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陈元晖心理学思想述评

东北师大学报（哲学社会科学版） 2013年第5期 159-162页

作者：缴润凯刘本扬盖笑松东北师范大学教育学部吉林长春130024

陈元晖先生在教育心理学领域中对教育心理学的发展动力和研究内容提出了自己独特的看法;在发展心理学领域提出了"濡化"概念来解释高级心理机能的发展;在社会心理学领域中对动物本能取向和共同人性观点进行了激烈的批判;在心理学研究方... 详细信息

陈元晖先生在教育心理学领域中对教育心理学的发展动力和研究内容提出了自己独特的看法;在发展心理学领域提出了"濡化"概念来解释高级心理机能的发展;在社会心理学领域中对动物本能取向和共同人性观点进行了激烈的批判;在心理学研究方法方面指出了形而上学方法和实证主义方法的各自局限,倡导采用辩证法思想和矛盾分析的方法。本文主要从陈元晖教育心理学思想、濡化思想、社会心理学思想和心理学方法论思想四个方面进行了述评,

关键词：陈元晖濡化教育心理学社会心理学研究方法

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现代启发教育的本质属性及其特征

东北师大学报（哲学社会科学版） 1995年第1期 85-89页

作者：熊梅缴润凯

启发教育的本质属性问题，一直是困扰教育理论界的一大难题。本文从剖析现实几种观点出发，在揭示人的本质特征的基础上，对启发教育的本质属性问题进行了重新梳理和规范。提出了现代启发教育是以体现受教育者主体性培育规律基础上的一... 详细信息

启发教育的本质属性问题，一直是困扰教育理论界的一大难题。本文从剖析现实几种观点出发，在揭示人的本质特征的基础上，对启发教育的本质属性问题进行了重新梳理和规范。提出了现代启发教育是以体现受教育者主体性培育规律基础上的一种教育观或教育理论流派。并在与传统启发教育的分析比较中阐述了现代启发教育的基本特征，即完整性、创造性、操作性、结构性及民主性等特征。为澄清人们以往的模糊认识，深化启发教育思想的理论研究，指导教育实践，具有重要的理论价值和实践意义。

关键词：启发教育本质属性教育观教学方法体系启发式教学指导思想直觉思维本质特征理性与非理性受教育者

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高中生生涯学习经验问卷的编制及信效度检验

心理与行为研究 2018年第2期16卷 238-246页

作者：刘立立缴润凯东北师范大学心理学院长春130024 长春师范大学教科院长春130032

在文献分析基础上,以Holland(1997)职业理论和社会认知生涯理论为理论依据,结合国内高中生生涯活动的实际情况,编制了高中生生涯学习经验问卷。验证性因素分析结果表明,该问卷属于多维度因素结构,包含Holland六种生涯领域学习经验分问卷... 详细信息

在文献分析基础上,以Holland(1997)职业理论和社会认知生涯理论为理论依据,结合国内高中生生涯活动的实际情况,编制了高中生生涯学习经验问卷。验证性因素分析结果表明,该问卷属于多维度因素结构,包含Holland六种生涯领域学习经验分问卷,每种分问卷包括成就表现、口头劝服、替代学习和积极情绪唤起等四个学习经验。信效度检验结果表明,该问卷多维构念合理,拟合良好,具备良好的内部一致性信度和构念效度。以中国个人球形职业兴趣量表简版中的生涯自我效能分量表为关联效标,发现在每种生涯领域下的生涯学习经验与生涯自我效能感都显著正相关,支持了量表的实证效度。该问卷可以作为我国高中生生涯学习经验的测量工具。

关键词：生涯学习经验社会认知生涯理论 Holland’s职业理论高中生问卷编制

任务设置影响负相容效应的机制——自上而下认知控制对阈下启动信息加工的影响

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心理学报 2016年第11期48卷 1370-1378页

作者：王佳莹缴润凯张明东北师范大学心理学院长春130024 苏州大学心理学系苏州215123

结合掩蔽启动范式和Go-Nogo范式,考察了任务设置影响负相容效应的机制。实验中以指向左或右的双箭头为掩蔽启动项,在两个Block中的Go试次中分别以箭头和汉字为目标项,要求被试对箭头或汉字做辨别反应,Nogo试次中不呈现目标项,被试无需... 详细信息

结合掩蔽启动范式和Go-Nogo范式,考察了任务设置影响负相容效应的机制。实验中以指向左或右的双箭头为掩蔽启动项,在两个Block中的Go试次中分别以箭头和汉字为目标项,要求被试对箭头或汉字做辨别反应,Nogo试次中不呈现目标项,被试无需反应。结果发现:Go试次中,只有在箭头任务设置下才出现负相容效应,脑电结果表现为一致条件下P3潜伏期显著长于不一致条件;Nogo试次中,箭头任务设置下的P3波幅显著大于汉字任务设置下的P3波幅。说明负相容效应受到任务设置这种自上而下认知控制过程的影响,且这种影响发生在阈下启动信息加工阶段。支持注意敏化模型,提示可以在更普遍的角度上理解负相容效应。

关键词：负相容效应任务设置自上而下认知控制阈下启动信息加工

高层次园长培训如何实现精准发力--优秀园长素质特征模型研发与测评

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教育研究 2022年第4期43卷 81-91页

作者：缴润凯刘立立东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心长春130024 东北师范大学附属幼儿园长春130024 长春师范大学教育学院长春130032

高层次园长培训是我国高素质幼儿园园长队伍建设的关键途径。基于优秀幼儿园园长素质特征模型的实证研究为高层次园长培训的精准发力提供了现实依据。当前,参加我国高层次园长培训的园长整体素质较高,政治与管理素质发展较快,可发展素... 详细信息

高层次园长培训是我国高素质幼儿园园长队伍建设的关键途径。基于优秀幼儿园园长素质特征模型的实证研究为高层次园长培训的精准发力提供了现实依据。当前,参加我国高层次园长培训的园长整体素质较高,政治与管理素质发展较快,可发展素质突出,其中乡镇园长素质整体向好。但素质结构失衡,专业与领导素质发展迟缓,易发展素质相对薄弱,且部分素质特征存在城乡差异。高层次园长培训需要在引领园长自主发展,加速实践经验向专业与领导素质转化,提升易发展素质水平,完善培训持续改进机制,以及乡镇园长的优秀园长素质系统性培养等方面精准发力。

关键词：高层次园长培训优秀园长素质特征

中小学教师培训项目运行实践困境与治理机制--基于新委托代理理论的视角

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四川师范大学学报（社会科学版） 2023年第3期50卷 134-141页

作者：陈庆礼缴润凯东北师范大学教育学部韶关学院教师教育学院东北师范大学心理学院

目前,中小学教师培训以项目制方式进行委托代理已经成为常态。基于新制度经济学中委托代理理论的新发现“经济人+社会人+家庭人”的视角,对我国中小学教师培训项目中委托代理现象分析发现,这些中小学教师培训项目因为委托代理而产生逆... 详细信息

目前,中小学教师培训以项目制方式进行委托代理已经成为常态。基于新制度经济学中委托代理理论的新发现“经济人+社会人+家庭人”的视角,对我国中小学教师培训项目中委托代理现象分析发现,这些中小学教师培训项目因为委托代理而产生逆向选择、道德风险和高昂代理成本等问题。背后原因主要包括委托方与代理方目标函数不一致、委托方与代理方信息不对称、委托方与代理方信任缺失。因此,需重构和优化中小学教师培训项目运行的治理机制,如:坚持价值引领,构建利益兼容机制;减少委托层级,实行联合申报机制;划分信任等级,推行分类治理机制。

关键词：中小学教师培训项目运行委托代理理论实践困境治理机制

转型时期的信仰缺失及其对个体心理健康的影响

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2006年第1期 133-138页

作者：吴晓义缴润凯东北师范大学教育科学学院

信仰缺失是转型时期影响个体心理健康和社会稳定的重要因素。信仰缺失影响人的心理健康,更形成了一定的人格障碍。究其原因主要是社会转型时期多元文化的冲突与融合,核心是价值观念上的矛盾和迷惘。因此,重建价值观体系,提升科学理性,... 详细信息

信仰缺失是转型时期影响个体心理健康和社会稳定的重要因素。信仰缺失影响人的心理健康,更形成了一定的人格障碍。究其原因主要是社会转型时期多元文化的冲突与融合,核心是价值观念上的矛盾和迷惘。因此,重建价值观体系,提升科学理性,丰富个体的应付方式,有针对性地开展心理健康教育是行之有效的方法。

关键词：社会转型信仰心理健康

托幼机构管理者自主选学式培训的作用:以加拿大阿尔伯塔省为例

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外国教育研究 2024年第2期51卷 54-63页

作者：洪秀敏陈敏睿缴润凯北京师范大学教育学部北京100875 牛津大学教育学院英国牛津OX26PY 东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心吉林长春130024

赋予教育工作者以专业发展自主权被认为是影响培训质量和教育质量的重要一环。在高质量发展背景下托幼机构管理者在参与专业培训时能否实现赋权增能至关重要。基于人力资源管理的AMO理论模型,加拿大阿尔伯塔省的托幼机构管理者自主选学... 详细信息

赋予教育工作者以专业发展自主权被认为是影响培训质量和教育质量的重要一环。在高质量发展背景下托幼机构管理者在参与专业培训时能否实现赋权增能至关重要。基于人力资源管理的AMO理论模型,加拿大阿尔伯塔省的托幼机构管理者自主选学式培训从能力提升、动机激发、机会保障三个维度保障了托幼机构管理者的培训自主权:常态化的培训模式与灵活多样的培训内容与形式,帮助托幼机构管理者提升了专业素养和自主选学能力;自我晋升制度与自我评估机制,帮助托幼机构管理者实现了专业发展的自我驱动力;AECEA专业协会为自主选学式培训提供了规范引领和组织保障,专项经费投入与管理保障了托幼机构管理者自主专业发展的必要条件。自主选学式培训对提升托幼机构管理者专业培训的积极性和有效性具有一定的借鉴意义。

关键词：托幼机构管理者自主选学培训自主权专业发展 AMO 阿尔伯塔省

我国大学生情绪智力变迁的横断历史研究:2000-2014

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黑龙江高教研究 2017年第9期35卷 113-116页

作者：刘丹缴润凯东北师范大学吉林长春130024 教育部幼儿园园长培训中心吉林长春130024

文章对2000-2014年62项采用EIS测量中国大学生情绪智力的研究进行横断历史元分析,考察我国大学生的情绪智力水平在这15年间的变化趋势。结果发现:(1)近15年来,我国大学生自评的情绪智力水平呈极化趋势;(2)男大学生自评的情绪智力水平呈... 详细信息

文章对2000-2014年62项采用EIS测量中国大学生情绪智力的研究进行横断历史元分析,考察我国大学生的情绪智力水平在这15年间的变化趋势。结果发现:(1)近15年来,我国大学生自评的情绪智力水平呈极化趋势;(2)男大学生自评的情绪智力水平呈下降趋势,女大学生自评的情绪智力水平无明显变化,大学生自评的情绪智力的变化趋势性别差异显著;(3)我国大学生情绪智力性别差异显著,女生显著高于男生。

关键词：情绪智力大学生性别差异横断历史研究元分析