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数字政府建设对区域创新水平的影响效应检验

统计与决策 2024年第1期40卷 168-173页

作者：朱春燕南锐常熟理工学院商学院江苏常熟215500 中国矿业大学(北京)文法学院北京100083

文章深入探讨了数字政府建设对区域创新影响的内在机理,以是否建立省级一体化网上政务服务平台为“准自然实验”,采用双重差分方法和三重差分方法识别了数字政府建设对区域创新水平的净效应及其异质性。研究发现:数字政府建设政策显著... 详细信息

文章深入探讨了数字政府建设对区域创新影响的内在机理,以是否建立省级一体化网上政务服务平台为“准自然实验”,采用双重差分方法和三重差分方法识别了数字政府建设对区域创新水平的净效应及其异质性。研究发现:数字政府建设政策显著促进了区域创新水平提高,包括对区域创新投入和产出水平均有显著正向效应,并且这一结论经过PSM-DID方法等一系列稳健性检验后仍成立;数字政府建设对提升区域创新水平的效应有显著的时间动态性和空间异质性,表现为政策效应大小呈逐年递增趋势,以及对南方地区相比北方地区、对制度环境较好或创新水平较高的地区相比其他地区的政策效应更佳;数字政府建设提升区域创新水平的作用机制在于降低制度性交易成本和优化法治化环境两个方面,其中降低制度性交易成本是最重要的机制。

关键词：数字政府区域创新一体化政务服务双重差分模型 PSM-DID

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个人数据财产权的证立及诠释

法制与社会发展 2024年第4期30卷 168-189页

作者：季卫东翁壮壮上海交通大学凯原法学院

个人数据财产权否定论主张个人数据来源日常化、独立价值低、独占程度弱、非劳动所得,并且创设该权利降低数据流通效率,从而反对创设个人数据财产权。然而,这些理由并不成立。个人数据财产权具备避免个人数据价值被过度攫取的对抗功能... 详细信息

个人数据财产权否定论主张个人数据来源日常化、独立价值低、独占程度弱、非劳动所得,并且创设该权利降低数据流通效率,从而反对创设个人数据财产权。然而,这些理由并不成立。个人数据财产权具备避免个人数据价值被过度攫取的对抗功能、多主体共享数据经济红利的互惠功能,以及个人参与数据经济秩序再造的协商功能。在静态结构层面,个人数据财产权的权利主体限于有能力授权其他主体使用个人数据的自然人;权利客体限于依法可转让的显名个人数据;权利内容是通过法律授权实现财产权益。在动态运作层面,数据汇聚效率可能降低、定价权倾斜分配、权利实现机制缺失的难题可以被配套制度化解。在制度边界层面,法律通过协调不同个人的数据财产权之间、个人数据财产权与企业数据财产权之间,以及个人数据财产权与公共数据之间的关系,可兼顾个人数据流通的效率、公平与安全,从而助推数字经济发展。

关键词：数据确权数据财产权个人数据个人数据财产权

距离效应、组织学习顺序与创新能力——基于海尔集团的纵向案例分析

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科研管理 2024年第5期45卷 75-84页

作者：吴画斌杨磊蒋春燕南京大学商学院江苏南京210093 浙江财经大学东方学院浙江海宁314408

创新能力提升可以为企业带来持续竞争优势,距离效应如何影响创新能力这一关键问题并未得到有效回答,本文试图破解上述问题。基于组织学习顺序视角,通过对海尔集团内部的海尔冰箱和海尔洗衣机两条产业线纵向比较研究,分析在距离效应影响... 详细信息

创新能力提升可以为企业带来持续竞争优势,距离效应如何影响创新能力这一关键问题并未得到有效回答,本文试图破解上述问题。基于组织学习顺序视角,通过对海尔集团内部的海尔冰箱和海尔洗衣机两条产业线纵向比较研究,分析在距离效应影响下企业采取何种组织学习顺序与之相匹配,从而提升企业创新能力。研究结果表明:不同发展阶段与距离效应相匹配的不同组织学习顺序扮演了重要角色,且均能提升企业创新能力;在模仿改进阶段,借鉴学习-经验学习和经验学习-借鉴学习-经验学习的两种组织学习顺序更具优势;在自主创新阶段,经验学习-经验学习和经验学习-借鉴学习-经验学习的两种组织学习顺序效果更显著。研究结论深化了组织学习的相关理论,打开了距离效应影响创新能力的过程黑箱,对后发企业追赶有着重要理论和实践意义。

关键词：距离效应组织学习创新能力

超声振动对2195铝锂合金搅拌摩擦焊接头显微组织与力学性能的影响

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Transactions of Nonferrous Metals Society of China 2024年第1期34卷 80-93页

作者：戴翔石磊田春燕武传松高嵩山东大学材料液固结构演变与加工教育部重点实验室济南250061 齐鲁工业大学(山东省科学院)机械工程学院济南250353

采用新型超声振动强化搅拌摩擦焊对第三代2195-T6铝锂合金进行焊接,研究超声振动对接头显微组织与力学性能的影响。研究表明,超声振动强化搅拌摩擦焊能够增强塑性材料流动,进而抑制焊接缺陷,提高无缺陷接头的临界焊接速度。在保证接头... 详细信息

采用新型超声振动强化搅拌摩擦焊对第三代2195-T6铝锂合金进行焊接,研究超声振动对接头显微组织与力学性能的影响。研究表明,超声振动强化搅拌摩擦焊能够增强塑性材料流动,进而抑制焊接缺陷,提高无缺陷接头的临界焊接速度。在保证接头抗拉强度达到母材75%的条件下,超声振动强化搅拌摩擦焊的焊接速度和效率均高于常规搅拌摩擦焊。施加超声振动能够大幅提升较高焊接速度条件下的接头力学性能。超声振动强化搅拌摩擦焊接头的极限抗拉强度为449.5 MPa,达到母材的83.1%。超声振动强化搅拌摩擦焊接能够在保证接头质量的前提下提升临界焊接速度和焊接效率。

关键词： 2195-T6铝锂合金搅拌摩擦焊超声振动强化搅拌摩擦焊焊接速度晶粒结构接头性能

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基于现象教学理念的初中阅读教学研究

基于现象教学理念的初中阅读教学研究

作者：张春燕四川师范大学

学位级别：硕士

基于未知输入观测器的转子系统振动位移重构方法

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振动与冲击 2024年第20期 247-254页

作者：李翁衡祝长生浙江大学电气工程学院

为了解决发动机转子系统中无传感器位置的振动估计问题，提出了基于未知输入观测器的转子系统振动位移重构方法。首先，用有限元法建立了转子系统的动力学模型，并通过模态试验校核了模型的准确性；然后，提出基于二阶导数构造辅助输出... 详细信息

为了解决发动机转子系统中无传感器位置的振动估计问题，提出了基于未知输入观测器的转子系统振动位移重构方法。首先，用有限元法建立了转子系统的动力学模型，并通过模态试验校核了模型的准确性；然后，提出基于二阶导数构造辅助输出的未知输入观测器设计方法来解决观测器匹配条件不满足的问题，研究了转子系统的状态可观性；最后，在某双悬臂低压单转子系统动力学特性试验装置上进行了试验。试验结果表明，在观测器数学模型包含两阶刚体和前两阶弯曲模态的条件下，该研究的振动位移重构方法对目标位置二阶刚体临界振峰的重构误差均不大于25%。

关键词：转子系统位移重构观测器

创始人印记对企业关键共性技术突破的作用机理——基于华为的探索性案例研究

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科学学与科学技术管理 2024年

作者：杨磊刘海兵蒋春燕吴画斌南京大学商学院武汉科技大学管理学院

经济高质量发展背景下，中国关键核心技术突破的问题仍然十分严峻。基于创始人印记视角，结合华为5G技术突破实践，运用探索性单案例研究方法，深入探讨了本土企业持续突破关键共性技术的特色经验，总结出创始人印记影响企业关键共性技... 详细信息

经济高质量发展背景下，中国关键核心技术突破的问题仍然十分严峻。基于创始人印记视角，结合华为5G技术突破实践，运用探索性单案例研究方法，深入探讨了本土企业持续突破关键共性技术的特色经验，总结出创始人印记影响企业关键共性技术突破的作用机理。研究发现：（1）创始人过往经历形成的不同印记组合共同作用于企业关键共性技术开发过程，是企业能够主导突破关键共性技术的重要前因。（2）研究识别出引导企业突破关键共性技术的领导者战略认知模式表现出开放性、军事作战性、专家性3种逻辑并存的认知框架，分别引导企业形成开放式创新战略、原始性创新战略和高端颠覆性创新战略。（3）创始人印记塑造的特定战略认知模式影响了企业创新战略选择的关注焦点和战略变革的主导逻辑，而创新战略与适配性的战略变革是企业得以突破关键共性技术的核心。研究结论在理论上丰富了印记理论的研究范畴；在实践上为高质量发展背景下中国企业突破关键共性技术提供了可参考的启示。

关键词：创始人印记关键共性技术战略认知战略选择

胆汁反流性胃炎胃肠道菌群变化及花菇多糖对菌群变化的影响

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胆汁反流性胃炎胃肠道菌群变化及花菇多糖对菌群变化的影响

作者：肖春燕安徽医科大学

学位级别：硕士

指向核心素养的BOPPPS教学模式中提高初中物理课堂师生互动有效性研究

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指向核心素养的BOPPPS教学模式中提高初中物理课堂师生互动有效性...

作者：翁舒畅青海师范大学

学位级别：硕士

新课改要求教学中要引导学生自主学习并倡导教学方式多样化,同时注重过程性评价,促进学生核心素养的发展。良好的课堂师生互动不仅能增强学生对知识的理解、提高学生的批判性思维和创新性思维能力,还有利于提升其学习参与感、自主学习... 详细信息

新课改要求教学中要引导学生自主学习并倡导教学方式多样化,同时注重过程性评价,促进学生核心素养的发展。良好的课堂师生互动不仅能增强学生对知识的理解、提高学生的批判性思维和创新性思维能力,还有利于提升其学习参与感、自主学习意识及能力,是落实新课改要求的重要保障。BOPPPS教学模式(分别为Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Postassessment,Summary六大教学环节)以学生为核心的教学理念,逐渐受到更多关注。本研究利用教师访谈和学生问卷调查当前物理课堂师生互动现状,根据存在的不足优化BOPPPS教学模式,通过实习进行了行动研究,检验该教学模式的有效性。本研究的主要工作和创新点如下:(1)通过对部分一线中学物理教师进行访谈,了解了调查初中物理课堂师生互动现状及教师对BOPPPS教学模式的看法,结果表明大多数教师都有着良好的课堂互动意识,但是课堂完整性不够,对BOPPPS教学模式大致了解,并愿意尝试相关的新教学模式。除了教师访谈之外,还通过问卷调查的方式,从学生角度了解了初中物理课堂师生互动现状,问卷结果显示:a.学生缺乏互动兴致;b.学生重视理论知识的学习,对实验的学习主动性稍差;c.学生在学习物理上的投入程度大于收获程度,学习效果不佳。(2)针对教师访谈和学生问卷调查所反映的问题,结合物理学科特点、物理核心素养内涵、BOPPPS教学模式的核心教学理念及学生学习观,进而提出提高课堂师生互动有效性的教学策略,优化了BOPPPS教学模式。(3)还基于优化后的教学模式制作了理论课《声音的特性》和实验课《测量物质的质量》两个示例性教学案例。在教学实践中检验了上述教学模式和相关策略的干预对提高课堂师生互动有效性方面的作用,结果发现:a.实验班相对于对照班在课堂上的师生互动有效性有所提升,主要体现在课堂情感气氛更为融洽、课堂结构更加民主开放以及在教师教学倾向风格上更有助于激发学生学习的主动性;b.实验班的学生相对于对照班的学生成绩有了明显提高。c.实验班的课堂师生互动有效性评价优于对照班。综上所述,本研究得出BOPPPS教学模式在物理课堂上能明显提高课堂师生互动有效性,有利于提高学生的物理核心素养、大大增加学生参与课堂的机会,增加学生学习物理的自信心。

关键词： BOPPPS教学模式师生互动物理核心素养初中物理