检索结果-南通市图书馆

聚焦"周长"本质培育"量感"素养--核心素养背景下的"认识周长"教学改进

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小学教学（数学版） 2022年第9期 32-35页

作者：张熙章光虎重庆市沙坪坝区儿童艺术学校

"认识周长"有许多经典的课例,在核心素养背景下重新审视这节课,"认识周长"一课承载了培养量感的任务。那么怎样在教学中培养学生的量感?怎样让学生深刻理解周长概念的本质并加以运用?围绕着这些问题,笔者开展了相关的行动研究和课例研究... 详细信息

"认识周长"有许多经典的课例,在核心素养背景下重新审视这节课,"认识周长"一课承载了培养量感的任务。那么怎样在教学中培养学生的量感?怎样让学生深刻理解周长概念的本质并加以运用?围绕着这些问题,笔者开展了相关的行动研究和课例研究,对"认识周长"的教学进行改进,以期促进核心素养目标的达成。一、创设情境,建立表象。

关键词：核心素养课例研究量感创设情境教学改进周长概念的本质背景

核心素养背景下小学生符号意识培育研究——以“用字母表示数”教学为例

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重庆第二师范学院学报 2023年第4期36卷 71-76,128页

作者：张熙章光虎肖锐重庆市沙坪坝区儿童艺术学校重庆400031 四川外国语大学附属小学校重庆400031

符号意识是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的核心素养之一,符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。如何让核心素养真正落地,是当前亟待解决的问题。通过对符号、意识、符号意识,以及3个版本课程标准对符号意识描述的分... 详细信息

符号意识是《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的核心素养之一,符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。如何让核心素养真正落地,是当前亟待解决的问题。通过对符号、意识、符号意识,以及3个版本课程标准对符号意识描述的分析,厘清核心素养背景下培育符号意识的内涵,并以“用字母表示数”教学为例,从课标、教材、学情、目标等多维度对课堂教学开展深度研究,探索课堂教学中培育符号意识的教学范式,促进学生核心素养的发展。

关键词：符号意识核心素养小学数学用字母表示数

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核心素养背景下小学生符号意识培育研究

小学数学教与学

凝练特色文化,引领内涵发展--《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

小学数学教与学 2023年第10期

作者：张熙章光虎肖锐

符号意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的核心素养之一，如何在教学中真正落地，是当前亟待解决的问题.通过对符号、意识、符号意识，以及3个版本课程标准对符号意识描述的分析，厘清核心素养背景下符号意识的内涵，并以... 详细信息

符号意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的核心素养之一，如何在教学中真正落地，是当前亟待解决的问题.通过对符号、意识、符号意识，以及3个版本课程标准对符号意识描述的分析，厘清核心素养背景下符号意识的内涵，并以“用字母表示数”教学为例，从课标、教材、学情、目标等多维度对课堂教学开展深度研究，探索课堂教学中培育符号意识的教学范式，促进学生核心素养的发展.

关键词：符号意识核心素养小学数学 “用字母表示数”

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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教育家 2023年第32期 28-31页

作者：徐万田曾国徽周建卫章光虎李曙东张熙韩峰江苏省淮安市教师发展学院广东省佛山市顺德区杏坛实验初级中学党支部浙江省杭州第六中学党总支四川外国语大学附属小学校党支北京市大兴区第八小学重庆市沙坪坝区儿童艺术学校山东省东阿县第一中学党委

学校文化承载着以文化人、以文育人的神圣使命,在潜移默化中塑造着师生的思维和行动,润物无声地为师生打上深厚的文化印记。在教育高质量发展的背景下,建设特色文化,是提高学校教学质量、彰显学校教育内涵的重要内容。文化建设是一项复... 详细信息

学校文化承载着以文化人、以文育人的神圣使命,在潜移默化中塑造着师生的思维和行动,润物无声地为师生打上深厚的文化印记。在教育高质量发展的背景下,建设特色文化,是提高学校教学质量、彰显学校教育内涵的重要内容。文化建设是一项复杂的系统工程,如何找准定位、展现特色,考验着每一位学校管理者的智慧。本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请了几位中小学校长,就特色文化建设相关问题,展开探讨。

关键词：特色文化建设中小学校长以文化人学校管理者教育内涵文化承载以文育人润物无声

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“用字母表示数”教学实录与评析

小学数学教育 2021年第13期 118-121,141页

作者：章光虎康世刚重庆市沙坪坝区儿童艺术学校重庆市教育科学研究院

教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第72~73页。教学目标:1.在具体情境中理解用字母表示数的意义,能根据具体情境用含有字母的式子表示数与数量关系,感受用字母表示数的必要性、简洁性和一般性。2.经历把实际问题... 详细信息

教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第72~73页。教学目标:1.在具体情境中理解用字母表示数的意义,能根据具体情境用含有字母的式子表示数与数量关系,感受用字母表示数的必要性、简洁性和一般性。2.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,发展符号意识、推理能力和几何直观。3.感受数学与现实生活的联系,增强数学应用意识、创新意识和运算能力,体会数学的价值。4.通过数学文化史感受用字母表示数、数量关系和规律的历史发展过程,体会数学学科的发展特点和数学家的贡献。

关键词：符号意识数学应用意识数学文化史几何直观教学实录具体情境五年级教学内容

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中职英语课堂教学改革策略

读与写(教育教学刊) 2014年第8期11卷 238-239页

作者：章光虎无锡江南中等专业学校

中职英语课堂教学中,很多教师很难真正实现教学目标,课堂教学效果也就不能如愿,原因主要是学生的基础薄弱,教师的教学理念有偏差、教学方法不当、教学行为低效甚至无效、教学评价不全面等等。本文对教师在课堂教学中出现的上述问题进行... 详细信息

中职英语课堂教学中,很多教师很难真正实现教学目标,课堂教学效果也就不能如愿,原因主要是学生的基础薄弱,教师的教学理念有偏差、教学方法不当、教学行为低效甚至无效、教学评价不全面等等。本文对教师在课堂教学中出现的上述问题进行了分析并提出了相应的改革策略。

关键词：中职英语课堂教学教学理念教学方法教学行为教学评价

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浅析跨文化交际中的语用失误

成才之路 2010年第33期 51-52页

作者：章光虎无锡电子信息技工学校

在人类文化的发展过程中,语言与文化始终是同步发展变化,它们相互依存、相互影响。如果不了解目的语国家的社会环境和文化背景,就不了解目的语国家的语言结构和语言习惯,在跨文化交际中,就会由于文化心理和交往规则的不同而发生碰撞,产... 详细信息

在人类文化的发展过程中,语言与文化始终是同步发展变化,它们相互依存、相互影响。如果不了解目的语国家的社会环境和文化背景,就不了解目的语国家的语言结构和语言习惯,在跨文化交际中,就会由于文化心理和交往规则的不同而发生碰撞,产生文化冲突和交际障碍,甚至导致交际失败。这就是所谓的＂语用失误＂现象。本文从语用失误的定义、分类、产生的原因以及如何培养语用能力几方面,分析了跨文化交际中的语用失误这一现象。

关键词：跨文化交际语用失误母语迁移思维模式

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英语听力教学中文化意识的渗透

考试周刊 2011年第68期 93-94页

作者：章光虎无锡工业高级技工学校

随着我国对外开放政策的进一步深入、世界贸易组织的加入、网络时代的到来,传统的结构主义理论为基础的英语教学方法已不能适应时代的发展,在国际交往中,由于人们的交际背景、社会制度、意识形态、思想方法、观念、心理、生活经验等方... 详细信息

随着我国对外开放政策的进一步深入、世界贸易组织的加入、网络时代的到来,传统的结构主义理论为基础的英语教学方法已不能适应时代的发展,在国际交往中,由于人们的交际背景、社会制度、意识形态、思想方法、观念、心理、生活经验等方面的差异,造成了文化差异,因此在进行英语教学的同时,必须提高学生对英语文化的理解和敏感度。同样,英语听力教学中文化意识的渗透也刻不容缓。本文拟从三方面谈谈在英语听力教学中渗透目的语国家文化意识的重要性:减少学生对母语的依赖程度;培养学生的兴趣,树立信心;关注目的语与母语之间差异,培养学生对两种文化差异的敏感性。

关键词：英语听力教学文化意识文化差异

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中职英语无效教学行为及其对策

读与写(教育教学刊) 2013年第7期 244-245页

作者：章光虎无锡江南中等专业学校

中职英语课堂教学中,虽然教师在教学方法,教学手段等方面进行着不断的探索和改进,但通过对课堂教学实践过程的回顾性反思,笔者发现了很多低效甚至无效的教学行为。本文对出现无效教学行为的原因及其相应的改进措施进行了简要分析。

关键词：课堂教学无效行为无效备课有效教学