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中国老年学杂志 2014年第19期34卷 5515-5517页

作者：胡宝生河北省保定市第一医院药剂科河北保定071000

目的探讨不同剂量的蒲公英多糖对小鼠的抗疲劳作用效果。方法取昆明种健康小鼠40只,按体质量随机分为4组,蒲公英多糖低、中、高剂量组及对照组,蒲公英多糖各剂量组给予相应剂量的蒲公英多糖0.1、0.3、0.5 g/kg灌胃,对照组给予等剂量生... 详细信息

目的探讨不同剂量的蒲公英多糖对小鼠的抗疲劳作用效果。方法取昆明种健康小鼠40只,按体质量随机分为4组,蒲公英多糖低、中、高剂量组及对照组,蒲公英多糖各剂量组给予相应剂量的蒲公英多糖0.1、0.3、0.5 g/kg灌胃,对照组给予等剂量生理盐水,连续灌胃3 w。于末次灌胃0.5 h后测定力竭游泳时间、血清尿素氮、乳酸、乳酸脱氢酶、肝糖原含量。结果与对照组比较,蒲公英多糖中、高剂量组均能显著延长小鼠负重游泳时间,升高血清乳酸脱氢酶活性及肝糖原含量,降低乳酸及尿素氮含量,其中蒲公英多糖中、高剂量差异无统计学意义(P>0.05)。结论中剂量蒲公英多糖可明显对抗小鼠疲劳,效果与高剂量相当,为合理、节约开发蒲公英多糖提供依据。

关键词：蒲公英多糖抗疲劳力竭游泳时间血清尿素氮

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地震模拟振动台参数灵敏度分析

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地震工程与工程振动 1997年第3期17卷 110-116页

作者：韩俊伟胡宝生于丽明哈尔滨工业大学国家地震局工程力学研究所

以地震模拟振动台（以下简称振动台）线性模型为基础，应用一阶灵敏度模型分析了振动台三状态反馈控制参数的灵敏度函数及其对系统动态特性的影响，用仿真的方法分析了三状态反馈参数的变化对系统输出特性的影响程度．

关键词：地震模拟振动台灵敏度状态反馈

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中小学教师职业紧张与生存质量研究

中小学教师职业紧张与生存质量研究

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作者：胡宝生中国医科大学

学位级别：硕士

目的描述沈阳市和平区中小学教师职业紧张和生存质量现状,分析职业紧张分布特征、影响因素以及职业紧张对生存质量的影响。为制定职业紧张防治措施、降低教师职业紧张水平、提高教师生存质量,促进教师身心健康,实现教育事业持续健康发展... 详细信息

目的描述沈阳市和平区中小学教师职业紧张和生存质量现状,分析职业紧张分布特征、影响因素以及职业紧张对生存质量的影响。为制定职业紧张防治措施、降低教师职业紧张水平、提高教师生存质量,促进教师身心健康,实现教育事业持续健康发展,提供理论依据。确定个体紧张反应在职业任务对生存质量作用过程中的中介作用,建立职业任务对生存质量的结构方程模型,为职业紧张与生存质量的研究提供方法学参考。方法采用随机抽样的方法,抽取和平区中小学教师共2739人,作为研究对象。分析和平区中小学教师职业紧张和生存质量状况及影响因素。应用职业紧张修订量表(OSI-R)和生存质量简明量表(SF-36)进行职业紧张和生存质量问卷调查,问卷还包括研究对象的职业背景信息和人口统计学指标。应用Bartlett球形检验和KMO值进行效度评价,采用Cronbach'sα系数进行信度评价。采用SPSS和Lisrel结构方程模型软件进行统计分析,应用单因素分析比较不同特征教师职业紧张和生存质量状况,多元线性回归分析检验影响教师职业紧张和生存质量的调节变量以及生存质量影响因素的中介变量,结构方程模型分析教师职业紧张反应和生存质量的主要影响因素。结果对职业紧张和生存质量各量表进行Cronbach'sα信度检验、Bartlette球形检验和KMO值效度检验,结果显示,最小信度值0.708,最小KMO效度值0.679,Bartlette球形检验P值均小于0.001,表明量表有较好的信度和效度。高中教师职业任务和个体紧张反应得分较高,躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能和精神健康变量得分较低。男性教师在任务界限、责任和人际关系紧张反应变量上得分较高,社会支持和自我保健变量得分较低;女性教师以任务不适、心理紧张反应变量得分较高,休闲娱乐、理性处事、生理功能、躯体疼痛和活力等变量得分较低。30岁以下年龄组教师在任务模糊、任务界限、业务紧张反应、心理紧张反应、人际关系紧张反应和躯体紧张反应等变量上得分较高,在自我保健和理性处事等变量上得分较低;31-40岁年龄组教师在任务过重、任务不适、任务模糊、任务界限、业务紧张反应、心理紧张反应、人际关系紧张反应和躯体紧张反应等变量上得分较高,在休闲娱乐、自我保健、理性处事、躯体疼痛、总体健康、精神健康、活力、生理功能和社会功能等变量上得分较低。中小学教师的心理紧张反应得分最高,业务紧张反应得分最低,差异有统计学意义(P生活事件和慢性病以及应对资源维度变量为心理紧张反应的调节变量,心理紧张反应的影响因素按标准化估计值大小依次为任务界限、任务不适、理性处事、慢性病、工作环境、休闲娱乐、性别、生活事件和社会支持。个体紧张反应是职业任务对生存质量影响的中介变量,自我保健、性别和慢性病等变量在职业任务对生理健康的作用中以及任务过重、任务不适、休闲娱乐和社会支持在职业任务对心理健康的作用中表现为不完全中介作用。慢性病、自我保健和任务界限等变量对生理健康作用效应较大,社会支持、慢性病、任务不适和自我保健对心理健康作用效应较大。结论心理紧张反应是中小学教师职业紧张反应的主要表现形式,职业紧张预防重点应以控制心理紧张反应为主。个体紧张反应是职业任务对生存质量影响的中介变量,在制定改善中小学教师生存质量措施时,应充分考虑个体紧张反应的存在。降低教师个体紧张反应对提高教师生存质量有重要意义。

关键词：中小学教师职业紧张生存质量调节变量中介变量

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