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大学治理视域下高校思想政治教育法制建设

社会科学家 2020年第9期35卷 150-155页

作者：胡守敏海南师范大学马克思主义学院海南海口571158

当下高校思想政治教育法制建设取得一定成绩的同时,还存在着结构体系不协调、评价体系不科学、问题解决不依法、主体覆盖不全面等现实问题。在推进国家治理体系和治理能力现代化的宏达背景下,站在大学治理的视域,以把准大学治理前提、... 详细信息

当下高校思想政治教育法制建设取得一定成绩的同时,还存在着结构体系不协调、评价体系不科学、问题解决不依法、主体覆盖不全面等现实问题。在推进国家治理体系和治理能力现代化的宏达背景下,站在大学治理的视域,以把准大学治理前提、依据、主体与方向等核心问题为逻辑起点,可以从构架完善的法制基本体系、落实上级的宏观法制精神、构建对等的法制权责范式和营造浓郁的法制文化氛围等方面找到高校思想政治教育法制建设的未来进路,从而助推大学治理体系和治理能力现代化。

关键词：大学治理高校思想政治教育法制建设

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后现代主义教学研究范式:吸纳、批评与出路

山西师大学报（社会科学版） 2011年第4期38卷 37-40页

作者：胡守敏重庆文理学院学生工作部重庆永川402160

在引进西方后现代主义哲学思想对现代教学研究予以检讨的基础上所形成的后现代主义教学研究范式,对教学研究产生了全面而深远的影响。具体表现在:一方面辩证吸收其打破权威、尊重人性、凸显创生、融合科际、开放多元、追求发展等积极主... 详细信息

在引进西方后现代主义哲学思想对现代教学研究予以检讨的基础上所形成的后现代主义教学研究范式,对教学研究产生了全面而深远的影响。具体表现在:一方面辩证吸收其打破权威、尊重人性、凸显创生、融合科际、开放多元、追求发展等积极主张;另一方面批判否定其目标迷失、内容虚无、思行分裂、科学消解、理性否定、主体解构等消极影响;同时在前两者的基础上,通过坚持马克思主义认识论、借鉴国外先进研究成果、弘扬中国传统文化精髓、实现理论与实践的对流、营造对话与争鸣的氛围等举措,构建中国气派的教学研究范式。

关键词：后现代主义教学研究范式吸纳批判出路

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论课程育人生长点的困境与变革

课程．教材．教法 2020年第7期40卷 4-11页

作者：胡守敏李森海南师范大学马克思主义学院海口571158 海南师范大学教育学院海口571158

课程育人的缘起总是与课程的发展形态和功能联系在一起的,因而对课程育人生长点的探讨需要基于对中外课程育人思想发展历程的回顾与分析。借鉴美国课程学者古德莱德“课程五层次”理论,可以推证学校课程实践是课程育人的生长点。当前,... 详细信息

课程育人的缘起总是与课程的发展形态和功能联系在一起的,因而对课程育人生长点的探讨需要基于对中外课程育人思想发展历程的回顾与分析。借鉴美国课程学者古德莱德“课程五层次”理论,可以推证学校课程实践是课程育人的生长点。当前,作为课程育人生长点的学校课程实践,面临着一些困境,表现在重“教学”轻“研究”、重“要素”轻“系统”、重“接受”轻“构建”、重“知识”轻“德化”等。要走出困境,就需要从树立教育科研意识、提高系统思维能力、创设知识构建情境、挖掘德化要素功能等方面开展学校课程实践变革,以赋予“课程育人”生长点教育性、整体性、主体性和拓展性。

关键词：课程育人生长点困境变革

高等教育强国视域下大学实践教学宏观制度创新

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中国成人教育 2013年第4期 42-44页

作者：胡守敏重庆文理学院大学生社会实践活动办公室

大学实践教学是高等教育人才培养的重要环节,其现有局限决定了大学生实践教学必须予以创新。高等教育强国的国际性、质量性、战略性视域,为大学实践教学宏观制度的创新拓展了思路。本文立足高等教育强国的视域,从大学实践教学制度从提... 详细信息

大学实践教学是高等教育人才培养的重要环节,其现有局限决定了大学生实践教学必须予以创新。高等教育强国的国际性、质量性、战略性视域,为大学实践教学宏观制度的创新拓展了思路。本文立足高等教育强国的视域,从大学实践教学制度从提升实践教学的国家战略地位、拓展实践教学的国际合作视野、建立实践教学的科学评价机制三个方面提出了创新构想。

关键词：高等教育强国实践教学制度创新

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新时代背景下高校“三全育人”研究

学校党建与思想教育 2019年第14期 68-70页

作者：胡守敏海南师范大学马克思主义学院重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心重庆文理学院分中心重庆文理学院马克思主义学院重庆文理学院科研处

在中国特色社会主义新时代,高校“三全育人”取得了一定的成绩,如全员育人中的“员”素质大幅提高、全程育人中的“程”范畴大幅延伸、全方位育人中的“方位”外延大幅拓展等。在中国特色社会主义新时代背景下,高校“三全育人”中全员... 详细信息

在中国特色社会主义新时代,高校“三全育人”取得了一定的成绩,如全员育人中的“员”素质大幅提高、全程育人中的“程”范畴大幅延伸、全方位育人中的“方位”外延大幅拓展等。在中国特色社会主义新时代背景下,高校“三全育人”中全员育人的“员”存在角色缺位、全程育人的“程”存在链条断裂、全方位育人的“方位”存在重心偏移等问题。这些问题可以通过建立联动机制、营造育人氛围、开展综合试点改革等举措予以解决,从而进一步加强中国特色社会主义新时代的大学生思想政治教育。

关键词：新时代高校 “三全育人”

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论精神相遇的教学理念

教育研究与实验 2014年第1期 17-21页

作者：李德全胡守敏西南大学教育学部 400715

过度工具取向的教学理念、其中尤其是一些传统占主导地位的教学理念,极大地压缩了师生的精神空间,具体表现为对教学理念的唯一主导性、对师生个性束缚、对教学内容垄断、对师生关系强调师道情怀等系列问题。由此,在厘清教学理念变革内... 详细信息

过度工具取向的教学理念、其中尤其是一些传统占主导地位的教学理念,极大地压缩了师生的精神空间,具体表现为对教学理念的唯一主导性、对师生个性束缚、对教学内容垄断、对师生关系强调师道情怀等系列问题。由此,在厘清教学理念变革内在动力的基础上,建构符合时代进步与教育发展规律的精神相遇的教学理念,成为教育发展的大势所趋。精神相遇的教学理念是以教学主体的精神世界为核心开展教学活动的理念,主要体现在精神相遇的教学本质、精神解放的教学应然追求、精神实体的教学主体状态、精神商谈的教学方法及精神认同的教学评价等方面。

关键词：教学理念精神相遇

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青年是坚定文化自信的关键主体

红旗文稿 2019年第16期 30-31页

作者：胡守敏王习明海南师范大学马克思主义学院

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴。2019年6月16日习近平总书记在《求是》杂志发表重要文章《坚定文化自信,建设社会主义文化强国》,全面... 详细信息

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴。2019年6月16日习近平总书记在《求是》杂志发表重要文章《坚定文化自信,建设社会主义文化强国》,全面而深刻地论述了文化自信以及建设社会主义文化强国的战略意义。

关键词：文化自信社会主义文化青年中华民族伟大复兴《求是》有文化总书记

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高校图书馆特色数据库建设研究与实现

高校图书馆特色数据库建设研究与实现

作者：胡守敏华中师范大学

学位级别：硕士

计算机通信技术、网络技术、多媒体技术的快速发展促使高校图书馆越来越重视数字化信息资源的建设。从上世纪90年代后期,高校图书馆开始结合自身的特色馆藏资源建设各类特色数据库以满足高校的教学科研对数字化资源的需求。调查显示,全... 详细信息

计算机通信技术、网络技术、多媒体技术的快速发展促使高校图书馆越来越重视数字化信息资源的建设。从上世纪90年代后期,高校图书馆开始结合自身的特色馆藏资源建设各类特色数据库以满足高校的教学科研对数字化资源的需求。调查显示,全国近80%的高校图书馆已结合自身馆藏特色、专业学科特色、地域特色等建设了特色数据库,但这些特色数据库还存在着资源组织结构不清晰、检索方式单一、资源更新频率较低、外部访问较难等问题。因此,对高校图书馆特色数据库建设中相关的规划、管理、技术等问题进行研究,具有一定的理论意义和实践价值。本文第一章在对论文的选题背景、特色数据库建设的研究现状、研究意义分析基础上提出了文章的总体研究框架;第二章对特色数据库建设中的相关理论问题进行归纳总结;第三章构建了一个特色数据库评价体系,并依据此体系对我国211高校特色数据库建设现状进行了分析总结,提出了当前特色数据库建设存在的主要问题;第四章从特色数据库选题方法、建设模式分析、资源的收集整理方法等方法层面上对高校图书馆特色数据库建设规划进行了论述,同时,结合当前的技术发展趋势及解决已有特色数据库存在的问题的基础上,提出了一个以资源存储层、资源管理层、资源展示层为基础架构的特色数据库系统总体框架,并对其核心功能要求进行了论述;第五章提出采用内容仓库技术、流媒体管理技术、分布式存储技术等为主体技术开发一个特色数据库管理系统,对系统的建设目标,详细功能设计等内容进行论述,并对其中的核心功能进行实现;第六章对全文进行总结,并指出研究中存在的一些不足。

关键词：特色数据库内容仓库系统规划高校图书馆

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论后现代主义视野中的教学研究范式

论后现代主义视野中的教学研究范式

作者：胡守敏西南大学

学位级别：硕士

科学的发展与未来的走向总是与科学研究范式的流变紧密相联的。教学研究范式的发展与革新始终是推动教学研究向前迈进的强大动力，从古希腊时期开始的教学研究发展至今，经历了一个由不成熟到成熟、从孕于哲学母体之中到自成体系的风雨... 详细信息

科学的发展与未来的走向总是与科学研究范式的流变紧密相联的。教学研究范式的发展与革新始终是推动教学研究向前迈进的强大动力，从古希腊时期开始的教学研究发展至今，经历了一个由不成熟到成熟、从孕于哲学母体之中到自成体系的风雨历程。在两千多年的发展历程中，先后涌现出逻辑演绎研究范式、自然类比研究范式、实证分析研究范式和人文理解研究范式。近年来又出现了生态学研究范式。以上五种范式，在不同时期、不同地域都对教学研究产生过积极的作用。但是，当文艺复兴时期提倡的科学、自由、进步、理性等所谓现代主义思想，受到后现代主义的严厉批判与严峻挑战时，人们对以上教学研究范式产生了诸多的质疑与反思。随着后现代主义思潮在现实生活中的浮现，人们纷纷尝试用后现代主义的思想与主张来改造现有教学研究范式，后现代主义的观点和思维视角极大地冲击了传统的思维模式，特别是理智的或形而上学的思维方式。后现代的思维方式影响着社会的各个领域，一直持观望态度的教育教学研究者们也开始对后现代主义表现出浓厚的兴趣，吹响了教学研究范式后现代主义转换的号角，试图为徘徊不前的教学研究注入新的活力，也使教学研究范式在后现代主义的视角下呈现出了新的特点。于此，本文试将教学研究范式置于后现代主义视野中予以探讨，以期对教育教学改革以及教学论学科建设与发展有所裨益。全文共分五个部分：第一部分，前言。主要概述本研究的缘起与研究意义、国内外研究进展、研究思路。第二部分，相关概念解读。一是对“范式”一词在文献分析的基础上再概念化;二是在再概念化“范式”一词的基础上定义“教学研究范式”;三是对后现代主义进行描述性的解释，概括后现代主义的主要特征，即：强调反思与批判现代性，反对理性与提升非理性，倡导多元与主张多视角，推崇对话与强调差异性，主张关怀与注重人文性。第三部分，剖析历史上的教学研究范式。对从古希腊时期开始的教学研究发展至今出现的几种教学研究范式，即逻辑演绎研究范式、自然类比研究范式、实证分析研究范式、人文理解研究范式和生态学研究范式进行历史的审视。第四部分，探讨后现代主义观照下的教学研究范式。把教学目的、教师、学生、教学环境、教学方法、教学评价等置于后现代主义的视野之中予以探讨。第五部分，对教学研究范式后现代主义转换的评价。对后现代主义视野中教学研究范式从正反两个方面进行评价，意在使人们对其持正确立场，站在后现代主义建设性的向度，运用后现代主义的立场、观点、方法来分析、思考和理解教学研究，从而开启教学研究的新取向。

关键词：后现代主义范式教学研究范式