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别让“疖子”长成“疮”——尹家村23年矛盾纠纷“不出村”

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当代江西 2024年第1期 46-48页

作者：肖雅不详

从樟树市临江镇政府驱车几分钟,便到了尹家村,村碑上“明德崇法、笃行致和”八个大字跃然眼前。行驶在乡村小道,烟雨朦胧中屋舍然、村落毗连,红橘笑弯了枝头,水牛漫步田间,一幅悠然祥和的动人画卷徐徐铺展……

关键词：矛盾纠纷尹家村临江镇樟树市

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泡沫流体抑制土体渗透破坏发生发展试验研究

岩土工程学报 2024年第2期46卷 366-374页

作者：王媛巩佳琨邱昊天祁天河海大学水利水电学院江苏南京210024 河海大学力学与材料学院江苏南京210024

堤防工程是中国防洪减灾体系的重要组成部分,管涌等渗透破坏对堤防工程安全造成重大影响。目前堤防险情处置仍主要依赖传统技术和人海战术,险情控制能力亟待提升。提出一种基于孔隙增阻和抑制颗粒运移的泡沫流体抑制堤基土体渗透破坏新... 详细信息

堤防工程是中国防洪减灾体系的重要组成部分,管涌等渗透破坏对堤防工程安全造成重大影响。目前堤防险情处置仍主要依赖传统技术和人海战术,险情控制能力亟待提升。提出一种基于孔隙增阻和抑制颗粒运移的泡沫流体抑制堤基土体渗透破坏新技术。为了研究泡沫流体抑制土体渗透破坏的可行性和相关机理,研发了泡沫流体抑制土体渗透破坏试验系统,开展了无泡沫流体试验和不同泡沫流体赋存范围条件下的泡沫流体抑制土体渗透破坏发展室内试验。结果表明,泡沫流体可有效抑制土体渗透破坏发展,其抑制效果受泡沫流体赋存区域的影响。泡沫流体可通过降低出砂口附近土层渗透性、抑制土层中的颗粒运移和增大流体流动阻力等机制抑制堤基渗透破坏发生发展。

关键词：渗透破坏泡沫流体渗透性颗粒运移赋存区域

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浅谈沉降缝两侧剪力墙钢模板施工技术

建材发展导向 2024年第19期 98-100页

作者：肖雅萍福州市建设发展集团有限公司

沉降缝两侧剪力墙钢模板施工技术是在建筑领域中用于处理结构变形问题的一种重要技术。为解决沉降缝两侧剪力墙钢模板施工中的渗漏、稳定性差等问题，本文首先依托实际工程，提出采用高质量的密封材料以及精确的模板拼装技术，浇筑前进... 详细信息

沉降缝两侧剪力墙钢模板施工技术是在建筑领域中用于处理结构变形问题的一种重要技术。为解决沉降缝两侧剪力墙钢模板施工中的渗漏、稳定性差等问题，本文首先依托实际工程，提出采用高质量的密封材料以及精确的模板拼装技术，浇筑前进行荷载测试，加强混凝土表面处理，使用精密测量和定位技术提高安装准确性。通过上述措施，提高钢模板的施工效率与质量。

关键词：沉降缝两侧剪力墙钢模板

“减负提质”理念下小学数学互动教学的优化措施

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读写算 2024年第3期 74-76页

作者：肖雅江苏省淮安生态文化旅游区枫香路小学

新课标改革对传统教学提出了新的要求。因此,教师需要遵循新课标改革的要求,对交互式课堂教学模式进行探索。通过使用互动式课堂教学模式,可以加强生生或师生之间的互动,促使学生更好地学习数学学科知识,以提高学生的数学能力。文章将... 详细信息

新课标改革对传统教学提出了新的要求。因此,教师需要遵循新课标改革的要求,对交互式课堂教学模式进行探索。通过使用互动式课堂教学模式,可以加强生生或师生之间的互动,促使学生更好地学习数学学科知识,以提高学生的数学能力。文章将从生生互动、师生互动两个主要方面讨论如何在小学数学教学中对互动教学进行优化。

关键词：小学数学互动教学课堂教学减负提质优化教学策略研究

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利用情景式教学融入思政教育的课堂实践

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第7期 0064-0067页

作者：肖雅贤辽宁省盘锦市高级中学辽宁盘锦124000

生物是一门以培养学生科学素养和人文精神为目的的学科,它不仅仅是传授知识,更重要的是让学生树立正确价值观,形成良好思维模式。在高中阶段进行生物思想政治学习能够帮助提高学生对生命表象、自然规律的认识与理解能力,同时也能使学生... 详细信息

生物是一门以培养学生科学素养和人文精神为目的的学科,它不仅仅是传授知识,更重要的是让学生树立正确价值观,形成良好思维模式。在高中阶段进行生物思想政治学习能够帮助提高学生对生命表象、自然规律的认识与理解能力,同时也能使学生了解我国社会主义发展历程,以及我国伟大复兴民族核心战略布局、历史进程及国家命运与未来希望之所在。随着教育的不断改革,生物教学也在不断发展变化,其理论知识与实践联系紧密,生物的学习过程渗透着思政教育。因此在教学过程中利用情景式教学融入思政教育,能够更好地实现教学目标。本文将从在高中生物课程中融入思政教育的重要意义、利用情景式教学融入思政教育的课堂实践两个环节入手进行阐述和分析,以提高学生学习兴趣为出发点,探寻如何在高中生物中融入思政教育。

关键词：情景式教学思政教育课堂实践高中生物

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依托多元互动提高小学英语口语教学效果

小学生(中旬刊) 2024年第9期 100-102页

作者：肖雅江苏省海安市李堡镇中心小学

互动是课堂上师生、生生之间交流的主要方式，是丰富学生学习体验的重要途径。在小学英语教学中，多元互动是一种行之有效的教学方法。口语教学已经成为当前英语教学中的重要构成，需要教师给予高度重视。因此教师在口语教学中，要拓展... 详细信息

互动是课堂上师生、生生之间交流的主要方式，是丰富学生学习体验的重要途径。在小学英语教学中，多元互动是一种行之有效的教学方法。口语教学已经成为当前英语教学中的重要构成，需要教师给予高度重视。因此教师在口语教学中，要拓展教学思维，以多元互动启发学生的口语学习兴趣，为学生提供更多的口语互动空间，以便让学生的口语能力能够在互动中得到快速提升。

关键词：多元互动小学英语口语教学教学策略

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国际赠书日

中学生英语 2024年第7期 10-11页

作者：肖雅琪(译) 不详

书籍蕴含着无穷的力量。它们可以把我们带到新的世界,教我们新的东西,激励我们,让我们笑,让我们哭,并为我们提供重要的记忆。

关键词：国际赠书记忆激励

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运用生成式人工智能的大学课堂教学模式对批判性思维影响的实证研究

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教学考试 2024年第40期 38-47页

作者：肖雅洁首都师范大学教师教育学院北京100048

本研究通过运用生成式人工智能和流水思考工具,在大学课堂构建了一种新的教学模式。研究基于问题学习、认知冲突理论和批判性思维理论,构建了“师+生+机”三元主体的教学模式,通过准实验方法,进行了为期一学期的教学实验。实验结果显示... 详细信息

本研究通过运用生成式人工智能和流水思考工具,在大学课堂构建了一种新的教学模式。研究基于问题学习、认知冲突理论和批判性思维理论,构建了“师+生+机”三元主体的教学模式,通过准实验方法,进行了为期一学期的教学实验。实验结果显示:该模式能有效提升学生的批判性思维能力,尤其在开放思维和认知成熟度方面表现显著。该教学模式对培养学生的批判性思维具有积极意义,但长期持续的训练和实践对于全面提升学生思维能力至关重要。

关键词：生成式人工智能教学模式批判性思维

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物有所归

中学生英语 2024年第25期 16-19页

作者：肖雅琪

“杰克逊,我爱你。但你可能是世界上最脏的男孩。”杰克逊的母亲一边把干净的衣服放在他已经凌乱的衣橱上,一边说道。“不可能,妈妈。”“不是么?为什么不可能呢?”“因为你没有见过世界上的每个男孩,所以你不可能知道!”妈妈笑着说:“...

“杰克逊,我爱你。但你可能是世界上最脏的男孩。”杰克逊的母亲一边把干净的衣服放在他已经凌乱的衣橱上,一边说道。“不可能,妈妈。”“不是么?为什么不可能呢?”“因为你没有见过世界上的每个男孩,所以你不可能知道!”妈妈笑着说:“也许吧。但我敢打赌你是前十名!睡觉前把这些衣服都收起来。”“好的。我会的。谢谢您洗了它们。”“谢谢你把它们收好。记住,睡觉前!各得其所,各归其位。”“知道啦,知道啦。我会把它们放好。我保证!”

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