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人工智能教育应用政策的差异、共识与趋向——基于中、日、英、美四国比较

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现代远程教育研究 2025年第1期37卷 73-83页

作者：罗江华钟文俊陈艺西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715

人工智能在教育领域的应用为教育变革提供了动力,其相关政策成为引领教育数字化转型的风向标。对人工智能教育应用政策进行国际比较研究,有助于增强人们对全球教育技术发展趋势的全局性理解,并帮助政策制定者设计更具前瞻性和适应性的... 详细信息

人工智能在教育领域的应用为教育变革提供了动力,其相关政策成为引领教育数字化转型的风向标。对人工智能教育应用政策进行国际比较研究,有助于增强人们对全球教育技术发展趋势的全局性理解,并帮助政策制定者设计更具前瞻性和适应性的政策框架。通过比较分析中、日、英、美四国近年来发布的相关政策文本发现,各国均日益重视人工智能在教育中的普及应用,但其对政策工具的选择和政策目标的设定存在显著差异。在政策工具整体结构方面,中国偏向于供给型政策工具,强调直接供给,注重基础设施建设与人才培养项目等投入;而日、英、美三国倾向于环境型工具,致力于营造支持性环境。在政策目标实现的策略层面,中国采用“专注聚焦”模式,而日、英、美三国则强调“平衡多元”。尽管存在上述差异,但四国在强化教育科技领军人才的培养机制、建立多元主体协作参与的保障体系,以及打造高质量且包容的数字教育生态方面已形成发展共识。从全球趋势来看,未来世界各国对教育科技领域人才的培养和竞争将日益加剧,而各国可能会形成敏捷治理的政策框架,并利用人工智能增进教育的广泛包容性,同时产学研合作将持续引领智能教育技术的本土创新。

关键词：人工智能教育应用政策比较政策工具政策目标

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AIGC助力科学教育资源建设的价值、挑战和进路

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教育理论与实践 2025年第2期45卷 52-56页

作者：贾艳梅罗江华新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 西南大学宜宾研究院四川宜宾644005

AIGC为科学教育资源建设带来全新的逻辑和可能性。依托算法深度参与的信息生产模式,AIGC不仅可以重塑科学教育资源内容的生产方式,为学习者提供个性化学习体验,还可以通过创建虚拟实验环境、模拟场景来改革科学教育模式。然而,在实施中... 详细信息

AIGC为科学教育资源建设带来全新的逻辑和可能性。依托算法深度参与的信息生产模式,AIGC不仅可以重塑科学教育资源内容的生产方式,为学习者提供个性化学习体验,还可以通过创建虚拟实验环境、模拟场景来改革科学教育模式。然而,在实施中却面临多重挑战,包括训练数据集在质量和可靠性上的不足、抽象科学知识在可解释性和理解性上的限制,以及满足学生个性化需求时的适应性和差异化难题。通过突破技术挑战,组建跨学科沟通与协作团队;破解实施难题,构建科学领域的知识图谱和本体;增量提质内容,创生人机协作的资源开发新模式,可为AIGC助力科学教育资源建设提供有效路径。

关键词： AIGC 科学教育科学教育资源

城乡教育“数字鸿沟”现实表征、影响因素与弥合路径研究

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语言与教育研究 2025年第1期009卷 32-38+2页

作者：罗江华方琴王琳新疆师范大学教育科学学院新疆师范大学教务处华中师范大学人工智能教育学部

城乡教育“数字鸿沟”是当前城乡教育一体化发展需要关注的重要问题。文本运用扎根理论的方法，通过对城乡教育共同体合作的城乡学校中信息化管理人员和教师进行深度访谈，构建城乡教育“数字鸿沟”影响因素模型。研究发现，城乡教育面... 详细信息

城乡教育“数字鸿沟”是当前城乡教育一体化发展需要关注的重要问题。文本运用扎根理论的方法，通过对城乡教育共同体合作的城乡学校中信息化管理人员和教师进行深度访谈，构建城乡教育“数字鸿沟”影响因素模型。研究发现，城乡教育面临以硬件设施两极分化、数字资源供求错位、数字能力“马太效应”、数字治理“信息孤岛”为现实表征的“数字鸿沟”。追根溯源，环境、资源、能力、数据是其制约因素。文本提出，需从均衡硬件设施配置、精准匹配数字资源、强化数字技能培训、构建统一数据平台等路径出发，实现多方协同，以弥合城乡教育“数字鸿沟”。

关键词：数字技术城乡教育一体化乡村学校数字鸿沟

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生成式人工智能助力小学数学概念教学的探索

中国教育信息化 2025年第1期31卷 112-120页

作者：罗江华李勇孙劲鸥西南大学宜宾研究院四川宜宾644005 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715 西南大学附属小学重庆400700

当前小学数学概念教学面临多重挑战,包括教学资源的单一模态呈现、学生在概念掌握上的个体差异、教学方法的枯燥乏味、缺乏互动性等问题。利用生成式人工智能整合跨模态资源、设计个性化学习路径和创建虚拟助教以促进深度对话,理论上能... 详细信息

当前小学数学概念教学面临多重挑战,包括教学资源的单一模态呈现、学生在概念掌握上的个体差异、教学方法的枯燥乏味、缺乏互动性等问题。利用生成式人工智能整合跨模态资源、设计个性化学习路径和创建虚拟助教以促进深度对话,理论上能够有效弥补传统数学课堂教学的不足。通过探讨将生成式人工智能应用于小学数学概念教学的可能性,提出一个优化和重构教学过程的框架。该框架覆盖教学前、教学中和教学后三个阶段。尽管生成式人工智能在辅助小学数学概念教学中展现出诸多优势,但也必须认识到其技术局限性和潜在弊端。因此,生成式人工智能应被视为教学辅助工具而非替代品。教师应根据学生的实际需求和学习情况,合理融合传统与现代教学资源和方法,以确保教学的有效性和学生学习的全面性。通过这种方式,能够最大化地发挥生成式人工智能在教育中的积极作用,同时避免其潜在的负面影响。

关键词：生成式人工智能小学数学数学概念概念教学跨模态资源

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水表面波扰动对无线光通信影响

光学学报 2021年第7期41卷 39-46页

作者：李军罗江华元秀华华中科技大学光学与电子信息学院湖北武汉430074 长江大学物理与光电工程学院湖北荆州434023 东南大学移动通信国家重点实验室江苏南京210096

在水下无线光通信(UOWC)中,光传输可能会发生在近水面,此时水表面波扰动对通信性能的影响不可忽视。在实验室环境下搭建了近水面UOWC系统,应用风扇控制产生水表面波扰动场景,研究水表面波扰动对通信性能的影响。采用不归零开关键控(NRZ-... 详细信息

在水下无线光通信(UOWC)中,光传输可能会发生在近水面,此时水表面波扰动对通信性能的影响不可忽视。在实验室环境下搭建了近水面UOWC系统,应用风扇控制产生水表面波扰动场景,研究水表面波扰动对通信性能的影响。采用不归零开关键控(NRZ-OOK)调制,研究速率为500 Mbit/s的伪随机信号在10 m自来水信道传输过程中,输入光强和水表面波扰动对信号误码率(BER)的影响。研究表明:光信号在近水面传输时,系统的BER与输入光强的大小密切相关。水表面波扰动对通信质量影响显著,不仅与光传输链路中水表面波扰动的区域范围有关,还与水表面波扰动的深度有关,而且BER随扰动的范围和深度呈现某种特定的统计规律。该规律对近水面光链路、水-空链路及空-水链路的无线光通信系统的接收、跟踪和瞄准装置设计与优化具有一定指导意义。

关键词：光通信无线光通信水下无线光通信水表面波扰动误码率

教育数字化转型进程中城乡教师协作教学的影响因素研究

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四川师范大学学报（自然科学版） 2025年第1期48卷 50-60页

作者：罗江华李曦马哲生西南大学宜宾研究院四川宜宾644005 成都工业学院人文与设计学院四川成都611730 成都市草堂小学西区分校四川成都610073

明确哪些因素在教育数字化转型中支持了城乡教师之间的协作教学,研究活动采用田野工作观察、访谈与问卷调查相结合的方法,基于“四平衡”监控和学习型组织理论构建“三层级七要素模型”,并运用结构方程模型分析了问卷数据.研究发现:教... 详细信息

明确哪些因素在教育数字化转型中支持了城乡教师之间的协作教学,研究活动采用田野工作观察、访谈与问卷调查相结合的方法,基于“四平衡”监控和学习型组织理论构建“三层级七要素模型”,并运用结构方程模型分析了问卷数据.研究发现:教师数字胜任力是核心影响要素,学校组织支持通过教师数字胜任力的中介作用间接影响协作教学;数字教学资源对协作教学有显著影响.针对这些发现,建议进一步落实组织支持,强化数字化领导场景,有效推进数字能力建设,确保数字化技术的优势能够转化为实际教学胜势;应促进数字教学资源创新应用,增强教育数字化转型的实效性和适应性.

关键词：教育数字化转型城乡教师协作教学影响因素

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以信息技术应用促进民族教育现代化

教育发展研究 2017年第17期37卷 79-81页

作者：罗江华西南大学西南民族教育与心理研究中心副教授重庆400715

如何促进信息技术与民族教育深度融合，是我国民族教育现代化的重要议题。当前，以信息技术的应用带动民族教育现代化的工作迈入了一个“机遇”与“挑战”共存的阶段。整体来看，注重差异化的需求并防止新的发展差距，强调各要素的协调... 详细信息

如何促进信息技术与民族教育深度融合，是我国民族教育现代化的重要议题。当前，以信息技术的应用带动民族教育现代化的工作迈入了一个“机遇”与“挑战”共存的阶段。整体来看，注重差异化的需求并防止新的发展差距，强调各要素的协调发展，强化信息技术支持体系的服务能力，是实现信息技术融入民族教育现代化的重要保障。

关键词：教育现代化民族教育信息技术技术应用技术支持体系 “机遇” 协调发展服务能力

现代信息技术支持下羌族文化遗产的保护与传承

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中南民族大学学报（人文社会科学版） 2012年第5期32卷 60-64页

作者：罗江华西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715

利用现代信息技术对羌族文化遗产进行翔实记录,建立基于Web的羌族文化交流平台,使羌族文化遗产获得了一定程度的保护与传播。文化信息资源的高度共享,既能为羌人的传统文化学习提供丰富资源,亦将支撑起汶川地震后羌寨的"文化观光"产业... 详细信息

利用现代信息技术对羌族文化遗产进行翔实记录,建立基于Web的羌族文化交流平台,使羌族文化遗产获得了一定程度的保护与传播。文化信息资源的高度共享,既能为羌人的传统文化学习提供丰富资源,亦将支撑起汶川地震后羌寨的"文化观光"产业。但如何以"信息化"为契机,实现羌族文化遗产的"静态保护"与"动态传承"相结合,尚需要以科学发展观为指导,形成政府、学校和社区间的合力,将文化遗产的保护和利用工作融入羌族社区的灾后重建之中,并注重彰显羌族传统文化资源的教育意义与价值。

关键词：现代信息技术羌族文化遗产静态保护活态传承

论文化遗产数据库的构建及转化为教育资源的策略

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贵州民族研究 2011年第6期31卷 140-144页

作者：罗江华西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715

利用"数字复制"对文化遗产进行翔实和系统的记录,建立基于Web的文化遗产数据库,使传统文化获得了更大的交流与生存空间。既要思考如何建立文化数据库落实文化保护工作,又要合理利用好数字化技术,发掘文化遗产资源深含的教育价值,以发挥... 详细信息

利用"数字复制"对文化遗产进行翔实和系统的记录,建立基于Web的文化遗产数据库,使传统文化获得了更大的交流与生存空间。既要思考如何建立文化数据库落实文化保护工作,又要合理利用好数字化技术,发掘文化遗产资源深含的教育价值,以发挥其在学校教育中的重要作用。

关键词：文化遗产数据库转化教育资源