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农村小学教师“无为”管理的特征及方法

当代教育科学 2003年第8期 31-32页

作者：翁贤浩浙江省建德市实验小学

'无为'管理是中国传统管理中的'无为'与现代管理中人本主义思想的有机结合,是我国古代思想家老子的'无为而治'思想的发展与提升.'无为'思想强调以人为本的自主管理,要求管理者具有民主意识,不仅能营造轻松自如,亲切和谐的管理氛围,使教... 详细信息

'无为'管理是中国传统管理中的'无为'与现代管理中人本主义思想的有机结合,是我国古代思想家老子的'无为而治'思想的发展与提升.'无为'思想强调以人为本的自主管理,要求管理者具有民主意识,不仅能营造轻松自如,亲切和谐的管理氛围,使教师的个性充分自由地发挥,更重要的是有利于把教师的潜能尽可能地开发.

关键词：农村小学教师 “无为”管理管理方法

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林区智能作业车臂架仿真分析及优化设计

林区智能作业车臂架仿真分析及优化设计

作者：翁天浩中南林业科技大学

学位级别：硕士

林区作业机械是推动林业发展现代化的重要工具。林区智能作业车通过集成先进的机械、电子和控制技术,显著提升林区作业的效率和质量,对于推动林业产业的可持续发展具有重大意义。臂架机构作为林区智能作业车的关键部分,其设计合理性直... 详细信息

林区作业机械是推动林业发展现代化的重要工具。林区智能作业车通过集成先进的机械、电子和控制技术,显著提升林区作业的效率和质量,对于推动林业产业的可持续发展具有重大意义。臂架机构作为林区智能作业车的关键部分,其设计合理性直接关系到作业车的性能表现。科学合理的臂架机构设计不仅能够提高作业车的工作效率,还能够减少能源消耗,降低运营成本。本文首先分析现阶段国内外林业机械的发展,初步设计林区智能作业车的结构及尺寸参数,运用NX1899建立作业车上车部分的三维模型;运用MATLAB机器人工具箱进行运动学仿真分析及轨迹规划;运用Simcenter 3D进行动力学仿真及铰点位置优化。研究结论如下:(1)使用机器人法对作业车上车部分进行运动学分析,利用MATLAB机器人工具箱对作业车上车部分进行运动学建模与仿真,验证运动学分析结果的正确性;(2)对作业车上车部分进行轨迹规划研究,对比分析在关节空间下和在笛卡尔空间下的轨迹规划优劣性,选择在笛卡尔空间下对作业车上车部分进行轨迹规划,确定作业车的运动轨迹,得到作业车各关节转角随时间变化关系,为下文作业车臂架机构动力学仿真提供数据支撑以及理论铺垫;(3)结合对作业车上车部分轨迹规划的结果,应用拉格朗日方程对作业车臂架机构进行动力学分析,利用软件NX1899的Simcenter 3D模块对作业车臂架机构进行动力学建模与仿真,验证动力学分析结果的正确性,得到作业车臂架机构各油缸驱动力与行程随时间变化关系,为后续油缸铰点位置优化设计奠定基础;(4)应用响应面实验法中BBD试验设计方法对臂架机构变幅油缸前后两铰点位置进行优化,将优化后得到的新铰点位置再代入Simcenter 3D模块进行仿真验证:优化前变幅油缸最大驱动力10311.44N,优化后变幅油缸最大驱动力10 070.61 N,减小23.3‰;优化前变幅油缸最大行程236.665 863 mm,优化后变幅油缸最大行程236.665 973 mm,增加0.0004‰。优化后的铰点位置在变幅油缸行程仅增加0.0004‰情况下,油缸驱动力减小23.3‰,综合系数降低13.8‰,达到优化目的。证明优化设计准确有效,验证本文所建立的优化设计方法是科学的。

关键词：林区智能作业车运动学轨迹规划动力学铰点位置优化

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信息素养:小学生学习数学的重要目标

江西教育 2009年第17期 26-27页

作者：翁贤浩浙江省建德市新安江第三小学

信息素养是指人们对各种信息的解读和批判能力以及为个人生活、社会发展使用信息的能力。信息素养的核心是学生的解构能力,即通过对各种信息的分解、操作、实践等一系列活动,让学生具有信息选择、理解、质疑、思辨、评估、创造等方面的... 详细信息

信息素养是指人们对各种信息的解读和批判能力以及为个人生活、社会发展使用信息的能力。信息素养的核心是学生的解构能力,即通过对各种信息的分解、操作、实践等一系列活动,让学生具有信息选择、理解、质疑、思辨、评估、创造等方面的能力。笔者在教学中发现,小学生在学习数学时信息素养不高,具体表现在:对教师给定的情境或材料,不能准确把握要点、重点、难点;不喜欢倾听,更不会对别人提出的

关键词：小学生数学活动信息素养学习数学

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预设与生成:把握平衡是最真

教学月刊（小学版）（语文） 2006年第1期 29-31页

作者：翁贤浩浙江省建德市新安江第三小学 311600

随着课程改革的深入，动态生成的课堂教学观逐渐深入人心，人们更关注课堂中生成的精彩。但也有不少教师觉得预设和课堂中的动态生成是一对矛盾体，犹如跷跷板：预设多了，动态生成就少了；动态生成多了，预设就没用了，对预设的教案在... 详细信息

随着课程改革的深入，动态生成的课堂教学观逐渐深入人心，人们更关注课堂中生成的精彩。但也有不少教师觉得预设和课堂中的动态生成是一对矛盾体，犹如跷跷板：预设多了，动态生成就少了；动态生成多了，预设就没用了，对预设的教案在课堂教学中的作用开始怀疑，生怕预设的教案束缚教师思维，约束课堂生成，限制了学生的发展。因此，教师把主要精力放在捕捉学生的思维火花、精彩生成，而不去考虑学生的学情以及怎样去突破学生认知的难点，这无异于“守株待兔”！

关键词：教师课堂教学观再研究小组合作教学目标师生互动课堂教学过程新课程表面积平均分

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易位思索——小学数学教学的有效之路

复印报刊资料（小学各科教与学） 2009年第11期 40-42页

作者：翁贤浩浙江建德市新安江第三小学

“易位思索”是指教师把自己定位在学生的角度，对他们的思想动机、行为进行心理上的体验。即教师在主观上作一种假设，假如我是学生，在学校这特定的环境、性格心理状态下，我会怎么想，我会怎么做。根据这一定义，在教学中教师要善于... 详细信息

“易位思索”是指教师把自己定位在学生的角度，对他们的思想动机、行为进行心理上的体验。即教师在主观上作一种假设，假如我是学生，在学校这特定的环境、性格心理状态下，我会怎么想，我会怎么做。根据这一定义，在教学中教师要善于从学生的视觉发现问题、分析问题和解决问题。正如黑格尔所说“火是一样烫手的，但是大人与小孩的忍受都各不相同”。目前，小学数学教学现状如何？

关键词：小学数学教学易位心理状态思想动机教学现状学生教师黑格尔

蚂蚁的启示——对农村数学教师教材使用的调查与思考

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教学月刊（小学版）（语文） 2008年第10期 43-45页

作者：翁贤浩浙江省建德市新安江第三小学

法国昆虫学家法布尔做过一项实验,把一群蚂蚁放在一个圆盘的周围,使它们头尾相接,绕圆盘排成一个圆形。法布尔在蚂蚁部队旁边放置了一些食物,预料蚂蚁会很快离开队伍,寻找食物。可是。

关键词：校本教材小学生农村数学教师解决问题数学问题蚂蚁引导学生小学数学教师思考数学学习

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信息素养:小学生学习数学的重要目标

江西教育（教学版）（B） 2009年第6期 26-27页

作者：翁贤浩浙江省建德市新安江第三小学

信息素养是指人们对各种信息的解读和批判能力以及为个人生活、社会发展使用信息的能力。信息素养的核心是学生的解构能力，即通过对各种信息的分解、操作、实践等一系列活动，让学生具有信息选择、理解、质疑、思辨、评估、创造等方面... 详细信息

信息素养是指人们对各种信息的解读和批判能力以及为个人生活、社会发展使用信息的能力。信息素养的核心是学生的解构能力，即通过对各种信息的分解、操作、实践等一系列活动，让学生具有信息选择、理解、质疑、思辨、评估、创造等方面的能力。

关键词：信息素养小学生学习数学批判能力个人生活使用信息社会发展信息选择

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预设与生成:把握平衡是最真

黑龙江教育 2006年第6期 28-30页

作者：翁贤浩

随着课程改革的深入,动态生成的课堂教学观逐渐深入人心,人们更关注课堂中生成的精彩.但也有不少教师觉得预设和课堂中的动态生成是一对矛盾体,犹如跷跷板:预设多了,动态生成就少了;动态生成多了,预设就没用了,对预设的教案在课堂教学... 详细信息

随着课程改革的深入,动态生成的课堂教学观逐渐深入人心,人们更关注课堂中生成的精彩.但也有不少教师觉得预设和课堂中的动态生成是一对矛盾体,犹如跷跷板:预设多了,动态生成就少了;动态生成多了,预设就没用了,对预设的教案在课堂教学中的作用开始怀疑,生怕预设的教案束缚教师思维,约束课堂生成,限制了学生的发展.因此,教师把主要精力放在捕捉学生的思维火花、精彩生成,而不去考虑学生的学情以及怎样去突破学生认知的难点,这无异于'守株待兔'!

关键词：思维火花生活原型实践智慧折一空间观念分子分母主体性生命整体乱了阵脚课程活动

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跳出范本“围墙”教数学

湖南教育(A版) 2006年第9期 35-36页

作者：翁贤浩建德市新安江第三小学浙江311600