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“越性”寻踪——读红零札

红楼梦学刊 2024年第1期 337-342页

作者：胡以存湖北理工学院师范学院 435003

《红楼梦》中“越性”一词不见于它书,亦未详其出处。有学者认为其义为“索性”,可能源于吴语“有心”。鄂东方言“越行”(“越更”)在发音及意义上与《红楼梦》“越性”一词均有相通之处,三者有可能同源异流。

关键词：越性越更越行方言

一种基于深度自适应网络迁移的暂稳评估模型更新框架

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电力系统保护与控制 2024年第14期52卷 25-35页

作者：李楠张帅胡禹先隋想现代电力系统仿真控制与绿色电能新技术教育部重点实验室(东北电力大学) 吉林吉林132012 东北电力大学电气工程学院吉林吉林132012 国家电网吉林省电力有限公司白城供电公司吉林白城137000 南京南瑞继保电气有限公司江苏南京210000

为解决电力系统的运行方式或拓扑结构变化后暂稳评估模型的适应性问题,常规的特征迁移学习方法主要侧重于拉近源域与目标域数据集间的条件分布或边缘分布的距离,却不能定量的评价这两种分布对于不同域之间的贡献,导致模型迁移性能不理... 详细信息

为解决电力系统的运行方式或拓扑结构变化后暂稳评估模型的适应性问题,常规的特征迁移学习方法主要侧重于拉近源域与目标域数据集间的条件分布或边缘分布的距离,却不能定量的评价这两种分布对于不同域之间的贡献,导致模型迁移性能不理想。针对该问题,引入SENet注意力机制和动态分布自适应算法,构建了基于SEDDAN迁移的深度自适应网络暂稳评估模型更新框架,从特征提取和不同域间分布权重的动态调整两个层面进行改进,进一步提升了评估模型的迁移性能和自适应性。在IEEE 39和IEEE 140节点系统上进行测试,仿真结果表明所提模型在更新后的评估准确性、适应性和迁移性能方面有一定的优势。

关键词：电力系统评估迁移学习注意力机制动态自适应分布

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艺术新课标带来美术教育的新气象

美术观察 2024年第6期 16-21页

作者：胡知凡上海师范大学

2022年教育部颁布《义务教育艺术课程标准(2022年版)》至今已两年。本文主要论述该课标的主要特点,以及该课标颁布之后对我国中小学美术教科书编写、美术教学方式所产生的影响。同时,该课标也对我们的教学手段、课程资源开发和利用等方... 详细信息

2022年教育部颁布《义务教育艺术课程标准(2022年版)》至今已两年。本文主要论述该课标的主要特点,以及该课标颁布之后对我国中小学美术教科书编写、美术教学方式所产生的影响。同时,该课标也对我们的教学手段、课程资源开发和利用等方面产生了积极影响。其变化之大是前所未有的,也是具有里程碑意义的。

关键词：义务教育课程标准美术教育新气象

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土耳其电视剧国际传播的经验与进路

中国电视 2024年第3期 107-112页

作者：龚颖元中国传媒大学外国语言文化学院

土耳其在短短50年间完成了从主要播出境外引进剧到原创电视剧成功输出到160余个国家和地区、年出口额超过6亿美元的巨大转变,这一成果主要是通过“多点投放,主打爆款”“满足内需,高效生产”“产业联动,制度配套”等方法实现的。在诸多... 详细信息

土耳其在短短50年间完成了从主要播出境外引进剧到原创电视剧成功输出到160余个国家和地区、年出口额超过6亿美元的巨大转变,这一成果主要是通过“多点投放,主打爆款”“满足内需,高效生产”“产业联动,制度配套”等方法实现的。在诸多不确定性并存的后疫情时代,土耳其电视剧行业开拓新兴市场、与新媒体平台联手打造内容、稳步推进数字渠道建设,为保持土耳其电视剧海外传播势头提供新动能。

关键词：土耳其电视剧国际传播国家形象

单元起始教学:整体理解逻辑构建发展素养——以“第2章对称图形——圆”单元起始教学为例

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数学通报 2024年第8期63卷 43-47,51页

作者：丁国元西安交通大学苏州附属初级中学 215021

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出——重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联.单元整体教学由单元起始教学、单元... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出——重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联.单元整体教学由单元起始教学、单元课时教学(概念教学、规则教学、应用教学)、单元复习教学三个教学环节所组成.

关键词：核心素养起始教学整体理解单元整体教学设计概念教学应用教学内在逻辑关系教学环节

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基于跨模态近邻损失的可视-红外行人重识别

北京航空航天大学学报 2024年第2期50卷 433-441页

作者：赵三元阿琪高宇北京理工大学计算机学院北京100081 北京理工大学长三角研究院嘉兴314019

可视-红外跨模态行人重识别任务的目标是给定一个模态的特定人员图像,在其他不同模态摄像机所拍摄的图像集中进行检索,找出相同人员对应的图像。由于成像方式不同,不同模态的图像之间存在明显的模态差异。为此,从度量学习的角度出发,对... 详细信息

可视-红外跨模态行人重识别任务的目标是给定一个模态的特定人员图像,在其他不同模态摄像机所拍摄的图像集中进行检索,找出相同人员对应的图像。由于成像方式不同,不同模态的图像之间存在明显的模态差异。为此,从度量学习的角度出发,对损失函数进行改进以获取具有更加辨别性的信息。对图像特征内聚性进行理论分析,并在此基础上提出一种基于内聚性分析和跨模态近邻损失函数的重识别方法,以加强不同模态样本的内聚性。将跨模态困难样本的相似性度量问题转化为跨模态最近邻样本对和同模态样本对的相似性度量,使得网络对模态内聚性的优化更加高效和稳定。对所提方法在全局特征表示的基线网络和部分特征表示的基线网络上进行实验验证结果表明:所提方法对可视-红外行人重识别的预测结果相较于基线方法,平均准确度最高可提升8.44%,证明了方法在不同网络架构中的通用性;同时,以较小的模型复杂度和较低的计算量为代价,实现了可靠的跨模态行人重识别结果。

关键词：可视-红外行人重识别度量学习深度学习跨模态学习计算机视觉

初中数学跨学科项目学习的结构化校本构建——以“苏式桥梁”主题项目为例

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数学通报 2024年第6期63卷 55-60页

作者：丁国元西安交通大学苏州附属初级中学 215028

2022年4月,教育部正式颁发了《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新方案和新课标),“项目式学习”与“内容结构化”成为本次新课程修订的重点之一.新方案强调“加强课程内容的内在联系,突出... 详细信息

2022年4月,教育部正式颁发了《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新方案和新课标),“项目式学习”与“内容结构化”成为本次新课程修订的重点之一.新方案强调“加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式”[1],新课标进一步指出“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化.”[2]

关键词：项目式学习义务教育课程初中数学知识结构化主题化课程内容结构举一反三融会贯通

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一村一主播村村可直播 005

一村一主播村村可直播

主体自觉培育:推动数字弱势群体参与数字乡村建设的策略选择

中国组织人事报

作者：张屯鑫邵伟程

原创短视频300余条，粉丝数60多万，累计获赞600余万，最近，江苏省淮安市淮阴区淮泗村“红色主播”、党支部书记李浩火爆“出圈”，带来的不仅是粉丝量节节攀升，更使村集体经济和村民收入持续上涨。 “小李书记”是淮安市众多“红色... 详细信息

原创短视频300余条，粉丝数60多万，累计获赞600余万，最近，江苏省淮安市淮阴区淮泗村“红色主播”、党支部书记李浩火爆“出圈”，带来的不仅是粉丝量节节攀升，更使村集体经济和村民收入持续上涨。 “小李书记”是淮安市众多“红色主播”中的一员。近些年来，淮安市深入实?

关键词：淮安市短视频乡土人才党总支书记村集体经济村干部

来源： cnki报纸评论

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江苏社会科学 2024年第5期 134-143页

作者：沈费伟胡紫依杭州师范大学公共管理学院

在数字乡村战略持续推进的过程中,部分村民受技术不均衡传导、社会分化作用、主体性缺失的影响,遭到了数字服务的排斥并表现出很强的脆弱性,进而成为乡村数字弱势群体,这迫切需要学术界进行重点关注。引入主体自觉理论作为分析框架,提... 详细信息

在数字乡村战略持续推进的过程中,部分村民受技术不均衡传导、社会分化作用、主体性缺失的影响,遭到了数字服务的排斥并表现出很强的脆弱性,进而成为乡村数字弱势群体,这迫切需要学术界进行重点关注。引入主体自觉理论作为分析框架,提出乡村数字弱势群体主体自觉培育的实践做法包括理念自觉、认同自觉、合作自觉和责任自觉,其反映了集体精神塑造、合作机制构建、组织协同支持和行动规则引导的机理逻辑。尽管如此,当前乡村数字弱势群体主体自觉培育正面临着政策制度不完善、场域文化不清晰、资源整合不充分、组织结构不健全、主体导向不明确等现实困境,不利于数字乡村的绩效提升。基于此,未来需要通过健全政策制度、夯实文化基础、增强关键要素、完善组织结构、达成行动目标等方式助推乡村数字弱势群体的主体自觉培育,最终实现数字乡村高质量发展的目标。

关键词：数字弱势群体数字乡村主体自觉乡村振兴高质量发展