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安徽教育 2002年第21期 28-29页

作者：翟仙芝马鞍山师范附小

学生科学素养的提升要立足课堂——以《摆》一课教学为例

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湖北教育（科学课） 2017年第6期 22-23页

作者：翟仙芝安徽省马鞍山市花山区师范附小

小学科学课程标准指出,科学素养是指了解必要的科学技术知识,知道基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.对于小学科学课堂来说,就是要调动学生对科学的兴趣,激发他们渴望探... 详细信息

小学科学课程标准指出,科学素养是指了解必要的科学技术知识,知道基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.对于小学科学课堂来说,就是要调动学生对科学的兴趣,激发他们渴望探究的欲望,发扬理性、质疑、验证的科学精神,并运用掌握的科学知识和科学方法,去发现问题、提出问题,并解答与生活有关的问题.

关键词：科学素养课堂学生教学科学技术知识科学方法科学精神课程标准

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合理运用微课,提高科学教学效率

小学教学参考 2021年第3期 80-81页

作者：翟仙芝安徽马鞍山市师范附小 243000

小学科学课程涉及知识面广,实验操作多,有些实践活动周期长。微课可以反复详细地、突出重点地讲解科学知识,微课也可以放大细微的实验操作要点,微课中的小实验或小制作能带给学生很大的启发,激发学生的学习动机,培养学生的创新意识和动... 详细信息

小学科学课程涉及知识面广,实验操作多,有些实践活动周期长。微课可以反复详细地、突出重点地讲解科学知识,微课也可以放大细微的实验操作要点,微课中的小实验或小制作能带给学生很大的启发,激发学生的学习动机,培养学生的创新意识和动手实践能力。小学科学教师在课堂教学或课外指导中运用微课的优势辅助教学,会收到事半功倍的效果。

关键词：合理运用微课小学科学教学效率

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探索准备实验材料的途径,打造高效科学课堂

小学教学参考 2019年第30期 54-55页

作者：翟仙芝安徽马鞍山市师范附小

打造高效的小学科学课堂需要实验材料的辅助,但是实验材料的配备普遍不足或不及时,对科学教学产生了消极的影响。在科学教学中,教师要突破现有实验材料的限制,通过充分利用现有材料、及时准备易耗材料、补充完善零散的材料、收集废弃可... 详细信息

打造高效的小学科学课堂需要实验材料的辅助,但是实验材料的配备普遍不足或不及时,对科学教学产生了消极的影响。在科学教学中,教师要突破现有实验材料的限制,通过充分利用现有材料、及时准备易耗材料、补充完善零散的材料、收集废弃可用的材料、自制有结构的材料等途径,引导学生顺利完成实验操作。

关键词：科学教学实验材料高效课堂

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渗透STEM教育理念有效开展实验教学

小学科学 2021年第11期 14-15页

作者：刘昕翟仙芝马鞍山市第八中学东校区马鞍山市师范附属小学安徽

科学实验是培养学生科学素养的有效途径之一。利用科学实验的特点,将安全有趣的科学实验引入科学课堂教学中,对学生进行科学教育,提升学生的科学素养,已成为科学教育发展的一大趋势。小学科学实验课既要让学生对科学产生兴趣,又要通过... 详细信息

科学实验是培养学生科学素养的有效途径之一。利用科学实验的特点,将安全有趣的科学实验引入科学课堂教学中,对学生进行科学教育,提升学生的科学素养,已成为科学教育发展的一大趋势。小学科学实验课既要让学生对科学产生兴趣,又要通过一次次的实验,提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。

关键词：学生科学素养科学课堂教学小学科学实验课科学实验实验教学解决实际问题的能力科学教育发展有效开展

运用观课量表进行科学课堂诊断的案例研究--以苏教版小学科学五年级上册《建立模型》一课教学为例

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小学教学参考 2021年第36期 80-81页

作者：翟仙芝刘昕安徽马鞍山市师范附小 243000 安徽马鞍山市珍珠园小学 243000

简要介绍制定并运用观课量表进行案例研究的背景、思路以及案例研究的大致流程。详细叙述运用“技术设计课型”的系列观课量表,诊断苏教版小学科学五年级上册《建立模型》第一轮课堂教学中出现的问题,并提出相应的整改对策.

关键词：观课量表小学科学课堂诊断案例研究

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运用微课的实践研究

湖北教育(科学课) 2017年第5期 86-86页

作者：翟仙芝安徽省马鞍山市师范附小教育集团

马鞍山市花山区有26所小学,规模大的学校有2;名专职科学教师,规模小的学校就1名专职科学教师,农村偏远地区、薄弱学校多数没有专职科学教师,全区小学科学教育整体水平不高。为扭转这一局面,促进全区小学科学的又好又快发展,花山区教育局... 详细信息

马鞍山市花山区有26所小学,规模大的学校有2;名专职科学教师,规模小的学校就1名专职科学教师,农村偏远地区、薄弱学校多数没有专职科学教师,全区小学科学教育整体水平不高。为扭转这一局面,促进全区小学科学的又好又快发展,花山区教育局于2015年12月批准成立了翟仙芝小学科学工作室。

关键词：科学教师花山区

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自制风向风速指示器

探秘(科学课) 2003年第3期 41-41页

作者：翟仙芝安徽省马鞍山市师范附小 243000

一、制作材料: 方座支架一个、三合板一块、U形玻璃管1根,漏斗1个、带玻璃管的胶塞一个、灯钩2个、细铁丝、螺钉、螺母若干。二、制作方法: (1)用铁架台作为简易风向风速指示器的底座,在底座上标出“东南西北”字,在立杆下端三分之一... 详细信息

一、制作材料: 方座支架一个、三合板一块、U形玻璃管1根,漏斗1个、带玻璃管的胶塞一个、灯钩2个、细铁丝、螺钉、螺母若干。二、制作方法: (1)用铁架台作为简易风向风速指示器的底座,在底座上标出“东南西北”字,在立杆下端三分之一处套上塑料圈。(见图一)

关键词：风速指示器长方形铁架台成正比例

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教师在实验教学中要扮演不同角色

小学科学 2019年第4期 56-56页

作者：翟仙芝吴继革马鞍山市师范附小马鞍山市新都小学安徽

教师在课堂上所扮演的角色直接体现着他的教学思想和方法。在实验教学中,教师扮演何种角色,直接影响着实验教学的效果。笔者通过多年实践和感悟,认为教师在实验教学中主要从以下几个方面把握自身角色,发挥教师作用。

关键词：教师作用实验教学扮演教学思想课堂

Ca改性生物炭对土壤磷赋存形态影响及稳定化机制

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环境科学 2024年第2期45卷 983-991页

作者：张超翟付杰单保庆中国科学院生态环境研究中心环境水质学国家重点实验室北京100085 中国科学院大学北京100049

针对湖库周边农田淹没后土壤磷释放风险控制的问题,采用共热解法制备Ca改性生物炭(Ca-BC),通过X射线光电子能谱分析(XPS)、X射线多晶粉末衍射分析(XRD)、吸附实验和模拟培养实验等,进行Ca-BC对土壤磷赋存形态影响和稳定化机制研究.结果... 详细信息

针对湖库周边农田淹没后土壤磷释放风险控制的问题,采用共热解法制备Ca改性生物炭(Ca-BC),通过X射线光电子能谱分析(XPS)、X射线多晶粉末衍射分析(XRD)、吸附实验和模拟培养实验等,进行Ca-BC对土壤磷赋存形态影响和稳定化机制研究.结果表明,Ca-BC吸附磷的过程符合Langmuir(R^(2)=0.940)和一级吸附动力学模型(R^(2)=0.961),表明该吸附过程为化学作用主导的单层吸附,最大吸附量达到267.93 mg·g^(-1).模拟培养实验表明,当Ca-BC添加量为1%时,土壤中较活跃性的交换态磷形态从7.42%下降至4.59%.XRD结果表明,Ca-BC吸附磷后出现Ca_(3)(PO_(4))_(2)和Ca_(5)(PO_(4))_(3)(OH)吸收峰,证明磷酸盐在生物炭表面形成较稳定的晶体沉淀.XPS分析表明,生物炭表面羰基官能团参与磷固定过程,提高了生物炭对磷的吸附能力.总体来讲,CaBC添加量大于1%时,对磷的释放有较好的固定能力,具备对土壤磷释放控制的潜在应用价值.

关键词：改性生物炭土壤新增淹没区磷酸盐赋存形态