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儿童校外生活状况报告:家庭教育

中国校外教育 2024年第3期 5-37页

作者：张春泥盛禾孙妍肖凤秋北京大学社会学系北京大学中国社会科学调查中心中国儿童中心

2023年3—6月,中国儿童中心联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国东、中、西部11省12市开展了中国儿童校外生活状况调查。基于抽样调查数据,围绕家庭教育的目标、手段、结果三个环节分析当前中... 详细信息

2023年3—6月,中国儿童中心联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国东、中、西部11省12市开展了中国儿童校外生活状况调查。基于抽样调查数据,围绕家庭教育的目标、手段、结果三个环节分析当前中国儿童家庭教育的基本状况与问题,展现各类家庭在家庭教育上的差异性。数据分析显示,我国家庭教育仍然具有高期待和密集投入的特征,呈现出明显的母亲主导和代际分工,普遍认可参与式、民主平等、友好的家庭教育方式。“双减”政策的实施,一定程度上减轻了家长辅导儿童作业的负担,推广了“五育并举”的家庭教育理念。但在普遍的高教育期望下,家庭对参与校外培训仍有一度热度,短期内家长的教育焦虑问题仍存在。报告建议,在充分发挥学校作为教育主阵地的作用的同时,应该引导家庭理性看待教育,提倡父母合理分工,提供多种渠道满足家庭对教育的需求,以形成健康的教育环境。

关键词：家庭教育密集投入校外培训教育焦虑

“双减”背景下儿童校外生活状况报告:劳动实践

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中国校外教育 2024年第1期 42-61页

作者：张诗雅黄叶涵郑显刚肖凤秋薛海平王萍首都师范大学教育学院四川省成都市石室中学中国儿童中心

劳动实践作为中国儿童校外生活的重要组成部分,对于落实“双减”政策、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义。2023年,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中... 详细信息

劳动实践作为中国儿童校外生活的重要组成部分,对于落实“双减”政策、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义。2023年,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国东、中、西部11省12市开展了“双减”背景下中国儿童校外生活状况调查。结果发现:小学各年级儿童的劳动实践活动参与率均高于初中各年级儿童,总体呈现倒“V”趋势。其中,初中毕业班儿童的劳动实践活动参与率最低。义务教育阶段儿童服务性劳动参与率较低。当前居住在城市以及父母受教育水平、父母收入水平较高的儿童劳动实践活动参与率较高,且更青睐服务性劳动。据此提出相应建议:应加快建设劳动教育课程体系,鼓励初中生参与劳动实践活动;加大社会支持力度,完善服务性劳动支持系统;积极推进家校社协同育人,提供均等的劳动实践机会。

关键词： “双减”政策劳动实践劳动教育

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儿童校外生活状况报告:休闲娱乐

中国校外教育 2024年第2期 13-33页

作者：胡晓晴薛海平肖凤秋陈旭群庞小冬邱天敏首都师范大学教育学院中国儿童中心

休闲娱乐是中国儿童校外生活的重要组成部分。2023年,中国儿童中心联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心,在全国范围内开展了儿童校外生活状况调查。基于调查数据,本研究发现:(1)儿童线下休闲娱乐活... 详细信息

休闲娱乐是中国儿童校外生活的重要组成部分。2023年,中国儿童中心联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心,在全国范围内开展了儿童校外生活状况调查。基于调查数据,本研究发现:(1)儿童线下休闲娱乐活动丰富多彩,超七成的儿童参与了线下休闲娱乐活动,参与比例最高的是体育锻炼和去公共场所(小区、公园等)玩,参与时长较长的是休息、社会交往和观看表演;(2)儿童线上休闲娱乐活动参与情况值得关注,超六成的儿童参与了线上休闲娱乐活动,参与比例最高的是看视频(电视、电影、动画片、短视频等),参与时长最长的是玩网络游戏;(3)近五成儿童在父母陪同下参与线下休闲娱乐活动;(4)线下和线上休闲娱乐活动普遍受到儿童喜爱,家长则更重视线下休闲娱乐活动;(5)不同性别、学段、地区和家庭背景的儿童参与线下和线上休闲娱乐活动比例和时长具有显著差异性。因此,应加强顶层设计,倡导科学的休闲娱乐方式;关注农村儿童休闲娱乐活动质量改善;重视线下休闲娱乐活动中的同伴交往;加强对儿童线上休闲娱乐活动的监管。

关键词：休闲娱乐校外生活网络游戏体育锻炼

“双减”背景下儿童校外生活状况报告:校外学习

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中国校外教育 2024年第1期 22-41页

作者：黄婉桐薛海平杨琳琳肖凤秋庞小冬王润洁首都师范大学教育学院中国儿童中心

“双减”政策实行后,中小学生在校时间得到了一定程度的延长,然而学生每天仍有约三分之二的时间在校外度过。因此,在中小学生成长的过程中,校外学习对其素质提升、人格健全、身心和谐发展有着不可替代的作用。2023年3—6月,中国儿童中... 详细信息

“双减”政策实行后,中小学生在校时间得到了一定程度的延长,然而学生每天仍有约三分之二的时间在校外度过。因此,在中小学生成长的过程中,校外学习对其素质提升、人格健全、身心和谐发展有着不可替代的作用。2023年3—6月,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国东、中、西部11省12市开展了“双减”背景下中国儿童校外生活状况调查。本文基于抽样调查数据,对儿童校外生活的参与情况进行分析。研究发现:第一,校内作业时长得到有效控制,但非校源性作业时长有待把控;第二,家庭社会经济背景较好的学生,其校外学习活动的参与率更高;第三,城市学生校外学习活动的参与率更高;第四,家长重视给孩子布置作业,但学生对家长布置作业的喜爱程度较低;第五,学生对场馆参观活动的喜爱程度较高,但学生参与场馆参观活动的频次和时间较少。据此提出政策建议:加大校外教育资金投入,促进区域校外教育均衡发展;持续监测校内外作业负担,护航学生身心健康成长;建立健全家庭教育指导服务体系,转变家长家庭教育观念。

关键词： “双减”政策校外学习做作业场馆参观阅读

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情景记忆成功年老化的神经机制

心理科学进展 2022年第10期30卷 2254-2268页

作者：郑志伟肖凤秋邵琦赵晓凤黄妍李娟中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所) 北京100101 中国科学院大学心理学系北京100049 中国儿童中心北京100035

随着年龄的增长,大部分老年人的情景记忆会出现衰退,但也会有一部分老年人的情景记忆表现出成功的年老化,即记忆成绩较好或随增龄的衰退程度较小。脑保持理论、神经去分化理论、认知储备理论以及神经补偿理论分别从不同角度解释了情景... 详细信息

随着年龄的增长,大部分老年人的情景记忆会出现衰退,但也会有一部分老年人的情景记忆表现出成功的年老化,即记忆成绩较好或随增龄的衰退程度较小。脑保持理论、神经去分化理论、认知储备理论以及神经补偿理论分别从不同角度解释了情景记忆成功年老化的神经机制。基于选择性优化与补偿模型对现有理论进行整合,发现情景记忆成功年老化可能与个体的认知储备水平直接相关:高认知储备的老年人能够对情景记忆相关的脑区和脑网络进行优化且具备更强的神经补偿能力,因而其脑功能(比如,神经表征和神经加工通路的特异性)可能会保持地更好。未来研究需要更多地采用纵向设计来考察各理论之间的关系及其影响因素,从而更好地解释记忆成功年老化的神经机制并为提升老年人的脑与认知健康提供支持。

关键词：情景记忆成功年老化脑保持神经去分化认知储备神经补偿

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大学生幽默风格与应对方式的相关研究

首都师范大学学报（社会科学版） 2009年第S4期 193-198页

作者：肖凤秋首都师范大学心理系

本文采用问卷法对300名大学生的幽默风格及其与各种应对方式之间的关系进行了研究。研究结果表明(1)男生嘲讽型幽默、自贬型幽默显著高于女生,而文科生自贬型幽默显著高于理科生;(2)二年级大学生的自责型应对方式显著高于其他两个年级;... 详细信息

本文采用问卷法对300名大学生的幽默风格及其与各种应对方式之间的关系进行了研究。研究结果表明(1)男生嘲讽型幽默、自贬型幽默显著高于女生,而文科生自贬型幽默显著高于理科生;(2)二年级大学生的自责型应对方式显著高于其他两个年级;(3)亲和型幽默与解决方式、自责、求助的应对方式有显著相关,自强型幽默与解决方式、求助、幻想的应对方式有显著相关,嘲讽型幽默与自责和幻想的应对方式有显著相关,自贬型幽默与自责、幻想、退避、合理化的应对方式有显著相关。

关键词：大学生幽默风格应对方式相关

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从怎么看到怎么办:当校外教育遇见“双减”

广东青年研究 2023年第2期37卷 67-75页

作者：王秀江肖凤秋中国儿童中心北京100035

校外教育机构是与学校相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂。基于“双减”政策行动,校外教育机构成为社会共育的重要力量,在提升学校课后服务水平、规范化发展、资源充分利用等方面获得发展机遇。“公办”的属性确定了校... 详细信息

校外教育机构是与学校相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂。基于“双减”政策行动,校外教育机构成为社会共育的重要力量,在提升学校课后服务水平、规范化发展、资源充分利用等方面获得发展机遇。“公办”的属性确定了校外教育机构在坚持政治性与公益性、规模体系逐渐扩大、重视教育实践性、满足个性化需求等方面具备优势。迈上新时代新征程的校外教育机构,可以在创新理念、丰富内容、完善形式、拓展资源等方面优化育人质量,通过把牢正确发展方向、进行规范化管理、加强教师队伍建设、形成机构联盟、充分发挥桥梁作用等实际行动,走出一条中国特色社会主义的校外教育机构发展之路。

关键词：校外教育机构 “双减”“公办”属性立德树人

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调节模式理论:自我调节领域的新进展

心理科学 2011年第3期34卷 703-708页

作者：汪玲逄晓鸣肖凤秋首都师范大学教育学院心理学系北京市"学习与认知"重点实验室北京100089 全美测评软件系统有限公司测评研究中心北京100005

作为HigginS等自我调节理论体系的重要组成部分,调节模式理论认为自我调节包括运动和评估两种模式,两者分别关注状态的改变和最佳方案的获得。本文还介绍了调节模式的测量及诱导方法,概括了调节模式对认知、动机等方面的影响以及调节匹... 详细信息

作为HigginS等自我调节理论体系的重要组成部分,调节模式理论认为自我调节包括运动和评估两种模式,两者分别关注状态的改变和最佳方案的获得。本文还介绍了调节模式的测量及诱导方法,概括了调节模式对认知、动机等方面的影响以及调节匹配效应有关的研究,并对近期关于调节模式与行为控制及情绪的关系的研究进行了介绍。未来研究尚可针对调节模式的发展特点及影响因素、两种模式之间的内部关系及相互作用等问题作更深入的探讨。

关键词：调节模式运动模式评估模式自我调节

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行为类型、感觉通道对想象膨胀影响的研究

首都师范大学学报（社会科学版） 2009年第S4期 128-133页

作者：肖凤秋杨志刚首都师范大学心理系河北大学教育学院

以46名大学生为被试,通过2(行为类型:男生典型行为、女生典型行为)×2(感觉通道:视觉、听觉)×3(想象次数:1次、2次、5次)混合实验设计,探讨了三种因素对想象膨胀效应的影响。结果发现:(1)不同性别个体对不同类型典型行为的想象膨胀效... 详细信息

以46名大学生为被试,通过2(行为类型:男生典型行为、女生典型行为)×2(感觉通道:视觉、听觉)×3(想象次数:1次、2次、5次)混合实验设计,探讨了三种因素对想象膨胀效应的影响。结果发现:(1)不同性别个体对不同类型典型行为的想象膨胀效应差异不显著;(2)不同感觉通道下的想象膨胀效应差异不显著;(3)想象次数影响想象膨胀效应程度;(4)想象次数的主效应显著,想象次数和感觉通道的交互作用显著。该结果说明行为类型所控制的熟悉性、感觉通道所控制的内源、外源检测不影响想象膨胀效应,想象次数所控制的熟悉性影响想象膨胀效应。

关键词：行为类型感觉通道想象次数想象膨胀