的地理问题时的认知策略,正是《普通高中地理课程标准(2017年版)》对学生思维能力和核心素养的培养要求,因此,在中学地理教学中以专家认知模式的“统摄性”和“假设—验证”的迭代过程,以及“挖掘地理事象深层结构”为核心指导思想进行情境创设,可极大促进情境创设的科学性和合理性,更有利于创设具有课堂表现力的情境,对培养学生的学科思维及核心素养都具有重要的促进作用。

关键词：专家认知模式中学地理情境创设

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脓毒症相关肠道功能障碍发病机制的研究进展

天津医药 2023年第3期51卷 333-336页

作者：胡英山王晶晶高红梅天津医科大学一中心临床学院 300190 天津市第一中心医院重症医学科

脓毒症相关肠道功能障碍是脓毒症患者较常见,但易被忽视的并发症。其发病机制尚未完全明确,目前可能的机制包括:肠道微生态失衡、异常的肠道细胞死亡、线粒体功能障碍等。由于此并发症的发病机制不清,且现有的治疗对患者预后的改善程度... 详细信息

脓毒症相关肠道功能障碍是脓毒症患者较常见,但易被忽视的并发症。其发病机制尚未完全明确,目前可能的机制包括:肠道微生态失衡、异常的肠道细胞死亡、线粒体功能障碍等。由于此并发症的发病机制不清,且现有的治疗对患者预后的改善程度有限。该文就对脓毒症相关肠道功能障碍发病机制的研究现状进行综述,以期为脓毒症相关肠道功能障碍寻找新的临床治疗方案。

关键词：脓毒症肠疾病细胞凋亡铁死亡细胞焦亡线粒体自噬肠道微生态

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基于项目的学习在中学地理教学中的应用

中学地理教学参考 2014年第10期 27-29页

作者：胡英山广东省中山市小榄中学

基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式，它强调以学科的核心概念和原理为中心，借助多种资源，让学生在真实世界中亲自调查研究，以制作作品的形式表达探究活动所得，并推销、出售自己的作品。较之传统的教学模式而言，这种强调以... 详细信息

基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式，它强调以学科的核心概念和原理为中心，借助多种资源，让学生在真实世界中亲自调查研究，以制作作品的形式表达探究活动所得，并推销、出售自己的作品。较之传统的教学模式而言，这种强调以学生为中心、学科交叉、协作学习、自主探究、与真实世界和生活实践相联系的学习模式能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生的协作精神和创新精神，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力等。鉴于地理学科综合性的特点，应用基于项目的学习模式将为中学地理教学提供帮助。

关键词：基于项目的学习中学地理教学应用研究性学习模式以学生为中心学科交叉动手能力主观能动性

提高中学早读效率的时间管理研究——以中山市某中学为例

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提高中学早读效率的时间管理研究——以中山市某中学为例

作者：胡英山华中师范大学

学位级别：硕士

早读作为我国广大中学普遍存在的学习方式之一,不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力,激发学习的兴趣;还具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能;而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能,对学生的学习和生活发挥着重要作用。... 详细信息

早读作为我国广大中学普遍存在的学习方式之一,不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力,激发学习的兴趣;还具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能;而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能,对学生的学习和生活发挥着重要作用。所以加强提高早读效率的时间管理研究,对丰富和完善教育教学理论,推动中小学教育高质量发展意义重大。本文主要研究提高早读效率的时间管理模式和策略。首先通过文献研究法界定了早读和时间管理的概念,总结了过去大量的研究人员和中学一线教育工作者提出和总结的极为丰富的早读管理的相关策略,同时也发现早读时间管理的专业性研究和定量实践型研究方面存在明显不足。其次采用问卷调查法的方式对当前我国中学早读课堂时间安排和利用现状进行了线上调查,发现当前我国中学的早读课堂形势并不乐观,虽然大多数的中学都开设了早读课,每天早晨学生花费了大量的时间来参与早读,但是质量并没有得到有效保障。经过分析得出其主要原因就在于早读管理形式的滞后,不论是早读内容安排,还是早读形式安排,更或是早读时间管理,各个方面均存在各种各样的问题。然后经过对早读时间管理相关的学习理论、记忆理论、时间管理理论以及课堂管理理论的深入剖析之后,提出“5-10-10-5”四段制早读时间管理模式,该模式即为一节常规的30分钟时长的早读课中,将30分钟时间分割为四个部分,其时间段分别为5分钟、10分钟、10分钟和5分钟,其中每个时间段都规范于具体的内容和组织形式。通过将一段长时间的早读时间划分为四个时间段,搭配于每个时间段具体的任务和读书的形式管理,让早读过程形成一个一步套一步,层层推进的过程,让学生更集中精神,提高单位时间内的专注度,从而提高早读的效率。再后采用实验研究法对提出的时间管理模式进行实践研究,实验证明“5-10-10-5”早读时间管理模式对中学生早读效率提升是具有明显的积极作用的。最后鉴于理论上的可行性和实践成功的经验,特提出提高早读效率的时间管理的策略,其一针对学校早读课程时间长短和学校生源的实际情况,对早读时间进行科学分配,划分出几段不同的时间段;其二根据确定的时间段的时间长短计划和安排各时间段内的早读内容;其三对完成各个时间段内的早读内容的学生活动进行规范化设计和有效组织;第四严格制定和执行早读时间管理的相关配套制度。

关键词：中学早读效率时间管理

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项目学习实施过程中的课堂控制

教育 2017年第26期 32-34页

作者：胡英山广东省中山市小榄中学

在课堂教学领域,控制课堂是一门高深的艺术。尤其是在项目学习里,选定项目、制订计划、项目操作实施以及反馈学习中,控制课堂好坏有时候甚至成为项目学习能否成功实施达成目标的关键一环。一、项目学习与课堂控制(一)项目学习中课堂控... 详细信息

在课堂教学领域,控制课堂是一门高深的艺术。尤其是在项目学习里,选定项目、制订计划、项目操作实施以及反馈学习中,控制课堂好坏有时候甚至成为项目学习能否成功实施达成目标的关键一环。一、项目学习与课堂控制(一)项目学习中课堂控制的内涵郑杭生在《社会学概论新修》中指出:"课堂控制是教育控制的核心,是教师为实现课堂教学目标对学生行为(包括对自身行为)进行有意识引导、约束和调整的过程。"

关键词：课堂控制实施过程

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高中地理课堂性别差异化教学的实验探索

新课程学习(下) 2013年第2期 18-19页

作者：胡英山广东省中山市小榄中学

在心理学上男女生认知差异众所周知,采用小班级探索性实验验证高中男女生学习过程中性别差异化教学的效果对比,为性别差异化教学提供一个实验依据。

关键词：性别差异化高中地理教学

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基于项目的学习中课程框架问题的设计

教育 2015年第11期 19-20页

作者：胡英山广东省中山市小榄中学

所谓课程框架问题,是指在基于项目的学习中用于框定某个课程项目学习范围,并引导学生进行深入学习与探索的一组有层次的问题。课程框架问题的设计属于基于项目的学习的操作环节之一,其特有的丰富性和层次性也是项目学习实施过程中时间... 详细信息

所谓课程框架问题,是指在基于项目的学习中用于框定某个课程项目学习范围,并引导学生进行深入学习与探索的一组有层次的问题。课程框架问题的设计属于基于项目的学习的操作环节之一,其特有的丰富性和层次性也是项目学习实施过程中时间线的伴随性理论指导。一、课程框架问题的理论基础1.课程框架问题在基于项目的学习中的位置。课程框架问题的设计是基于项目的学习的六大环节的第二个环节"制订计划"的三大要素之一,其在基于

关键词：课程框架框架问题基于项目的学习单元问题

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项目学习测评案例——制作叶片标本

教育 2015年第37期 72-73页

作者：胡英山广东省中山市小榄中学

一、项目准备期测评项目准备期测评的目的在于明确学生完成项目的可能性和可行性,便于在后面的项目实施过程中可以灵活地调整项目的时间线和针对具体的学生或者小组进行指导。项目准备期测评可分为学生基础知识的测评和基础能力的测评... 详细信息

一、项目准备期测评项目准备期测评的目的在于明确学生完成项目的可能性和可行性,便于在后面的项目实施过程中可以灵活地调整项目的时间线和针对具体的学生或者小组进行指导。项目准备期测评可分为学生基础知识的测评和基础能力的测评两个模块。1.学生基础知识测评。学生基础知识测评的目的在于调查学生关于项目本身的知识背景,有多种测评方案可供选择。比较有代表性的方法有快速试题测评法、五分钟知识检查法、练

关键词：学生基础知识

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利用项目学习培养学生核心素养

教育 2016年第18期 70-71页

作者：胡英山广东省中山市小榄中学

2014年,教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,教育部将组织研究,提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱... 详细信息

2014年,教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,教育部将组织研究,提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。由此,新一轮以培养学生核心素养为中心的教育改革即将拉开序幕。核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成

关键词：学生核心素养培养学生情境构建课程框架项目学习