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检索条件"作者=肖奎光"
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新型氮空位g-C_(3)N_(4)/Cu_(2)(OH)_(2)CO_(3)异质结的构建及广谱催化降解有机染料的性能
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材料导报 2024年 第19期38卷 16-21页
作者: 梁红玉 王斌 辽宁石油化工大学环境与安全工程学院 辽宁抚顺113001 上海蓝滨石化设备有限责任公司 上海201518 辽宁石油化工大学土木工程学院 辽宁抚顺113001
本研究设计了一款不含贵金属、宽谱响应的氮空位异质结催化剂g-C_(3)N_(4)/Cu_(2)(OH)_(2)CO_(3)(VCN/Cu),并考察了其对罗丹明B(RhB)的催化降解性能。采用扫描电镜/透镜(SEM/TEM)、X射线衍射谱(XRD)、X电子能谱(XPS)、荧谱(... 详细信息
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干热岩地热能开发技术挑战与发展战略
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地球科学 2024年 第6期49卷 2131-2147页
作者: 许天福 文冬 袁益龙 吉林大学地下水资源与环境教育部重点实验室 吉林长春130021 中国地质调查局水文地质环境地质调查中心 天津300304
为推动我国干热岩地热开发取得新突破,形成一批干热岩开发示范区域,支撑国家能源结构调整和“双碳”目标实现,总结归纳了推进干热岩商业化开发的底层技术、关键技术以及前沿和颠覆性技术.根据国内外干热岩勘查、开发利用现状,结合青海... 详细信息
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“重述历史”“、想象神话”与传统文化的“现代影像转化”——从《封神第一部:朝歌风云》论开去
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宁夏社会科学 2024年 第1期 185-193页
作者: 陈旭 杨宇 北京大学艺术学院
当下时代,传统文化资源、中国艺术精神的“现代影像转化”或“创造性转化”是一个兼具战略性和实践性的重要文化命题。近年来,一系列影视作品均对此作出尝试,《封神第一部:朝歌风云》为这一命题提供了电影工业与美学的“封神经验”... 详细信息
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为乡村振兴提供坚实人才支撑
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人民论坛 2024年 第1期 40-43页
作者: 章文 北京师范大学政府管理学院 北京师范大学农村治理研究中心
乡村振兴,关键在人。把握好人才这个关键因素,确保人才引得进、用得上、留得住,亟需全面了解乡村人才振兴的现实难题及原因,并深入探索破解之道。需聚焦乡村人才发展环境和引进、培育、留才各个环节,形成全面系统、科学合理的方案和举措... 详细信息
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新史料与新问题:学术史的国际竞赛——从戴密微《吐蕃僧诤记》说起
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复旦学报(社会科学版) 2024年 第1期66卷 1-11,33页
作者: 葛兆 复旦大学文史研究院 上海200433
这篇论文对8世纪桑耶寺佛教辩论事件研究的学术史进行梳理,指出这一有关吐蕃史上相当重要的事件,如何在文献与历史上逐渐被揭开、积累和推进。特别要讨论的是,为何法国学者戴密微能抓住关键史料,形成问题意识,写出《吐蕃僧诤记》这样的... 详细信息
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毛泽东对培育和弘扬铁人精神的历史贡献
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湖南科技大学学报(社会科学版) 2024年 第4期27卷 18-23页
作者: 闫立 吉林大学马克思主义学院 吉林长春130012
铁人精神是对王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括。毛泽东对培育和弘扬铁人精神作出了重要历史贡献。毛泽东基于新中国工业发展缺油的困境,指引石油开发战略,推动了大庆油田的发现和大庆石油会战的开展,为铁人精神的出场奠定了重要前... 详细信息
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全球经济治理制度变迁的动力机制与策略选择
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社会科学 2024年 第8期 128-141页
作者: 陈伟 广东外语外贸大学广东国际战略研究院 广东外语外贸大学金融学院
全球金融危机以来,以制度变革为标志的全球经济治理体系改革成为国际社会关注的热点。制度变迁的动力来自外部冲击和国家基于观念、权力和利益结构的互动。以国家为主的行为体通过选择身份、模式、对象等策略,推动全球经济治理实现制度... 详细信息
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促进地方与全球发展的当代大学社会责任研究
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教育科学 2024年 第1期40卷 8-14页
作者: 杨启 福建师范大学教育学院 福建福州350007
在新的全球化时代,高等教育与当代世界经济、社会和全球环境有着更为复杂而广泛的联系。当代大学在服务地方与国家社会发展需要的基础上,朝着积极履行促进全球共同利益实现这一更大的社会责任迈进。这既是对建立负责任的全球社会这一时... 详细信息
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陶瓷印创作中存在的问题
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中国书法 2024年 第9期 200-201页
作者: 苗义
一是陶瓷印审美判断的问题。如果把陶瓷印当成纯篆刻来理解的话,那其所有技法的追求应该与传统石质材料一样,但陶瓷印创作,无论是湿刻还是干刻,与以往的硬度都会有所不同,那么是否应在陶瓷印创作中也遵循以前的审美标准?比如说金...
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愉悦即教养:对审美教育原理的探究
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文艺研究 2024年 第9期 5-16页
作者: 刘旭 上海大学文学院
审美是审美教育的根本特征,而审美的根本特征在于由感性感知获得非功利性的精神愉悦或自由愉悦,因此审美教育是通过追寻自由愉悦而展开的教育活动,其核心原理是“愉悦即教养”,所有审美教育行为都必须遵循这一原理。由审美而来的愉悦的... 详细信息
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