检索结果-南通市图书馆

中小学教师教科书使用的问题表征、过程模型与优化路径

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2022年第3期 79-85页

作者：章全武人民教育出版社博士后科研工作站北京100081

当下中小学教师教科书使用存在的问题主要包括三方面:教师教科书使用取向的价值导向存在风险性,教师对教科书内容的改编具有随意性,以及教师对教科书内容的使用脱离编写意图。为破解这些问题,需要对教师教科书使用机制进行探究。研究剖... 详细信息

当下中小学教师教科书使用存在的问题主要包括三方面:教师教科书使用取向的价值导向存在风险性,教师对教科书内容的改编具有随意性,以及教师对教科书内容的使用脱离编写意图。为破解这些问题,需要对教师教科书使用机制进行探究。研究剖析了教科书使用过程相关模型,揭示其优势与限度,并结合教科书使用的现实情景,构建中小学教师教科书使用过程模型,指出教师教科书使用需要历经从理解与审视教科书内容到选择与设计教学内容以形成教学方案,从教师与学生之间的互动到依照与调整教学方案以形成课后反馈,从课后反馈回到下一轮教学设计以形成完整的主题单元循环系统三个过程。基于此,研究指出中小学教师教科书使用的优化路径需关注五个方面:理解与审视教科书内容是优化教师教科书使用的基础;选择与设计教学内容是优化教师教科书使用的着力点;教师与学生互动效果是优化教师教科书使用的标准尺;调整与修正教学方案是优化教师教科书使用的转折点;教师反思与学生反馈是优化教师教科书使用的推动力。

关键词：中小学教师教科书使用问题表征过程模型优化路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教科书内容编制过程模型构建及其应用价值

课程．教材．教法 2022年第4期42卷 42-49页

作者：章全武人民教育出版社博士后科研工作站北京100081

教科书编制是教科书研究的重要领域,直接影响着教科书的质量。当前教科书编制研究较少关注编制过程,难以为人们提供一个较为清晰的教科书内容编制图景。为此,以评析教科书内容编制过程相关模型为基础,结合对教科书内容编制过程的实际考... 详细信息

教科书编制是教科书研究的重要领域,直接影响着教科书的质量。当前教科书编制研究较少关注编制过程,难以为人们提供一个较为清晰的教科书内容编制图景。为此,以评析教科书内容编制过程相关模型为基础,结合对教科书内容编制过程的实际考察,构建教科书内容编制过程模型,指出教科书内容需要历经宏观、中观、微观三个层面的内容编制过程,即从组建编写队伍、解读课程文件到拟定编写方案、搭建内容框架以构建教科书体系;从设计编排主线、创设教科书栏目到结合具体主题、优化单元结构以形成单元体例;从依据单元主题选择内容、依循单元体例呈现内容到内容、体例与体系的精致化以形成教科书文本。同时,进一步指出了教科书内容编制过程模型具有为编写者落实课程文件提供路径支持、为研究者分析教科书内容提供理论框架,以及为教师合理使用教科书内容提供方法支撑等应用价值。

关键词：教科书内容编制过程模型

中国抗疫背景下基础教育教材建设的基本措施、主要经验与未来路向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育科学（中英文） 2023年第1期6卷 145-154页

作者：章全武人民教育出版社科研部

在疫情的冲击下,中国抗疫为基础教育教材建设带来了深刻变革。在此背景下,回顾与梳理中国基础教育教材建设面临的挑战以及采取的基本措施,总结中国基础教育教材建设在数字教材使用、教材运营服务、教材出版发行、教材内容修订、在线教... 详细信息

在疫情的冲击下,中国抗疫为基础教育教材建设带来了深刻变革。在此背景下,回顾与梳理中国基础教育教材建设面临的挑战以及采取的基本措施,总结中国基础教育教材建设在数字教材使用、教材运营服务、教材出版发行、教材内容修订、在线教材培训等方面形成的主要经验。基于此,后疫情时代中国基础教育教材建设的未来路向包括:简易化、智慧化成为数字教材建设的新方向;纸数联动教学模式成为教材使用的新常态;重大应急机制成为教材出版发行的新战略;重大主题教育文件成为教材编写的新指南;线下与线上相结合成为教材培训的新格局。

关键词：中国抗疫教材建设教材编写教材使用教材培训

小学数学教师教科书使用情况及其影响因素个案研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2023年第20期43卷 33-38页

作者：章全武人民教育出版社课程教材研究所北京100081

教科书在课堂教学活动中具有重要作用,教师教科书使用是影响学生学习的关键因素。运用个案研究法,通过课堂观察、课后访谈和内容分析来收集资料,从教科书客观内容和主观内容两个维度考察18位小学数学教师共50节日常新授课的教科书使用情... 详细信息

教科书在课堂教学活动中具有重要作用,教师教科书使用是影响学生学习的关键因素。运用个案研究法,通过课堂观察、课后访谈和内容分析来收集资料,从教科书客观内容和主观内容两个维度考察18位小学数学教师共50节日常新授课的教科书使用情况,可以发现:个案教师并非完全忠实地使用教科书内容,相较于主观内容,个案教师对客观内容的使用程度更高。个案教师在使用教科书时考虑较多的是教师维度,其次是学生维度,而受外部环境维度、教科书维度以及数学维度的影响较少。其中,教师维度中的教学知识、内容理解、自身因素,学生维度中的学习基础、学习反馈,教科书维度中的科学性、适切性是影响个案教师教科书使用的主要因素。

关键词：小学数学教师教科书使用教师学生

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师教科书使用取向及其影响因素个案研究

现代基础教育研究 2022年第4期48卷 162-171页

作者：章全武人民教育出版社课程教材研究所北京100081

基于教师教科书使用取向二维模型,对18位教师进行个案分析,结果发现:持忠实取向的教师有10位,持调适取向的教师有8位,并没有发现持创生取向的教师。对于教科书内容的使用,在客观内容上,忠实取向教师倾向于直接使用,而调适取向教师对其... 详细信息

基于教师教科书使用取向二维模型,对18位教师进行个案分析,结果发现:持忠实取向的教师有10位,持调适取向的教师有8位,并没有发现持创生取向的教师。对于教科书内容的使用,在客观内容上,忠实取向教师倾向于直接使用,而调适取向教师对其依赖程度相对较小;在主观内容上,忠实取向教师往往是直接使用和微调使用,调适取向教师更多的是微调使用和大范围改编使用。在影响因素上,调适取向教师受内容理解、教学知识、自身因素、学习基础和学习反馈的影响较大,忠实取向教师受内容理解、教学知识、学习基础的影响同样较大,受教科书科学性和适切性的影响也较大。

关键词：数学教师教科书使用使用取向影响因素个案研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

三版教科书中加减文字题的比较研究

教师教育论坛 2022年第2期35卷 42-45页

作者：章全武人民教育出版社博士后科研工作站北京100081

研究者以人教版、苏教版、北师大版小学一年级数学教科书中的加减文字题为对象,比较了加减文字题的题型类别、难易程度的差异情形。研究发现:在题型类别上,改变型加减文字题中拿走型和结果量未知型是三版教科书中的主要题型;合并型加减... 详细信息

研究者以人教版、苏教版、北师大版小学一年级数学教科书中的加减文字题为对象,比较了加减文字题的题型类别、难易程度的差异情形。研究发现:在题型类别上,改变型加减文字题中拿走型和结果量未知型是三版教科书中的主要题型;合并型加减文字题中结果量未知型和部分量未知题型是三版教科书的主要题型,部分量未知型是人教版和苏教版教科书的加减文字题的主要题型;比较型加减文字题中比多型、差异量未知型是三版教科书的主要题型,比少型是苏教版和北师大版的主要题型,比较量未知是北师大版的主要题型,而其他题型在三版教科书中都较少出现。在难易程度上,三版教科书的难度总体偏易,较为符合一年级学生的认知发展水平,但也存在简易难度和中等难度题型所含的题目数量分布极不均衡的问题。

关键词：小学数学数学教科书加减文字题题型类别难易程度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

三版教科书中加减文字题的比较研究

小学数学教与学

中小学教师教科书使用的问题表征、过程模型与优化路径

小学数学教与学 2022年第6期

作者：章全武

研究者以人教版、苏教版、北师大版小学一年级数学教科书中的加减文字题为对象，比较了加减文字题的题型类别、难易程度的差异情形.研究发现：在题型类别上，改变型加减文字题中拿走型和结果量未知型是三版教科书中的主要题型；合并型... 详细信息

研究者以人教版、苏教版、北师大版小学一年级数学教科书中的加减文字题为对象，比较了加减文字题的题型类别、难易程度的差异情形.研究发现：在题型类别上，改变型加减文字题中拿走型和结果量未知型是三版教科书中的主要题型；合并型加减文字题中结果量未知型和部分量未知题型是三版教科书的主要题型，部分量未知型是人教版和苏教版教科书的加减文字题的主要题型；比较型加减文字题中比多型、差异量未知型是三版教科书的主要题型，比少型是苏教版和北师大版的主要题型，比较量未知是北师大版的主要题型，而其他题型在三版教科书中都较少出现.在难易程度上，三版教科书的难度总体偏易，较为符合一年级学生的认知发展水平，但也存在简易难度和中等难度题型所含的题目数量分布极不均衡的问题.

关键词：小学数学数学教科书加减文字题题型类别难易程度

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养背景下高中生综合素质评价的发展路径

中小学教育 2022年第5期

作者：章全武

当下中小学教师教科书使用存在的问题主要包括三方面：教师教科书使用取向的价值导向存在风险性，教师对教科书内容的改编具有随意性，以及教师对教科书内容的使用脱离编写意图。为破解这些问题，需要对教师教科书使用机制进行探究。研... 详细信息

当下中小学教师教科书使用存在的问题主要包括三方面：教师教科书使用取向的价值导向存在风险性，教师对教科书内容的改编具有随意性，以及教师对教科书内容的使用脱离编写意图。为破解这些问题，需要对教师教科书使用机制进行探究。研究剖析了教科书使用过程相关模型，揭示其优势与限度，并结合教科书使用的现实情景，构建中小学教师教科书使用过程模型，指出教师教科书使用需要历经从理解与审视教科书内容到选择与设计教学内容以形成教学方案，从教师与学生之间的互动到依照与调整教学方案以形成课后反馈，从课后反馈回到下一轮教学设计以形成完整的主题单元循环系统三个过程。基于此，研究指出中小学教师教科书使用的优化路径需关注五个方面：理解与审视教科书内容是优化教师教科书使用的基础；选择与设计教学内容是优化教师教科书使用的着力点；教师与学生互动效果是优化教师教科书使用的标准尺；调整与修正教学方案是优化教师教科书使用的转折点；教师反思与学生反馈是优化教师教科书使用的推动力。

关键词：中小学教师教科书使用问题表征过程模型优化路径

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学研究 2018年第2期 66-70页

作者：章全武南京师范大学教育科学学院博士生210097

核心素养与高中生综合素质评价在内容与"地位"上都存在差异,当核心素养强势涌入高中学校时,综合素质评价在评价主体、评价内容、评价标准、评价方式以及评价监督方面都存在一些困惑。有鉴于此,应厘清核心素养与综合素质评价之间的关系;... 详细信息

核心素养与高中生综合素质评价在内容与"地位"上都存在差异,当核心素养强势涌入高中学校时,综合素质评价在评价主体、评价内容、评价标准、评价方式以及评价监督方面都存在一些困惑。有鉴于此,应厘清核心素养与综合素质评价之间的关系;结合核心素养,构建彰显特色的综合素质评价内容;选择载体,建设适切性综合素质评价标准;积极完善,形成多元化综合素质评价方式;保证公平,构建切实有效的综合素质评价监督机制。

关键词：核心素养综合素质评价高考改革