检索结果-南通市图书馆

可见光掺稀土光纤激光器研究进展:从连续波至飞秒脉冲(特邀)

第十一届中国卫星导航年会

作者：曹可劲罗正旺李豹马恒超海军工程大学电气工程学院

为了消除GNSS自适应天线阵相位不恒定引入的定位误差,提出了一种阵列天线相位中心误差计算方法,用于伪距或载波相位误差修正。从分析阵列天线模型入手,首先推导阵列方向函数,继而计算相位中心,最后获得相位实时的变化。仿真结果验证了... 详细信息

为了消除GNSS自适应天线阵相位不恒定引入的定位误差,提出了一种阵列天线相位中心误差计算方法,用于伪距或载波相位误差修正。从分析阵列天线模型入手,首先推导阵列方向函数,继而计算相位中心,最后获得相位实时的变化。仿真结果验证了该算法的合理性和有效性,为提高采用抗干扰阵列天线的GNSS接收机的定位精度,提供了一种可行办法。

关键词：全球卫星导航系统阵列天线相位中心误差抗干扰高精度

来源： cnki会议评论

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中国激光 2024年第1期51卷 25-43页

作者：罗正钱宋鲁明阮秋君福建省超快激光技术及应用重点实验室(厦门大学) 福建厦门361005 厦门大学深圳研究院广东深圳518129

位于人眼可见波段(380~780 nm)的激光,在显示、生物医疗、精密加工、精密光谱、光通信等领域有着重要的应用价值。在众多可见光激光的产生方法中,可见光掺稀土光纤激光器因具有高效率、高光束质量、结构简单且免维护等优势,近年来受到... 详细信息

位于人眼可见波段(380~780 nm)的激光,在显示、生物医疗、精密加工、精密光谱、光通信等领域有着重要的应用价值。在众多可见光激光的产生方法中,可见光掺稀土光纤激光器因具有高效率、高光束质量、结构简单且免维护等优势,近年来受到国内外的广泛关注。对可见光掺稀土光纤激光器的研究进展进行了详细综述,介绍了可见光连续波光纤激光器、可见光调Q脉冲光纤激光器及可见光锁模脉冲光纤激光器的产生方式和特点。最新研究进展表明,其可覆盖蓝(~480 nm)、青(~491 nm)、绿(~520 nm)、黄(~573 nm)、橙(~605 nm)、红(~635 nm)及深红(~717 nm)等丰富的可见光波长,全光纤可见光输出功率已迈向10 W,而且可见光锁模超短脉冲宽度已窄至<200 fs。结合应用需求,简要展望了可见光波段光纤激光器的发展趋势。

关键词：激光器可见光激光掺稀土光纤激光器连续波调Q 锁模

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仿泥鳅表皮减阻结构设计及应用研究

仿泥鳅表皮减阻结构设计及应用研究

作者：罗正杰中北大学

学位级别：硕士

员工持股计划实施效果研究 ——以天津利安隆为例

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员工持股计划实施效果研究 ——以天津利安隆为例

作者：罗正娇云南财经大学

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茶翅蝽适生区预测及其田间种群监测与施药研究

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茶翅蝽适生区预测及其田间种群监测与施药研究

作者：罗正玉长江大学

学位级别：硕士

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基于体验学习的初中英语阅读教学设计研究

基于体验学习的初中英语阅读教学设计研究

作者：罗正琴贵州师范大学

学位级别：硕士

当前的初中英语阅读教学设计却存在一些问题,致使学生阅读体验得不到应有的重视,即阅读目标功利化,重“成绩”,轻“体验”;阅读评价缺少主体参与,忽视学生个体体验;阅读过程缺乏合作互动,阅读体验不佳。鉴于此,本研究在体验学习观的引领... 详细信息

当前的初中英语阅读教学设计却存在一些问题,致使学生阅读体验得不到应有的重视,即阅读目标功利化,重“成绩”,轻“体验”;阅读评价缺少主体参与,忽视学生个体体验;阅读过程缺乏合作互动,阅读体验不佳。鉴于此,本研究在体验学习观的引领下,探究如何设计初中英语阅读教学,以促进学生的阅读体验,发展学生的阅读素养,助推英语阅读教学改革。在本研究中,体验学习是一种学习观,关注学习者的认知体验和情感体验,聚焦学习者认知能力和元认知能力的培养,重视学生的主体参与和团体合作,强调学生的自我反思内省。本研究基于体验学习观,结合当前初中英语阅读教学设计中存在的问题以及相应的理论基础,系统构建了基于体验学习的初中英语阅读教学设计,从阅读教学目标、阅读教学过程、阅读教学评价和教学环境这四个方面系统阐释教学设计的构建及其实施路径。基于体验学习的英语阅读教学设计以体验学习为引领,构建了以阅读素养为核心的目标体系,以情境化阅读任务引领教学过程,营造真实情境,基于“目标-任务-评价”一体化进行阅读评价,以阅读共同体的运作来组织教学,师生双向互动,以多维评价体系提供反馈,确保教学的各个环节之间的相互联系和作用。其后,以英语短篇小说《猴爪》教学为案例,在初中两个班级进行教学实践,综合利用观察、访谈和测评等多种方法收集数据,依据学生阅读素养等方面的变化情况,分析该教学设计的实施效果。研究发现,基于体验学习的英语阅读教学设计使学生获得了丰富的阅读体验,有助于学生阅读素养的发展,学生的阅读认知能力、元认知能力、阅读习惯和阅读情趣都得到了不同程度的提升,学生的独立阅读能力也得到了发展。鉴于研究的局限性,未来还需要加强英语阅读教学实践层面的深入研究,构建阅读教学实践共同体,促进跨学科融合的原著阅读教学设计,以推动英语阅读教学的长久发展。

关键词：体验学习英语阅读教学阅读素养阅读教学设计