检索结果-南通市图书馆

重庆与世界（教师发展） 2016年第2期 45-46页

作者：胡天胜武隆县教师进修学校

武隆县胡天胜中学化学名师工作室自2010年成立以来，已经招收两届学员．工作室坚持“教师成长的阶梯、教学辐射的中心、学科研究的平台”的宗旨，以课堂研修为抓手，以课题研究为载体，以激发工作室成员自身潜力，塑造工作室成员的教学... 详细信息

武隆县胡天胜中学化学名师工作室自2010年成立以来，已经招收两届学员．工作室坚持“教师成长的阶梯、教学辐射的中心、学科研究的平台”的宗旨，以课堂研修为抓手，以课题研究为载体，以激发工作室成员自身潜力，塑造工作室成员的教学风格为目标，

关键词：中学化学教学行为工作室教师专业发展武隆县课堂名师聚焦

抓住一个闪光点,让自暴自弃的学生燃起新的希望

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班主任 2003年第1期 46-47页

作者：胡天胜重庆市武隆县中学 408500

最近收到一封从广东寄来的信,开始很觉意外,打开信看后面的署名,一时也没想起是谁,看完信后才知道是六年前自己的一个学生。他在信中写到:“记得高二的时候,

关键词：闪光点

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教师如何对待学生的批评

班主任 2002年第2期 18-19页

作者：胡天胜重庆市武隆中学校 408500

某校班主任因班级管理松散被学生用书信告到学校,这个班主任从笔迹查出信是某学生所写,即把该学生叫到办公室,数落一通后,还打了该学生两个耳光.该生家长闹到学校,告到教委,这个班主任因此受到了处分.这件事在当地引起一场不小的震动,... 详细信息

某校班主任因班级管理松散被学生用书信告到学校,这个班主任从笔迹查出信是某学生所写,即把该学生叫到办公室,数落一通后,还打了该学生两个耳光.该生家长闹到学校,告到教委,这个班主任因此受到了处分.这件事在当地引起一场不小的震动,也给我们留下了思索,教师如何对待学生的批评.教师对学生具有绝对权威、学生对教师必须绝对服从的时代已经成为历史,学生直接或间接批评教师已经成为十分正常的现象,教师能否正确认识和对待学生的批评,关系着教育的效果和培养人才的质量,笔者认为,教师正确处理这类事件的正确态度是:倾听、自省、宽容.

关键词：教师班主任爱心道德修养学生观

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分类突破信息迁移型选择题

高中数理化 2006年第3期 33-34页

作者：胡天胜重庆市武隆县中学

信息迁移题(又称信息给予题或新情景试题),是由题干给出信息(新知识),要求考生在考试时当场阅读和理解信息,再结合已有知识去解答问题的一种题型.前几年信息迁移题以主观题为主;近年来,信息迁移式选择题出现的频率越来越高,信息的呈现... 详细信息

信息迁移题(又称信息给予题或新情景试题),是由题干给出信息(新知识),要求考生在考试时当场阅读和理解信息,再结合已有知识去解答问题的一种题型.前几年信息迁移题以主观题为主;近年来,信息迁移式选择题出现的频率越来越高,信息的呈现形式由单一的文字描述变为文字描述、图示、表格、框图等形式的结合,内容也实现了由'有机'向'无机'的跨越.

关键词：信息迁移型选择题信息迁移题文字描述信息给予题解答问题呈现形式主观题化学教学

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怎样当好复读班的班主任

教育艺术 2007年第7期 54-55页

作者：胡天胜重庆市武隆中学

笔者有15年的班主任工作经历，曾多次担任复读班班主任，今年又担任一个复读班的班主任。在开学后的两个月内，班上出现了中途退学的、要求回家调整心态的、逃避家长和老师泡在游戏厅里整夜不归的、以病假为名缺课的、将家长拿的书费、... 详细信息

笔者有15年的班主任工作经历，曾多次担任复读班班主任，今年又担任一个复读班的班主任。在开学后的两个月内，班上出现了中途退学的、要求回家调整心态的、逃避家长和老师泡在游戏厅里整夜不归的、以病假为名缺课的、将家长拿的书费、学费花光后赖着学校的费用不交的，种种出乎意料的现象让我伤透脑筋。对此，我进行了大量的调查走访。功夫不负有心人，经过多次反复深入的交心和耐心细致的工作，一个和谐融洽、

关键词：班主任复读工作经历家长开学退学游戏老师

把握理综化学命题趋势搞好后期复习及临场应试

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考试(高中理科) 2006年第5期 30-32页

作者：胡天胜

后期复习和临场应试是高考上“坎”增分的关键,而临近高考,学生时间紧,压力大,只有把握高考化学命题趋势,提高后期复习的针对性,加强临场应试心理和技能的训练,才能做到以不变应万变,发挥出自己的最佳水平。

关键词：命题趋势

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临考心理调适与应试技巧

考试(理论实践) 2002年第6期 43-44页

作者：胡天胜重庆

高考既是对考生的知识、智力、技能的考查,也是对考生心理、情感、意志的挑战。考生的应考心理及临场发挥在很大程度上影响着高考的结果,如果考生在考场上出现不良应考心理,或不懂临场应试的一些技巧,就很难发挥出自己的应有水平,甚至... 详细信息

高考既是对考生的知识、智力、技能的考查,也是对考生心理、情感、意志的挑战。考生的应考心理及临场发挥在很大程度上影响着高考的结果,如果考生在考场上出现不良应考心理,或不懂临场应试的一些技巧,就很难发挥出自己的应有水平,甚至导致考试成绩一落千丈。因此,掌握临考心理的调适与临场应试技巧至关重要。

关键词：应试技巧心理调适第一感觉

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高考化学五大题型的解题要领

“五维三向”区域教师集中全员培训路径的设计与实施

中学化学教与学 1999年第5期 24-25页

作者：胡天胜

一、解答选择题的要领选择题题量大、分值高，为了保证有足够的时间解答第Ⅱ卷，平均每个选择题的答题时间应控制在2分钟左右，总时量控制在45～50分钟左右，这就要求很多题目（尤其是计算型选择题）要进行速解和巧解，除一些简单题目...

一、解答选择题的要领选择题题量大、分值高，为了保证有足够的时间解答第Ⅱ卷，平均每个选择题的答题时间应控制在2分钟左右，总时量控制在45～50分钟左右，这就要求很多题目（尤其是计算型选择题）要进行速解和巧解，除一些简单题目按常规方法外，在选择题中，随时注意一些技巧解法的灵活运用。1.涉及化学反应的计算及平衡体系中平均相对分子质量的计算可能用到质量守恒法；2.有关混合物的计算、溶液中微粒浓度关系的确定、平衡体系中微粒间的关系等可能用到微粒守恒法；3.氧化还原反应的配平及计算、确定某物质被氧化或被还原后的产物（或物质中所含元素的价态）、确定溶液中微粒浓度的关系、判断离子方程式的正误、有关原电池和电解池的计算等可能用到电荷守恒法；4.有机物燃烧、气体间的反应等可能用到体积差量法。以上方法，在选择题中是用得最多的解题技巧。除这些方法外，质量差量法和平均值法也用得较多，而对于一些特殊题目，可以采取估算法、排除法、经验结论法、验证答案法等。例1 甲、乙两种化合物，都只含X、Y两种元素，甲、乙中X元素的质量分数为30.4%和25.9%。若已知甲的化学式是XY[，2]，则乙的化学式只可能是（）。***.X[，2]YC.X[，2]Y[，3]D.X[，2]Y[，5]解析采用估算法。命题者“虚张声势”，使考生认为需用X元素的质量分数及甲、乙的化学式列方程组进行计算。其实，根据甲中X元素的质量分数大于乙中X元素的质量分数，而甲的化学式为XY[，2]，则知乙中X与Y的原子个数比应小于1∶2，故答案为D。例2 某结晶水合物M·xH[，2]Olg，加热时失去全部结晶水0.36g，则此结晶水合物的相对分子质量是（）。A.18B.32C.36D.50解析采用验证答案法。四个选项，其数据已依选项顺序从小到大排列。选第三个数据检验：结晶水的相对分子质量/结晶水合物的相对分子质量＝18/36=0.5＞0.36，被检验数据太小。答案应是比36大的数据，故选D。说明若被检验的数据比题目要求的数据大，则答案在前两个数据中，应进行第二次检验。二、解答简答题的要领简答题除与其他题型一样考查学生各方面的知识掌握及运用外，还要考查学生的思维能力和文字表达能力。近年来，简答题的分值有逐渐增加的趋势，而近几年的考试中，得分率却很低，原因是很多学生逻辑思维不清，文字表达不准确，甚至知道是怎么回事，却不能用文字表达出来。要答好简答题，应注意从以下几方面突破：

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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师资建设（双月刊） 2014年第6期37卷 29-31页

作者：胡天胜重庆市武隆县教师进修学校

教师培训是促进教师专业发展的重要途径，2011年，《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）出台，要求围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务... 详细信息

教师培训是促进教师专业发展的重要途径，2011年，《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）出台，要求围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展中小学教师全员培训，每人每五年累计培训时间不少于360学时。

关键词：教师专业发展全员培训教师培训工作中小学教师设计路径中心任务教育改革

基于核心素养的理科教学思维--以中学化学教学为例

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中学化学教学参考 2023年第7期 72-75页

作者：胡天胜重庆市武隆区教师进修学校重庆408500

核心素养落地的主阵地在课堂,主导者是教师,教师以什么样的思维方式开展教学,决定了教师的课堂教学行为,直接影响着学科教学的质量。根据理科教学的特点,在教学中树立“公众思维、符号思维、系统思维、辩证思维、模型思维”,有利于学生... 详细信息

核心素养落地的主阵地在课堂,主导者是教师,教师以什么样的思维方式开展教学,决定了教师的课堂教学行为,直接影响着学科教学的质量。根据理科教学的特点,在教学中树立“公众思维、符号思维、系统思维、辩证思维、模型思维”,有利于学生在获得学科知识与技能的同时,获得思维方式、情感态度与价值观的提升。

关键词：基础符号系统辩证模型