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考虑不平衡条件的配电网重构研究

考虑不平衡条件的配电网重构研究

作者：童方格湖南大学

学位级别：硕士

目前,大部分关于配电网重构的研究均在配电网三相平衡条件下开展,仅对等效后的单相网络独立分析。但是,伴随着我国社会水平的发展进步,类似于电动汽车、分布式电源等新兴负荷,以其污染小,可替代率高,噪音低的优点得到大力发展,导致实际... 详细信息

目前,大部分关于配电网重构的研究均在配电网三相平衡条件下开展,仅对等效后的单相网络独立分析。但是,伴随着我国社会水平的发展进步,类似于电动汽车、分布式电源等新兴负荷,以其污染小,可替代率高,噪音低的优点得到大力发展,导致实际配电网运行通常伴随着大幅单相、两相负荷,是不满足平衡条件的。因此,合理的配电网络需要对传统的单相网络进行扩展分析,在配电网三相不平衡运行条件下,结合配网重构,消除不平衡条件下带来的影响,具有重要的现实意义。本文基于配电网不平衡条件下,开展工作如下:研究了不平衡配网的三相潮流计算方法,依据分布式电源各自的发电特性将其分为四种主要类型节点,然后以一种直接矩阵法三相潮流计算为基础,推导出含DG的三相潮流计算步骤。在此方法下,结合改进的IEEE33节点三相算例,分析DG接入位置、容量、相位因素对配网不平衡性的影响。在信息大数据时代背景下,引进一种更加符合实际应用的分段方法;首先通过蒙特卡洛模拟得到电动汽车充电曲线,与日负荷曲线叠加形成等效日负荷曲线。在Fisher-最优分割基础上,提出一种融合信息熵理论划分时间段落的新方法,保证时间段落划分的合理性与严谨性;其次选取三相不平衡度最低的优化目标,在三相配电网中建立对应的动态重构模型;对该模型采用改进的帝国主义竞争算法进行求解,殖民地革命环节中引入复合型微分进化思想,同时提出自适应帝国合并机制,提高了算法的收敛速度和精度;仿真结果验证了所提动态重构方法的合理性。提出一种配电网重构与节点换相手段的综合优化策略。在日前决策方案的基础上引入三相电流不平衡度约束,定义全天的主观不平衡度,并转化为对应约束;根据上述单约束与全天不平衡约束为基本界限,有效制定了三种不同优化手段;以全天的主观三相不平衡度最低为综合优化目标,配合综合策略提出复合编码求解方式;最后,在IEEE33三相节点算例中考虑不同平衡程度EV接入场景仿真,验证了本文所提方法能有效减少系统的三相不平衡程度,并且在大部分情景下,能同时减少系统的网损,保证配电网安全稳定、经济运行,具有实际的应用价值。

关键词：配电网三相不平衡重构分布式电源帝国主义竞争算法信息熵换相综合优化

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电力通信网的关键节点辨识

电力系统及其自动化学报 2020年第2期32卷 28-34页

作者：刘垒谭阳红金家瑶张婧童方格湖南大学电气与信息工程学院长沙410082

在如今快速发展的智能电网中,电力通信网节点数量和网络结构变得越来越庞大且复杂。为了识别网络中的关键节点,结合电力通信网拥有其作为电网通信主干网架的独特行业背景,综合电力通信网的拓扑结构、通信业务和电网的影响等因素构建了... 详细信息

在如今快速发展的智能电网中,电力通信网节点数量和网络结构变得越来越庞大且复杂。为了识别网络中的关键节点,结合电力通信网拥有其作为电网通信主干网架的独特行业背景,综合电力通信网的拓扑结构、通信业务和电网的影响等因素构建了多指标评价体系。通过层次分析法求得各指标的主观权重,并用熵权法求得各指标的客观权重,最后结合两种权重得到指标综合权重,根据各指标的重要度及对应综合权重确定各个节点的重要度。仿真表明,相对于其他算法,该算法的评价指标更为综合,权重分配更为客观合理,能准确辨识网络中关键节点,为保障电力通信网的安全可靠运行提供参考依据。

关键词：关键节点辨识智能电网电力通信网通信业务重要度

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方格

心理科学进展 2004年第4期12卷 524-535页

作者：刘希平方格杨小冬天津师范大学教育科学学院，天津300073 中国科学院心理健康重点实验室，北京100101

学习时间分配决策是记忆监控的核心内容之一。文章围绕学习时间分配决策能力的新近研究，重点介绍了如下问题：(1)儿童学习时间分配决策能力的发展；(2)学习时间分配决策机制的探讨，特别对最新的理论模型——学习层次模型和最近学习区... 详细信息

学习时间分配决策是记忆监控的核心内容之一。文章围绕学习时间分配决策能力的新近研究，重点介绍了如下问题：(1)儿童学习时间分配决策能力的发展；(2)学习时间分配决策机制的探讨，特别对最新的理论模型——学习层次模型和最近学习区假设进行了比较详细的介绍；(3)对今后研究发展的趋势进行了展望。

关键词：学习时间分配记忆监控学习层次模型最近学习区假设

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小学儿童对习俗时间的时距判断

心理学报 1997年第2期29卷 152-159页

作者：姜涛方格北京师大心理系中科院心理所

本研究选取“星期”这种习俗时间系统作为实验材料，通过让被试完成范畴性的时距判断任务，即让被试判断某一给定的日期是否属于某一参照日期之后３天中的某一天，探讨了小学儿童对习俗时间的认知加工过程的发展。结果表明，小学儿童对... 详细信息

本研究选取“星期”这种习俗时间系统作为实验材料，通过让被试完成范畴性的时距判断任务，即让被试判断某一给定的日期是否属于某一参照日期之后３天中的某一天，探讨了小学儿童对习俗时间的认知加工过程的发展。结果表明，小学儿童对习俗时间的认知加工成绩随年龄的增长而不断提高，在认知加工过程中，具有显著的“距离效应”和“边界效应”，随着两个日期之间时距的增加，反应时逐渐增大，正确率逐渐降低，当两个日期之间的时距为３天时，反应时最长，正确率最低。而且，儿童可以直接运用数字系统来解决习俗时间的问题，他们的认知加工策略包括数字计数、数字运算和表象判断。

关键词：习俗时间认知加工儿童时距判断

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小学儿童一维空间方位传递性推理能力的发展

心理学报 2002年第6期34卷 611-615页

作者：毕鸿燕方格中国科学院心理研究所

研究了小学儿童一维空间方位传递性推理能力的发展水平及认知策略 ,同时 ,对心理模型理论进行了检验。被试为城市中等小学 7岁、9岁、11岁儿童各 2 4名 ,男女各半。 4种实验任务分别为三前提单模型、三前提双模型、四前提单模型和四前... 详细信息

研究了小学儿童一维空间方位传递性推理能力的发展水平及认知策略 ,同时 ,对心理模型理论进行了检验。被试为城市中等小学 7岁、9岁、11岁儿童各 2 4名 ,男女各半。 4种实验任务分别为三前提单模型、三前提双模型、四前提单模型和四前提双模型。采用个别实验 ,儿童在前提呈现的情况下进行推理。主要研究结果 :(1)从小学 7岁到 11岁 ,儿童的一维空间方位传递性推理能力明显提高 ,7岁儿童初步形成了一维空间方位推理能力 ,9岁和 11岁基本具有了这种能力 ;(2 )随着年龄增长 ,使用模型建构策略解决问题的儿童人次越来越多 ,绝大部分 11岁儿童都能使用这一策略进行推理。但即使儿童使用了模型建构策略 ,他们的推理成绩也没有反映出模型数量所造成的任务难度差异 ,即不符合心理模型理论关于模型数量的主要预期。

关键词：小学儿童一维空间方位传递性推理能力心理模型策略心理学

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国外有关儿童对地图表征的认知发展研究

心理学动态 2000年第2期8卷 14-20页

作者：田学红方格浙江师范大学金华321004 中国科学院心理研究所北京100101

该文综述了儿童空间表征研究的主要进展 ,简要介绍了有关空间表征的认知发展的两种不同理论观点。以空间表征的对应说为框架对儿童地图表征的认知发展过程方面的研究工作加以评述。

关键词：认知发展空间表征对应新趋势发展研究研究工作

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对友谊关系社会认知发展的跨文化比较研究

心理学报 1994年第1期26卷 44-50页

作者：方富熹方格中国科学院心理研究所

该研究以友谊许诺为主题的故事分别对冰岛（雷克雅未克市）和中国（北京市）的７岁和９岁小学儿童作个别随访，探查儿童在友谊矛盾冲突情景中是如何作出行动决定选择及道德评价的。研究结果揭示了文化及年龄变量对儿童有关社会认知发展... 详细信息

该研究以友谊许诺为主题的故事分别对冰岛（雷克雅未克市）和中国（北京市）的７岁和９岁小学儿童作个别随访，探查儿童在友谊矛盾冲突情景中是如何作出行动决定选择及道德评价的。研究结果揭示了文化及年龄变量对儿童有关社会认知发展的影响。

关键词：友谊关系跨文化研究社会认识发展

小学儿童对日常生活事件时间关系推理能力的初探

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心理学报 2002年第6期34卷 604-610页

作者：方格田学红中国科学院心理研究所北京100101

探查小学儿童对含有“在什么之前”“同时”日常生活事件时间关系的推理发展过程及其影响因素。被试为 7岁、9岁、11岁 3个年龄组共 5 4名小学儿童 ,每个年龄组 18人。 4种问题模式分别为带有传递关系的单模型问题、带有无关前提的单模... 详细信息

探查小学儿童对含有“在什么之前”“同时”日常生活事件时间关系的推理发展过程及其影响因素。被试为 7岁、9岁、11岁 3个年龄组共 5 4名小学儿童 ,每个年龄组 18人。 4种问题模式分别为带有传递关系的单模型问题、带有无关前提的单模型问题、含两个前提的单模型问题、有肯定答案的多模型问题。每种问题模式含 3种具体探察任务。主要研究结果表明 :在本实验条件下 ,(1)儿童对事件时间顺序关系的推理从 7岁到 9岁有快速发展的趋势 ;(2 )单模型和多模型任务无显著差异 ,模型数量似乎不是影响儿童推理成绩的关键因素 ;(3)儿童能够主动采用 5种策略解决问题。逆向关系传递策略是问题解决的有效策略。

关键词：小学儿童日常生活事件时间关系推理能力认知心理学

ADHD儿童故事理解研究现状与展望(综述)

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中国心理卫生杂志 2006年第11期20卷 743-745页

作者：赵佳方格中国科学院心理研究所北京100101

注意缺陷是ADHD儿童学业困难的核心所在。学习是一个复杂的认知加工过程,包含了分析、综合、评价和应用等。在这些完成学业任务所必备的高级认知加工过程中,注意机制在其中究竟是怎样起作用的,这个问题有待考证。[第一段]

关键词：注意缺陷多动障碍故事理解综述学习困难