检索结果-南通市图书馆

当前美国孤独症儿童教育面临的挑战及其对我国的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

比较教育研究 2014年第9期36卷 94-99页

作者：胡晓毅北京师范大学教育学部特殊教育系北京100875

自1990年孤独症被列为美国《残疾人教育法》的残疾类别之一以来,美国加大对孤独症儿童教育研究的投入力度,开发若干种教学策略与课程方案,积极推进孤独症儿童的融合教育,提升专业人员的技能素质。然而,美国孤独症儿童的教育仍在教育安... 详细信息

自1990年孤独症被列为美国《残疾人教育法》的残疾类别之一以来,美国加大对孤独症儿童教育研究的投入力度,开发若干种教学策略与课程方案,积极推进孤独症儿童的融合教育,提升专业人员的技能素质。然而,美国孤独症儿童的教育仍在教育安置形式、专业人员建设、教学内容与教学策略的设计与实践上面临着严峻的挑战。清楚地认识这些挑战,有助于我国对孤独症儿童教育工作的开展,进行有针对性的规划设计和借鉴。

关键词：美国孤独症儿童教育

美国特殊教育立法中非歧视性评估原则及其对我国的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国特殊教育 2005年第2期 13-17页

作者：胡晓毅北京师范大学特殊教育系北京100875

非歧视性评估是美国特殊教育立法基本原则之一,是为特殊需要学生制定个别化教育计划、确定教育安置形式及相关服务的主要依据。本文详细介绍了非歧视性评估产生的社会背景,美国特殊教育立法中关于非歧视性评估原则的修订以及该原则实施... 详细信息

非歧视性评估是美国特殊教育立法基本原则之一,是为特殊需要学生制定个别化教育计划、确定教育安置形式及相关服务的主要依据。本文详细介绍了非歧视性评估产生的社会背景,美国特殊教育立法中关于非歧视性评估原则的修订以及该原则实施的保障条件,并对我国特殊教育中鉴定、评估工作提出了改进建议。

关键词：特殊教育歧视性个别化教育评估原则学生中国评估工作立法美国基本原则

高校辅导员心理所有权对其工作满意度影响的实证研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学校党建与思想教育 2021年第22期 79-81页

作者：胡晓毅湖北工程学院湖北孝感432000

为揭示高校辅导员心理所有权与其工作满意度之间的关系,文章运用教师心理所有权量表、工作满意度量表,以湖北省若干所高校的在职辅导员为研究对象进行研究。结果发现,高校辅导员心理所有权与其工作满意度现状良好;高校辅导员心理所有权... 详细信息

为揭示高校辅导员心理所有权与其工作满意度之间的关系,文章运用教师心理所有权量表、工作满意度量表,以湖北省若干所高校的在职辅导员为研究对象进行研究。结果发现,高校辅导员心理所有权与其工作满意度现状良好;高校辅导员心理所有权总分在婚姻状态、年龄、行政级别、入职年限与所在学校层次维度上差异显著;高校辅导员工作满意度在入职年限与所在学校层次上差异显著;高校辅导员心理所有权对工作满意度有显著的正向预测作用。此外,高校辅导员的心理所有权是其工作满意度的重要影响因素,改善辅导员队伍的心理所有权有助于辅导员形成对自身工作的认同,从而形成较高的工作满意度,提升工作成效。

关键词：高校心理所有权工作满意度辅导员

论特殊需要儿童家庭与专业人员合作的几个核心问题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国特殊教育 2005年第12期 7-11页

作者：胡晓毅北京师范大学教育学院特殊教育系

融合教育的教育理念,对特殊需要儿童的家庭教育产生了深远影响。随着融合教育实践的逐步深入,如今很多特殊教育专业人员都已经意识到能否建立和保持与家庭整体积极的合作伙伴关系是特殊需要儿童发展社会适应能力、获得学业成功以及教师... 详细信息

融合教育的教育理念,对特殊需要儿童的家庭教育产生了深远影响。随着融合教育实践的逐步深入,如今很多特殊教育专业人员都已经意识到能否建立和保持与家庭整体积极的合作伙伴关系是特殊需要儿童发展社会适应能力、获得学业成功以及教师实施个别化教育计划的关键。本文对家庭与特殊教育专业人员的合作做了历史回顾,阐述了在合作模式下家庭各成员和特殊教育专业人员的角色转变,为我国特殊教育者与家庭建立积极、平等的合作关系提出了三项策略。

关键词：特殊需要儿童家庭专业人员合作

教育问责制对美国特殊教育的影响及对我国的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国特殊教育 2018年第6期 9-13,28页

作者：赵玉胡晓毅北京师范大学特殊教育系北京100875

教育问责制作为美国教育法律中的一项重要制度,为教育质量的提升与学生的发展提供了保障与支持。本文通过介绍美国《残疾人教育法》中关于特殊教育的问责制体系,总结分析四大问责主体,即政府、家长、教师以及学校的权责体系对特殊教育... 详细信息

教育问责制作为美国教育法律中的一项重要制度,为教育质量的提升与学生的发展提供了保障与支持。本文通过介绍美国《残疾人教育法》中关于特殊教育的问责制体系,总结分析四大问责主体,即政府、家长、教师以及学校的权责体系对特殊教育的影响,为我国特殊教育问责制的建设提出建议,从而对我国特殊教育立法以及特殊教育质量提升提供借鉴和参考。

关键词：特殊教育教育问责制启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

孤独症儿童概念教学策略述评

中国特殊教育 2019年第1期 25-32,40页

作者：胡晓毅程霞北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心北京100875

概念学习能力的不足直接制约了孤独症儿童社交和语言技能的发展。尽管孤独症儿童的概念教学在国外已有着深入的发展和研究,但目前我国孤独症儿童教学策略的研究还十分薄弱。本文依据孤独症儿童的概念学习特点,从概念形成、概念转变、概... 详细信息

概念学习能力的不足直接制约了孤独症儿童社交和语言技能的发展。尽管孤独症儿童的概念教学在国外已有着深入的发展和研究,但目前我国孤独症儿童教学策略的研究还十分薄弱。本文依据孤独症儿童的概念学习特点,从概念形成、概念转变、概念泛化角度,对运用于孤独症儿童概念教学的回合式教学、刺激控制转移程序、多重范例教学等有效策略进行了介绍和分析,并对我国孤独症儿童概念教学策略的研究与运用提出针对性的建议。

关键词：孤独症儿童概念教学教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京地区发展性障碍儿童家庭生活质量的研究

中国特殊教育 2012年第7期 3-10,29页

作者：胡晓毅王勉北京师范大学教育学部北京100875 美国加州大学圣巴巴拉分校加州93106

残疾人家庭生活质量的研究在国际上非常受重视,已经成为评估残疾人家庭支持成效的重要参考因素。本研究采用中文版《家庭生活质量评估量表》,对北京442个发展性障碍儿童的家庭进行问卷调查,探究了北京发展性障碍儿童家庭生活的客观生活... 详细信息

残疾人家庭生活质量的研究在国际上非常受重视,已经成为评估残疾人家庭支持成效的重要参考因素。本研究采用中文版《家庭生活质量评估量表》,对北京442个发展性障碍儿童的家庭进行问卷调查,探究了北京发展性障碍儿童家庭生活的客观生活质量状况,分析家庭主观生活质量的现状和家长对家庭生活质量的满意度,以及发展性障碍儿童家庭生活质量结构特征。研究为进一步提升家庭生活质量的实践和研究提出了建议。

关键词：家庭生活质量发展性障碍家庭

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

我国残疾儿童家庭生活质量与家庭支持现状

中国康复理论与实践 2016年第10期22卷 1227-1231页

作者：胡晓毅北京师范大学教育学部特殊教育系北京市100875

目的探究我国残疾儿童家庭生活质量和家庭支持的现状,以及二者之间的关系。方法采用中文版家庭生活质量评估量表以及家庭支持量表对我国3198名残疾儿童的家庭进行问卷调查。结果我国残疾儿童家庭生活质量满意度为（3.48±0.75）,处于中... 详细信息

目的探究我国残疾儿童家庭生活质量和家庭支持的现状,以及二者之间的关系。方法采用中文版家庭生活质量评估量表以及家庭支持量表对我国3198名残疾儿童的家庭进行问卷调查。结果我国残疾儿童家庭生活质量满意度为（3.48±0.75）,处于中等水平。残疾儿童家庭对所获家庭支持的感受度较低（1.68±0.57）。家庭生活质量与专业支持的相关性最高（r=0.67,P〈0.001）,其次与亲属的支持、社会组织的支持、朋友的支持以及配偶的支持都呈现中等相关（r=0.36~0.55,P〈0.01）。结论我国仍缺乏针对残疾儿童家庭为中心的家庭支持服务项目,而这些家庭支持服务能显著提升残疾儿童家庭的整体生活质量。需要切实组织好能切实支援帮助的家庭互助组织以及社会公益服务,提升家庭经济补助,以此进一步提升我国残疾儿童家庭生活质量。

关键词：家庭生活质量家庭支持残疾儿童

速度攀岩运动员专项力量训练手段优化实证研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

速度攀岩运动员专项力量训练手段优化实证研究

作者：胡晓毅贵州医科大学

学位级别：硕士

目的:通过优化速度攀岩运动员的专项力量训练手段,使每个身体部位和动作技术环节形成“运动链”。根据速度攀岩项目特征,将优化后的专项力量训练手段应用到速度攀岩运动员的力量训练之中,完善速度攀岩运动员力量训练手段,为今后的训练... 详细信息

目的:通过优化速度攀岩运动员的专项力量训练手段,使每个身体部位和动作技术环节形成“运动链”。根据速度攀岩项目特征,将优化后的专项力量训练手段应用到速度攀岩运动员的力量训练之中,完善速度攀岩运动员力量训练手段,为今后的训练提供理论意义与实践价值。方法:以速度攀岩运动员专项力量训练手段优化实证研究为研究对象,选取贵州医科大学校攀岩队22名男子速度攀岩运动员(均为国家二级运动员)为实验对象,随机将22名男子速度攀岩运动员分为实验组11名和对照组11名,运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、实验法和数理统计法等研究方法构建速度攀岩运动员专项力量训练手段评价指标体系,针对实验对象在专项力量(快速力量、最大力量、力量耐力)实验前后进行对比分析,以此验证优化后的动作技术形成“运动链”,对每个身体部位、动作环节、运动成绩等形式的提高。结果:1、实验组采用速度攀岩运动员优化后的专项力量训练手段,可以明显的加强速度攀岩运动员专项力量素质,对照组采用专项力量训练方法也能提高速度攀岩运动员专项力量素质,但是经过对比分析发现实验组专项力量测试指标提高幅度更为显著。2、经过12周的速度攀岩运动员专项力量训练手段优化实验后,实验组最大力量、快速力量、力量耐力测试指标的成绩均有不同程度的提高,均呈现显著性差异(P<0.01),说明速度攀岩运动员专项力量训练手段优化的提高有明显优势。3、优化速度攀岩运动员专项力量训练手段可以明显的提升速度攀岩运动员专项成绩。实验组和对照组专项成绩指标均有不同程度的提高,其中实验组的专项成绩指标呈现显著性差异(P<0.01),说明经过速度攀岩运动员专项力量训练手段优化训练后,速度攀岩运动员在专项能力提高的基础上专项成绩获得提升。结论:在采用优化速度攀岩运动员专项力量训练手段时,选择与速度攀岩技术动作、运动形式和运动特点相近似的训练手段,使每个身体部位和动作技术环节形成“运动链”,更有针对性地加强运动员上肢、腰腹以及下肢力量,从而获得与速度攀岩动作相似的共同技术要素迁移到动作技术的学习中,促进运动技能的正向迁移。

关键词：速度攀岩最大力量快速力量力量耐力