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作者：文发阳广西大学

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冲击荷载作用下双构造柱ALC墙体性能研究

冲击荷载作用下双构造柱ALC墙体性能研究

作者：鲍士发安徽建筑大学

学位级别：硕士

MA(2)和ARMA(1,1)模型全局最小二乘估计量的相合性

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MA(2)和ARMA(1,1)模型全局最小二乘估计量的相合性

作者：尚季发吉林大学

学位级别：硕士

时间序列分析是基于数理统计学和随机过程理论的一种重要方法,其中自回归移动平均(ARMA)模型作为经典的模型之一,被广泛应用于金融经济、气象水文、信号处理等众多领域.ARMA模型可以对以往的时间序列数据进行分析处理,寻找序列变化的特... 详细信息

时间序列分析是基于数理统计学和随机过程理论的一种重要方法,其中自回归移动平均(ARMA)模型作为经典的模型之一,被广泛应用于金融经济、气象水文、信号处理等众多领域.ARMA模型可以对以往的时间序列数据进行分析处理,寻找序列变化的特征趋势,进而对未来某时刻的状态进行预测.因此为了更准确地进行预测,需要合理地估计模型中的参数.目前,国内外学者对ARMA模型进行了大量的研究.众所周知,当ARMA模型退化为AR模型时,模型参数的最小二乘估计量有解析解,因此对参数空间不需要有任何约束条件.除此之外,在ARMA模型最小二乘估计量相合性的研究中需要假设参数空间是一个紧集.而当假设未知参数属于紧集时,模型参数的最小二乘估计量只是一个局部估计,因此应用十分困难.所以,对ARMA模型全局最小二乘估计量的相合性研究十分必要.本文推广了ARMA模型最小二乘估计量的研究结果,克服了原结论应用的困难,丰富了ARMA模型参数估计理论.第一章介绍了ARMA模型参数估计的研究背景,国内外研究现状,以及本文研究的内容.第二章介绍了ARMA模型参数估计的相关定义、引理,为接下来的定理证明做准备.第三章和第四章在MA(1)模型全局最小二乘估计量相合性的基础上展开研究.首先,在易于验证的条件下,证明MA(2)和ARMA(1,1)模型最小二乘估计量属于紧集,从而满足经典相合性的条件.其次,利用已有结论证明MA(2)和ARMA(1,1)模型全局最小二乘估计量的相合性.本文建立的MA(2)和ARMA(1,1)模型全局最小二乘估计量的相合性具有一定意义.

关键词：相合性 MA(2)模型 ARMA(1,1)模型最小二乘估计量

角接触球轴承的加速寿命试验载荷谱等效方法及其寿命预测

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角接触球轴承的加速寿命试验载荷谱等效方法及其寿命预测

作者：李勇发电子科技大学

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中国大豆国际竞争力及其影响因素研究

中国大豆国际竞争力及其影响因素研究

作者：崔发霖黑龙江大学

学位级别：硕士

布鲁姆认知目标分类学视阈下的农村初中英语阅读课堂提问的设计及实施

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布鲁姆认知目标分类学视阈下的农村初中英语阅读课堂提问的设计及...

作者：熊良发贵州师范大学

学位级别：硕士

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出思维品质是英语学科核心素养心智特征的集中体现,重视思维品质的培养,有助于学生核心素养的发展。因此,培养学生的思维品质也是英语阅读教学的重要目标之一。为了实现该目标,教师需要把课堂提问... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出思维品质是英语学科核心素养心智特征的集中体现,重视思维品质的培养,有助于学生核心素养的发展。因此,培养学生的思维品质也是英语阅读教学的重要目标之一。为了实现该目标,教师需要把课堂提问作为启发学生思维发展的媒介,帮助学生的思维品质在学习理解、应用实践和迁移创新活动中逐步提升。但在目前的农村初中英语阅读课堂中,教师的课堂提问对学生思维品质的培养帮助不大。针对该问题,结合课标要求,本研究基于布鲁姆认知目标分类学,进行了英语阅读课堂提问的设计和实施,拟解决两个研究问题:(1)基于布鲁姆认知目标分类学的农村初中英语阅读教学的教师课堂提问的现状是什么?(2)基于布鲁姆认知目标分类学的农村初中英语阅读课堂提问具体使学生的思维层次得到了哪几个方面的提升?本研究以四川省内江市某中学仅有的4位初中英语教师和八年级二班的35学生为研究对象,进行了基于布鲁姆认知目标分类学的英语阅读课堂的提问设计和实施的教学实践与研究。主要过程分为了三个步骤:首先,基于布鲁姆认知目标分类学,通过教师问卷和对4位英语教师课堂提问的观察,分析当前农村初中英语教师阅读课堂提问的现状;然后,通过学生问卷调查和前测,了解学生当前的思维品质,进行课堂提问的设计和实施,再通过学生访谈、课堂观察、学生问卷以及阅读测试来分析学生思维品质的前后变化;最后,针对课堂提问设计和实施中的存在的问题以及解决办法,进行总结分析。研究结果表明,目前农村初中英语阅读课堂教师提问比较关注学生的低认知思维层次,对学生高认知思维层次的培养意识还有待提升。随着布鲁姆认知目标分类学的英语阅读课堂提问的设计和实施,学生的思维品质得到了发展,具体表现在学生的记忆、理解、应用、分析、评价和创造这六个认知层面。因此,在农村初中英语阅读教学中,教师可以基于布鲁姆认知目标分类学,对英语阅读的课堂提问进行设计,提升学生思维品质,帮助学生更好地发展他们的核心素养。

关键词：布鲁姆认知目标分类学课堂提问农村初中英语阅读教学思维品质

秦艽CYP450基因家族挖掘及SLS-Like的功能研究

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秦艽CYP450基因家族挖掘及SLS-Like的功能研究

作者：密发凯青海师范大学

学位级别：硕士

秦艽(Gentiana macrophylla Pall.)作为我国的传统中藏药材,是环烯醚萜类化合物的重要植物来源之一,具有镇痛、抗炎、保肝及降压等作用,在多种疾病的治疗方面有显著成效。但随着秦艽野生资源的大肆采挖,加剧了野生资源濒危,破坏了生态平... 详细信息

秦艽(Gentiana macrophylla Pall.)作为我国的传统中藏药材,是环烯醚萜类化合物的重要植物来源之一,具有镇痛、抗炎、保肝及降压等作用,在多种疾病的治疗方面有显著成效。但随着秦艽野生资源的大肆采挖,加剧了野生资源濒危,破坏了生态平衡,因此寻求获得环烯醚萜化合物的有效途径成为迫切需要解决的问题。通过合成生物学技术,实现体外大规模生产有效成分龙胆苦苷,是保护秦艽野生资源的有效途径之一,但该技术依赖对有效成分生物合成途径的清晰认识,目前秦艽中环烯醚萜类化合物的合成途径尚未完全解析。本研究通过转录组学、基因组学挖掘了秦艽CYP450酶基因,筛选了一条高表达酶基因——SLS-Like,并对SLS-Like进行了瞬时干涉和过表达研究,初步明确SLS-Like可能参与了龙胆苦苷的含量积累。本研究结果将为解析秦艽龙胆苦苷生物合成途径奠定基础,同时也为最终实现合成生物学生产龙胆苦苷,缓解秦艽资源短缺问题提供依据。主要研究内容和结果如下:(1)秦艽CYP450基因的挖掘综合不同组织转录组数据及秦艽环烯醚萜物质含量的WGCNA分析结果,以及CYP450酶基因的系统进化树、保守基序结果分析,共得到128条CYP450基因;我们对其中47条CYP450基因进行q RT-PCR分析,发现大部分酶基因主要在根、叶、花中高表达,茎中表达较低;外源激素Me JA处理后,筛选得到1条被显著诱导的CYP450单加氧酶,推测其可能参与龙胆苦苷的生物合成,并作为候选基因进行进一步的研究。(2)SLS-Like酶基因的功能研究多重序列比对结果显示,SLS-Like包含CYP450酶家族保守结构域FGx Gxxx Cx G、Exx R和K螺旋。Blast比对结果显示,与裂环马钱子苷合成酶(SLS)的一致性为87.44%,将其命名为SLS-Like基因。通过VIGS瞬时干扰SLS-Like,秦艽根中SLS-Like基因表达水平显著降低(P发现与逆境相关的顺式作用元件有TGACG-motif、MBS、ABRE、HSE等。基于作用元件分布情况,扩增启动子区域的四个目的片段,并成功构建了四个诱饵酵母菌株,最终得到358个阳性克隆。对阳性克隆中的c DNA插入片段进行质粒PCR扩增,测序比对后,最终获得33类阳性克隆。经一对一反向验证后确定有两个蛋白能够与SLS-Like启动子序列结合,可能参与调控SLS-Like基因的表达,但调控机理仍需进一步的验证。

关键词：秦艽 CYP450 酵母单杂交启动子转录组瞬时过表达基因沉默

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我国网络平台权力法律规制研究

我国网络平台权力法律规制研究

作者：江发全广州大学

学位级别：硕士

互联网平台是数字化时代推动数字科技转型升级、助力数字经济发展以及构建数字生活的主力军,在现代生产生活中所产生的作用愈发不可替代。但由网络平台的独特地位和逐利属性而衍生出来的种种现实问题也逐渐显现,导致我国对网络平台的治... 详细信息

互联网平台是数字化时代推动数字科技转型升级、助力数字经济发展以及构建数字生活的主力军,在现代生产生活中所产生的作用愈发不可替代。但由网络平台的独特地位和逐利属性而衍生出来的种种现实问题也逐渐显现,导致我国对网络平台的治理愈发困难,甚至产生规制失灵的困境。在实践层面,政府和现有法律制度无法对网络平台形成有力的制度约束机制。在理论研究层面,传统规制商业主体的经济法理论也无法为制度构建提供有力支撑。深刻剖析网络平台规制失灵的内在原因,发现网络平台产生了权力的事实是导致网络平台规制失灵的原因。这体现在以往研究既没有将“权利”与“权力”两对范畴区分开,笼统的将权力归属于国家公权力机关。也没有对权力进行属性上的区分与归类,并否认私权力的存在。这就导致原有的基于权利本位下的规制机制,无法对产生权力的主体产生应有的规制效果。进一步剖析网络平台产生权力的内在逻辑,发现以巨型企业为代表的私主体极易成为权力主体,并产生权力滥用的趋势。数字化时代的平台企业,其权力产生的路径更为明显,其权力也更不易被发觉和控制。原因在于数字化时代所构建的虚拟空间,使得原有的基于公私二分理论而构建的民族国家制度机制,失去了其适用的条件。再加上网络平台作为数字经济的主要推动者,其所带来的社会和经济效益使得管理者在价值选择上往往产生偏颇,导致网络平台权力衍生势头更加迅猛。通过研究国外规制网络平台权力的经验后发现,已有国家意识到网络平台产生权力这一事实,并在理论研究和制度与理论衔接方面已经迈出了实质性的一步,对我国规制网络平台权力具有十分重要的启迪意义。从网络平台产生权力的现实原因着手,并结合西方国家规制网络平台权力的实践和理论经验借鉴,对我国规制网络平台权力提出制度构建的设想和建议。通过宪法直接或间接规制网络平台权力,将宪法的原则理念辐射到具体的法律适用以及制度构建当中,强化国家公权力对网络平台权力的监督与制约。针对网络平台不同的权力属性,以及网络平台面对不同客体时作为权力主体和权利主体的双重身份,构建符合网络平台自身特性的规制原则和理念。同时,将共治理念运用到规制网络平台权力当中,加强网络平台治理国际合作,引入社会力量对网络平台进行监督,最终形成多重权力制约机制,促使网络平台平稳、有序、规范发展。

关键词：网络平台权力公私二分法律价值宪法规制人权保障

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X公司非洲市场售后服务满意度提升研究

X公司非洲市场售后服务满意度提升研究

作者：游起发广州大学

学位级别：硕士

随着国家“一带一路”政策的出台与实施,越来越多的的企业将目光投向了海外市场,尤其是非洲这块不曾开发完全的市场上。在非洲这边广袤的土地上,虽然充满了机遇,但是也不乏激烈的竞争,要想在众多的出国企业中脱颖而出,也并不是一件容易... 详细信息

随着国家“一带一路”政策的出台与实施,越来越多的的企业将目光投向了海外市场,尤其是非洲这块不曾开发完全的市场上。在非洲这边广袤的土地上,虽然充满了机遇,但是也不乏激烈的竞争,要想在众多的出国企业中脱颖而出,也并不是一件容易的事情。售后服务,即为客户提供产品销售后的服务,如果在为客户做售后服务的过程中,以客户为中心,把售后服务做到极致,将会赢得客户对公司产品的支持与认可,使越来越多的客户成为公司产品的粉丝,公司在与其他竞争对手的竞争角逐中可能会取得越来越大的优势。本次研究以深耕海外非洲市场10多年的X公司为例,X公司主要从事以手机为核心的智能终端的设计、研发、生产、销售和品牌运营,致力于成为新兴市场消费者喜爱的智能终端产品和移动互联服务提供商。因此本次研究基于SERVQUAL服务模型,在客户满意度以及服务质量理论等基础理论的支撑之下,对X公司售后服务管理现状从多个角度进行深入分析。本次研究采取问卷调查的方式,获取了97位客户对X公司各项服务内容的评分和评价,找到目前X公司非洲市场售后服务存在的问题,然后对14位不同岗位的工作人员进行了深入访谈,找到X公司非洲市场售后服务存在问题的原因,就服务响应性,服务有形性,服务保证性,服务可靠性,服务移情性等方面分析了目前X公司售后服务在不同岗位上存在的问题与不足,并针对上述问题与不足,提出了包括售后服务类型多样化,提升服务网点覆盖能力,建立服务网点巡视考核机制,提高售后服务网点维修质量,提供客户差异化服务需求,售后服务系统优化及加强非洲市场售后服务团队建设等解决策略,从而达到提升X公司非洲市场售后服务质量水平,提高X公司非洲市场售后服务满意度的目的。

关键词： SERVQUAL模型客户满意度售后服务质量

厚积而薄发：一名优秀学前教研员成长历程的叙事研究

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厚积而薄发：一名优秀学前教研员成长历程的叙事研究

作者：鲁发丽贵州师范大学

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教研工作是我国学前教育持续发展的重要保障,随着社会的不断发展,学前教育改革不断深入,学前教研员作为学前教育高质量发展的中坚力量,其专业引领作用愈发凸显。但审视当前学前教研员专业发展情况并不理想,且学界国内关于学前教研员的... 详细信息

教研工作是我国学前教育持续发展的重要保障,随着社会的不断发展,学前教育改革不断深入,学前教研员作为学前教育高质量发展的中坚力量,其专业引领作用愈发凸显。但审视当前学前教研员专业发展情况并不理想,且学界国内关于学前教研员的相关研究寥寥无几,学界关于从宏观角度对学前教研员发展现状与历史发展进行调查梳理的研究较少,缺乏对学前教研员发展全过程描写的感染性和共鸣性。因此,本研究采用叙事研究方式,以Z教研员成长历程为研究对象,用立体性的故事描绘Z教研员专业成长历程,并用“生态系统理论”分析Z教研员专业成长的因素,力求总结支持学前教研员专业发展的必要条件。研究者采用文献法梳理教研员的角色定位以及专业发展的影响因素,进而得出支持本研究的理论基础。通过观察法、访谈法收集Z教研员专业成长历程的资料,并通过故事深描其四个阶段的成长历程,总结其成长的经验。以“生态系统理论”着重分析Z教研员专业成长历程的内外部影响因素,研究发现:影响Z教研员成长历程的内部因素主要包括:永不言弃的动力特征、良好形象的需要特征以及超强能力的资源特征。外部因素主要包括:国家政策、教育观、社会价值观的宏观系统因素;地方教育政府部门、传统文化、高校专家等外观因素;家庭环境、幼儿园与指导责任区的微观因素,各因素之间相互作用。基于此,研究从个人层面和政府、教育部门两个层面提出促进学前教研员专业发展的适宜建议。个人层面要发挥主体意识:坚守教育初心,树立崇高理想;加强研究反思,深化教育理念;着眼教育前沿,坚持终身学习;根植教育实践,关注创新发展。政府、教育部门层面:建立引培机制,壮大教研员队伍;搭建引领平台,促进教研员持续成长;创建实践基地,创新发展方向。

关键词：学前教育学前教研员教师专业发展教育反思