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核心素养目标下中职“五星学子”培育实践探索

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中国现代教育装备 2023年第4期 63-66页

作者：罗崟峰吉林省长春市第一中等专业学校 130033

学生的核心素养对于其升学、就业、参与社会和职业发展具有重要的作用,核心素养的培养是中职学校德育工作的核心目标。以核心素养目标为育人导向,构建“有道德、强技能、懂人文、善合作、能创新”的“五星学子”核心素养模型,以此为育... 详细信息

学生的核心素养对于其升学、就业、参与社会和职业发展具有重要的作用,核心素养的培养是中职学校德育工作的核心目标。以核心素养目标为育人导向,构建“有道德、强技能、懂人文、善合作、能创新”的“五星学子”核心素养模型,以此为育人目标,进一步构建四层递进的体验式育人模式,按“知、情、意、行”逐层开展校园文化育人活动班级文化育人活动、第二课堂文化育人活动,依托“五星”核心素养评价体系开展核心素养量化评价,反馈育人过程,实现因材施教,全面落实我校“五星学子”培育计划。

关键词：中职教育德育核心素养 “五星学子”

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高校学生“契约式”管理模式的构建

吉林省教育学院学报 2013年第5期29卷 67-68页

作者：齐俊峰罗崟峰吉林建筑工程学院吉林长春130021

"契约式"管理模式,有助于大学生在大学阶段的全面发展,对其在做人、做事、完成学业等方面有着多方面的效益。建立大学生"契约式"管理模式是培养21世纪人才的学生工作方向。

关键词：契约式管理模式构建

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高等职业技术院校学生就业矛盾与对策分析

吉林省教育学院学报(下旬) 2010年第7期26卷 9-10页

作者：齐俊峰罗崟峰吉林建筑工程学院长春一中专

高职教育应培养既具有大专理论水平,又具有较强实践能力的应用型、技能型、工艺型人才。高职生不仅是职业型人才,更重要的是应成为素质型人才。

关键词：高等职业技术就业矛盾

“三全育人”视角下职业教育文化育人路径探索

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中国现代教育装备 2023年第21期 175-178页

作者：黄海龙罗崟峰吉林大学机械与航空航天工程学院吉林长春130025 长春市第一中等专业学校吉林长春130033

“三全育人”综合教学改革是当代技能型人才培养过程中加强思政教育、落实立德树人根本任务的内在要求和重要途径,文化育人是“三全育人”体系的重要组成部分。探索了以中等职业教育为实践载体的文化育人实施路径和策略。首先,构建“三... 详细信息

“三全育人”综合教学改革是当代技能型人才培养过程中加强思政教育、落实立德树人根本任务的内在要求和重要途径,文化育人是“三全育人”体系的重要组成部分。探索了以中等职业教育为实践载体的文化育人实施路径和策略。首先,构建“三全育人”视角下系统化的文化育人体系。其次,从“四化”教育层面常态化开展文化育人活动,建设主题鲜明的校园文化育人环境,营造校园视、听、体验文化育人氛围,弘扬校园原创文化,打造一校一特色的校园文化育人品牌。最后,落实立德树人根本任务,培养德能兼备的技能型人才。

关键词： “三全育人” 文化育人 “四化”教育文化氛围

“三全育人”视角下技能型人才职业素养护照实践探索

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中国现代教育装备 2023年第13期 165-169页

作者：黄海龙罗崟峰吉林大学机械与航空航天工程学院吉林长春130025 长春市第一中等专业学校吉林长春130033

“三全育人”综合教学改革是新时代技能型人才培养过程中加强思政教育、落实立德树人根本任务的内在要求和重要途径,是培养德能兼备技能型人才的必然要求,而学生所表现出来的职业素养则是其具备德能的外在体现。基于此,从构建技能型人... 详细信息

“三全育人”综合教学改革是新时代技能型人才培养过程中加强思政教育、落实立德树人根本任务的内在要求和重要途径,是培养德能兼备技能型人才的必然要求,而学生所表现出来的职业素养则是其具备德能的外在体现。基于此,从构建技能型人才应具备的职业素养模型出发,以职业素养模型为基础构建起包含五维度65个能力指标、五分制评价标准和六种类型评价方式的职业素养评价体系,设计了关联能力指标、以职业素养培养与评价为核心的“三全育人”教学活动,在教学活动实施过程中完成职业素养评价与数据收集。经过三年实践,最终形成了基于完整培养过程的职业素养护照,并将其作为对学生德能职业素养的量化评价结果,助力学生精准对接工作岗位。

关键词： “三全育人” 技能型人才职业素养模型评价体系职业素养护照

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神奇的“天眼”

孔子学院（中西文对照版） 2023年第3期 60-65页

作者：罗崟丹陆恺甜(翻译) 不详

时光倒回到多年之前,一个夏天的傍晚,风轻轻吹过,高高的树上蝉鸣声此起彼伏。随着晚霞褪尽,天色暗了下来,各家各户的餐桌上飘散着饭菜的香气。但最吸引孩子们的不是吃什么,而是饭后的娱乐活动。匆匆吃过几口饭之后,孩子们便围坐在一个... 详细信息

时光倒回到多年之前,一个夏天的傍晚,风轻轻吹过,高高的树上蝉鸣声此起彼伏。随着晚霞褪尽,天色暗了下来,各家各户的餐桌上飘散着饭菜的香气。但最吸引孩子们的不是吃什么,而是饭后的娱乐活动。匆匆吃过几口饭之后,孩子们便围坐在一个四四方方的“小盒子”面前,急切地等待那里传出期盼的声音和画面。

关键词：四四方方娱乐活动蝉鸣声

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广式早茶中的饮食社交

孔子学院（中西文对照版） 2023年第6期 12-15页

作者：罗崟丹陆恺甜(翻译) 不详

大部分人一听到广式早茶,首先会想到风味独特的广式点心。实际上,这两个词不能混为一谈。广式早茶不仅包括广式点心,更少不了一壶热气腾腾的茶,还有酱香味十足的干蒸凤爪、香酥甜脆的烤鸭等非点心类的菜品,将它们搭配起来食用才算是真... 详细信息

大部分人一听到广式早茶,首先会想到风味独特的广式点心。实际上,这两个词不能混为一谈。广式早茶不仅包括广式点心,更少不了一壶热气腾腾的茶,还有酱香味十足的干蒸凤爪、香酥甜脆的烤鸭等非点心类的菜品,将它们搭配起来食用才算是真正品尝了一次广式早茶。

关键词：酱香味早茶广式烤鸭菜品凤爪饮食社交点心

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小学劳动课程因地制宜实施的现状与对策研究

小学劳动课程因地制宜实施的现状与对策研究

作者：凌崟广州大学

学位级别：硕士

2022年颁布的义务教育新课程方案,使劳动课程意义更加丰富深远,推动了劳动课程理论与实践研究进一步发展。当前小学劳动课程普遍面临内容趋同、形式单一的严峻挑战。然而因地制宜作为劳动课程实施的原则,为破解“一刀切”问题提供了新... 详细信息

2022年颁布的义务教育新课程方案,使劳动课程意义更加丰富深远,推动了劳动课程理论与实践研究进一步发展。当前小学劳动课程普遍面临内容趋同、形式单一的严峻挑战。然而因地制宜作为劳动课程实施的原则,为破解“一刀切”问题提供了新思路。研究以因地制宜思想为理论基础建构分析框架,通过Di Vo Miner(?)对12092条互联网小学劳动课程实施案例进行内容分析,形成一个小学劳动课程因地制宜实施的案例库(约49.1%)。分析结果发现我国小学劳动课程因地制宜实施的现状并不乐观,具体表现为以下三个方面:首先在顺应区位自然条件方面,小学劳动课程实施缺少对水文特征、地形、土壤特性等自然条件的关注。其次在区域经济产业关联方面,黄河中游地区、长江中游地区小学劳动课程实施与区域经济产业关联相对不明显。然后在地方文化融入方面,除江苏、广东、山东、浙江外的多数省份小学劳动课程实施在地方非遗文化融合方面尚显不足,此外,民族区域的小学劳动课程实施亦普遍缺乏民族文化的融合。由此反映,我国小学劳动课程实施在整合与利用地方自然、经济、文化资源方面是存在局限的。为进一步深化研究,通过案例分析从多维度揭示小学劳动课程因地制宜实施现实样态,总结实践经验以供地方学校借鉴。最后,为促进地方小学劳动课程因地制宜实施,提出以下三方面对策:一是主动顺应区位自然条件,盘活自然资源,加强与区位自然环境融通;二是凸显区域经济产业,加强校企联合,推动与区域产业互联;三是深挖地方文化的劳育元素,融合民族文化,促进与地方文化互嵌。将有力推动小学劳动课程的地方化、特色化发展,并丰富我国劳动课程实施理论。

关键词：小学劳动课程实施因地制宜自然条件地方文化经济产业

“大思政课”助推学校铸牢中华民族共同体意识教育:逻辑机理与实践路径

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民族教育研究 2024年

作者：张子崟刘力波陕西师范大学马克思主义学院

学校铸牢中华民族共同体意识教育是一个从政治认知教育到情感认同教育再到人格形塑教育的循序渐进的梯度教育过程。思政课是学校思想政治教育的主渠道,对铸牢学生中华民族共同体意识具有不可替代的重要作用,而“大思政课”则是在坚守思... 详细信息

学校铸牢中华民族共同体意识教育是一个从政治认知教育到情感认同教育再到人格形塑教育的循序渐进的梯度教育过程。思政课是学校思想政治教育的主渠道,对铸牢学生中华民族共同体意识具有不可替代的重要作用,而“大思政课”则是在坚守思政课课堂教学基础上,通过深化课程思政全课堂、打造社会大课堂形成的思政课崭新样态,其内蕴思政课与社会现实的有机联系。以“大思政课”助推学校铸牢中华民族共同体意识教育,遵循思政小课堂培养政治认知、课程思政全课堂强化情感依归、社会大课堂形塑健全人格的基本逻辑。依循这一逻辑机理,在实践中要加强思政课程一体化建设,渐进式推进中华民族共同体的认知教育;推动课程思政系统化建设,协同性开展中华民族共同体的情感教育;构建社会实践育人新范式,全域化进行中华民族共同体的人格教育,以“三个课堂联动”的“大思政课”铸牢学生的中华民族共同体意识。

关键词：中华民族共同体意识铸牢中华民族共同体意识教育大思政课