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变动成本法在成本管理中的应用
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商场现代化 2016年 第3期 82-83页
作者: 缪圆圆 张晓东 佳木斯大学经济管理学院
随着市场经济的发展,科学、合理的成本管理方法越来越受到企业的青睐,企业发展的成败往往由成本管理的好坏决定,所以一些企业努力寻求各种途径保障企业成本管理的正常运行。变动成本法是企业成本管理过程中常用的一种成本核算方法,变动... 详细信息
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氧化应激在蛛网膜下腔出血后早期脑损伤中的作用研究进展
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中华医学杂志 2024年 第17期104卷 1540-1546页
作者: 褚学红 申英杰 董晓 圆圆 李明 周陈 吉训明 吴川杰 首都医科大学宣武医院神经内科,北京100053 哈尔滨医科大学附属第一医院神经外科,哈尔滨150001 首都医科大学宣武医院北京老年医学研究所,北京100053 首都医科大学脑重大疾病研究中心,北京100069
蛛网膜下腔出血(SAH)是一种神经科的急危重症,具有高死亡率及高致残率的特点。近年来,多项研究表明早期脑损伤(EBI)是导致SAH患者预后不良的主要原因,表现为一系列破坏性级联反应,包括血脑屏障破坏、脑水肿、微循环功能障碍、炎症、细... 详细信息
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打响“温暖营商”品牌 赋能民营经济发展  001
打响“温暖营商”品牌 赋能民营经济发展
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温州日报
作者: 眎眎 圆圆
本报讯 (记者 眎眎 陈圆圆) 全省营商环境优化提升“一号改革工程”专班年度工作现场会于3月5日至6日在温召开。省委常委、常务副省长徐文光出席会议并讲话,市委副书记、市长张文杰代表温州汇报政务服务增值化改革工作情况。 近... 详细信息
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浅谈提高中班幼儿语言能力发展策略
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双语学习 2018年 第8期 121-121页
作者: 缪圆圆 台州市实验小学附属幼儿园
幼儿是一个发展的整体,教育的最终目标是促进幼儿的全面发展。《幼儿园教育指南》为了帮助我们更好的认识和了解幼儿的学习与发展,特从健康、语言、社会、科学、艺术等几个方面,做了全面详细并深入的分析,并对各领域提出了合理的目标与... 详细信息
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高寒草地沙化过程土壤碳氮储量变化及其驱动机制
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生态学报 2024年 第15期44卷 6642-6651页
作者: 宗宁 雨珏 中国科学院地理科学与资源研究所生态系统网络观测与模拟重点实验室 北京100101 中国科学院大学 北京100049
沙化问题是影响草原地区生产与牧民生活的重要环境问题。草原作为重要碳库和养分库,沙化过程可能会对其土壤碳、氮库产生重要影响。为探讨沙化过程对高寒草地土壤碳、氮储量的影响,采用空间序列代替时间演替的方法研究了藏北高原高寒草... 详细信息
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历史解释与时代关怀--北宋儒士的曹魏正统诠释研究
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甘肃社会科学 2024年 第4期 74-82页
作者: 喜平 首都师范大学历史学院 北京100089
宋太祖赵匡胤代周与曹魏代汉同出一辙,皆以“禅让”之名行“篡夺”之实。出于对北宋立国方式和政权合法性的考虑,北宋儒士在诠释三国正闰问题时,多以曹魏为正统,蜀、吴为闰位。北宋儒士的曹魏正统诠释,主要从三条路径展开:北宋初期,德... 详细信息
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期望理论视角下研究生招生调剂的策略优化——基于“双调剂激励力”平衡模型的建构与分析
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学位与研究生教育 2024年 第2期 71-78页
作者: 志心 华东政法大学研究生院 上海200042
硕士研究生招生调剂需要尽量实现招生单位和考生利益的“双赢”局面。通过对管理学中期望理论的变式,提出研究生招生调剂的“双调剂激励力”平衡模型,以此为框架,分析研究生招生调剂激励力错误激发的失衡样态,从合理匹配期待利益、正确... 详细信息
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从唯物史观的具体化到具体化的唯物史观——恩格斯早期探索再考察
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马克思主义与现实 2024年 第05期 67-74页
作者: 唐瑭 文诚 厦门大学哲学系教授、博士生导师 厦门大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心
近年来,唯物史观具体化成为学界关注的热点。学界一般认为,唯物史观具体化强调将唯物史观一般原理与具体社会历史研究相结合,但唯物史观具体化的线索仍需在唯物史观的形成和发展过程中得到考察与揭示,即需要回到创作背景中来把握具... 详细信息
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基于深度强化学习的铁路纵断面智能设计模型研究
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铁道学报 2024年 第9期46卷 102-110页
作者: 戴炎林 高鸿剑 中南大学土木工程学院
传统智能算法通常要求变量维度在计算过程中不变,而铁路纵断面智能设计中的变坡点数量需要根据地形等变化自适应确定。考虑到强化学习能从地面高程和已经生成的线形等环境数据中获得最优策略的特点,将深度强化学习方法应用于纵断面智... 详细信息
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初中数学章起始课的教学误区、困境与策略
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数学通报 2024年 第4期63卷 11-14页
作者: 谢雨 苏州市教育科学研究院附属实验学校 215000
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称《课标(2022)》)在教学建议中提出:“改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系.”[1]章起始课则是单元整体教学设计的产物,它回答了“为什么... 详细信息
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