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浅析“辣椒”生产及脱贫攻坚对策

农技服务 2016年第13期33卷 166-168页

作者：胡云伦封兴智遵义市绥阳县黄杨镇农业服务中心贵州绥阳563300 遵义市新蒲新区农牧水利服务中心贵州遵义563309

绥阳县被中国农学会特产经济专业委员会命名为"中国辣椒之乡",2016年全县辣椒种植面积已达8000hm^2,干辣椒产量达20000t,全县集中示范种植面积67 hm^2,品种178个,成功举办中国遵义首届辣博会召开。辣椒已喜获丰收,干辣椒产量可达20000t... 详细信息

绥阳县被中国农学会特产经济专业委员会命名为"中国辣椒之乡",2016年全县辣椒种植面积已达8000hm^2,干辣椒产量达20000t,全县集中示范种植面积67 hm^2,品种178个,成功举办中国遵义首届辣博会召开。辣椒已喜获丰收,干辣椒产量可达20000t,产值2亿元。绥阳辣椒之娇娇者"黄杨小米辣"结实率特别高,果状小,而内厚,色鲜红,每667m^2产150—250kg,价格每千克12—15元,每年给全镇椒农增加80万元左右的纯收入。2016年全镇种植1333hm^2,将为农民创收2000万元,脱贫贫困户300余户。要打赢这场输不起的"脱贫攻坚战"在2018同步建成小康,就应打好辣椒农业园区这张牌。

关键词：辣椒高产栽培技术脱贫攻坚

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非小细胞肺癌中P53蛋白表达及其临床意义

当代医师 1997年第8期2卷 4-5页

作者：胡云伦何向蕾浙江省宁波市医疗中心李惠利医院 315040

采用免疫组化ABC法，以P53基因的表达，并探讨其与非小细胞肺癌组织学类型、分化程度等预后因素的关系。结果显示：P53蛋白表达在非小细胞肺癌的组织学类型上无显著性差异；提示P53蛋白在不同类型的肺癌、分化和转移过程中起不同的调节... 详细信息

采用免疫组化ABC法，以P53基因的表达，并探讨其与非小细胞肺癌组织学类型、分化程度等预后因素的关系。结果显示：P53蛋白表达在非小细胞肺癌的组织学类型上无显著性差异；提示P53蛋白在不同类型的肺癌、分化和转移过程中起不同的调节作。P53基因的检测时判断肺癌的预后提供了有价值的依据。

关键词：非小细胞肺癌 P53基因免疫组织化学肺肿瘤

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浅析＂辣椒＂生产及脱贫攻坚对策

农业科技与信息 2016年第30期 33-34,39页

作者：胡云伦封兴智贵州省绥阳县黄杨镇农业服务中心贵州遵义563309 贵州省遵义市新蒲新区农牧水利服务中心贵州遵义563309

绥阳县被中国农学会特产经济专业委员会命名为＂中国辣椒之乡＂,2016年全县辣椒种植面积已达8000 hm^2,干辣椒产量达20000 t,全县集中示范种植面积67 hm^2,品种178个,成功举办中国遵义首届辣博会召开.辣椒已喜获丰收,干辣椒产量可达2000... 详细信息

绥阳县被中国农学会特产经济专业委员会命名为＂中国辣椒之乡＂,2016年全县辣椒种植面积已达8000 hm^2,干辣椒产量达20000 t,全县集中示范种植面积67 hm^2,品种178个,成功举办中国遵义首届辣博会召开.辣椒已喜获丰收,干辣椒产量可达20000 t,产值2亿元.绥阳辣椒之娇娇者＂黄杨小米辣＂结实率特别高,果状小,而内厚,色鲜红,折合产量2250~3750 kg/hm^2,价格12~15元/kg,每年给全镇椒农增加80万元左右的纯收入.2016年全镇种植1333 hm^2,将为农民创收2000万元,脱贫贫困户300余户.要打赢这场输不起的＂脱贫攻坚战＂在2018同步建成小康,就应打好辣椒农业园区这张牌.

关键词：辣椒高产栽培技术脱贫攻坚

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非小细胞肺癌中p53蛋白表达及其临床意义

浙江肿瘤 1997年第1期3卷 34-35页

作者：胡云伦何向蕾宁波市医疗中心李惠利医院宁波315040

目的：为探讨非小细胞肺癌中p53蛋白表达与肺癌组织学类型、分化程度和淋巴结转移的关系。方法：应用免疫级化技术（ABC法），以p53单克隆抗体检测53例非小细胞肺癌组织中p53基因的表达，组织经微波抗原修复后进行免疫染色。结果采用X2... 详细信息

目的：为探讨非小细胞肺癌中p53蛋白表达与肺癌组织学类型、分化程度和淋巴结转移的关系。方法：应用免疫级化技术（ABC法），以p53单克隆抗体检测53例非小细胞肺癌组织中p53基因的表达，组织经微波抗原修复后进行免疫染色。结果采用X2检验。结果：p53蛋白在53例非小细胞肺癌中表达阳性率为64．2％，p53蛋白表达与非小细胞肺癌的组织学类型无关（P＞0.05）；与肺鳞癌分化程度有关（P＜0.01）；肺腺癌中与淋巴结转移有关（p＜0.05）。结论：p53基因的表达异常与不同类型的肺癌发生发展相关，提示P53基因在肺癌的形成、分化和转移过程中起不同的调节作用，p53蛋白过度表达则预后差，检测p53蛋白对判断非小细胞肺癌预后具有应用价值。

关键词：非小细胞癌肺肿瘤基因 P53 免疫组化

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肺曲菌病3例报告

中国医师进修杂志 1987年第2期 37-38页

作者：胡云伦钟炳棠周增辉宁波市第二医院胸外科

本院经手术和病理检查证实为肺曲菌病有3例,现报告如下: 例1,女,28岁。反复咯血13年,X线胸片曾提示两上肺结核伴左侧空洞形成,经抗结核药及人工气腹治疗,10年后症状消失。2年来又出现反复咯血,每次量100～200ml,无发热及脓痰。抗结核及... 详细信息

本院经手术和病理检查证实为肺曲菌病有3例,现报告如下: 例1,女,28岁。反复咯血13年,X线胸片曾提示两上肺结核伴左侧空洞形成,经抗结核药及人工气腹治疗,10年后症状消失。2年来又出现反复咯血,每次量100～200ml,无发热及脓痰。抗结核及止血治疗无效。于1984年2月5日入院。X线胸片、两肺上部散在斑点状钙质阴影,左肺第二肋间外带有一约1×1.5cm结节状阴影,其中间有小点钙质,周围有不规则环形影。左胸体层(立位、卧位)摄片提示该结节随体位改变而移动。痰涂片找到霉菌菌丝及孢子体;痰培养有曲菌生长。血沉12mm/h。纤维支气管镜示:左上叶支气管开口处可见散在小片状

关键词：肺曲菌病病灶胸壁曲菌球结核沉积构造球状物止血治疗空洞体位改变霉菌

“鲜活”起来“有效”起来 “真实”起来“丰盈”起来

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小学科学 2025年第2期 50-52页

作者：胡云舟丹阳市界牌中心小学江苏

随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》颁布,小学科学教育也迎来了新的发展契机。“课标”要求“面向全体学生,立足素养发展”,在教学中以学生为主体,通过发现问题、探究实践的过程,为学生核心素养的发展提供坚实的基础。为了更好地... 详细信息

随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》颁布,小学科学教育也迎来了新的发展契机。“课标”要求“面向全体学生,立足素养发展”,在教学中以学生为主体,通过发现问题、探究实践的过程,为学生核心素养的发展提供坚实的基础。为了更好地实现新时期小学科学教育目标,要让科学教育鲜活起来、有效起来、真实起来、丰盈起来,促进学生学习力、创造力、生活力的发展。

关键词：小学科学核心素养实践探究

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玉米单双株种植模式分析

农技服务 2016年第17期33卷 31-页

作者：刘永禄胡云伦遵义市绥阳县黄杨镇农业服务中心贵州遵义563309

群众对我们单株密植移栽的产量质疑。认为增加劳动成本及劳动量,不能真正助农增收,为了实地科学探索玉米单株与双珠种植模式,实现科学栽培技术。

关键词：玉米单双株栽培技术

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急性胰腺炎伴发食管结石1例报告

浙江医学 1993年第4期 241-241页

作者：杨敏缪光胜胡云伦宁波市第二医院

食管结石临床上十分罕见,近来我们遇到1例急性胰腺炎伴发食管结石引起食管梗阻,现报告如下。患者男性,24岁,因上腹痛伴呕吐3天,于1991年8月2日入院。3天前饮洒后出现上腹部持续性胀痛,无放射,伴频繁恶心、呕吐,呕出物为食糜及粘液,无发... 详细信息

食管结石临床上十分罕见,近来我们遇到1例急性胰腺炎伴发食管结石引起食管梗阻,现报告如下。患者男性,24岁,因上腹痛伴呕吐3天,于1991年8月2日入院。3天前饮洒后出现上腹部持续性胀痛,无放射,伴频繁恶心、呕吐,呕出物为食糜及粘液,无发热、腹泻,曾在门诊求诊,查尿淀粉酶5200u/L(卡拉维法,正常值<4000u/L),WBC11×1012/L,N0.83,疑“肾炎、胰腺炎”,予654-2、庆大霉素治疗,无明显好转。患者平素体健。体检:T38℃,P100次/分,BP13/9kPa,巩膜轻度黄染,浅表淋巴结未及,心肺听诊正常,腹平软,肝脾未及,上腹部、剑突下轻压痛,无肌卫及反跳痛。实验室检查WBC16.8×1012/L,N0.90,II10u,ALT<40u,尿淀粉酶1493u/L,诊断为急性胰腺炎,予以禁食,继续用庆大霉素、654-2治疗并加强支持疗法。1周后体温正常,2周后尿淀粉酶4620u/L,WBC8×1012/L,N0.70,II9u,但仍有心窝部隐痛及阻塞感,每于进食或饮水后发

关键词：食管结石急性胰腺炎食管下端伴发

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数字学习者学习力素描：关联主义视角

成人教育 2025年第01期 47-56页

作者：宋佳伦钟志贤江西师范大学教师教育高等研究院

数字学习者是善于在新一代学习环境中有效开展有意义学习的人。从关联主义视角出发，在诠释数字学习者概念内涵的基础上，映射出数字学习者的15种学习力，并进一步借用“素质洋葱模型”,将其细分为5种外显学习力，分别为知识建构和管理... 详细信息

数字学习者是善于在新一代学习环境中有效开展有意义学习的人。从关联主义视角出发，在诠释数字学习者概念内涵的基础上，映射出数字学习者的15种学习力，并进一步借用“素质洋葱模型”,将其细分为5种外显学习力，分别为知识建构和管理、连接力、搜寻力、适应力、信息素养；5种内生学习力，分别为实践力、自我管理、网络创建力、主体性学习、对话与协同力；5种核心学习力，分别为成长心态、知情融合力、承担责任、兼容力、创新力，再加以系统阐释，以期为数字学习者开展有效的学习提供有益的认知和行为范本。

关键词：关联主义数字学习者学习力