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意识形态和文学翻译的互动关系 ——《牛虻》中译本个案研究

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意识形态和文学翻译的互动关系 ——《牛虻》中译本个案研究

作者：窦彩云中国海洋大学

学位级别：硕士

《牛虻》是爱尔兰女作家艾·丽·伏尼契写的一部革命英雄主义著作。小说以其鲜明的人物形象,伟大的爱国精神和饱满的革命热情引起了很大反响。其在苏联的知名度和影响力甚至超越了本土。20世纪50年代,中华人民共和国建国初期,政治经济... 详细信息

《牛虻》是爱尔兰女作家艾·丽·伏尼契写的一部革命英雄主义著作。小说以其鲜明的人物形象,伟大的爱国精神和饱满的革命热情引起了很大反响。其在苏联的知名度和影响力甚至超越了本土。20世纪50年代,中华人民共和国建国初期,政治经济文化高度统一,文学界主要任务是构建社会主义主体意识形态,即以贯穿"国家意识"和"国家意志"为核心,确立当代文学的社会主义性质,由此确保社会主义意识形态的统帅地位。受苏联影响,中国在50年代初译介并出版该小说,李俍民的译本于1953年由中国青年出版社出版,小说出版后受到很大欢迎,曾一度形成人人学习牛虻的现象。而随着主流意识形态的变化,人们对文化的需要日益增长,在新时期时代精神的指导下,中国文学届创作并翻译了很多符合时代特色的优秀作品,并对早期的作品进行再版印刷,作为一部经典著作,在2005年,漓江出版社出版了庆学先翻译的《牛虻》。这部小说影响了几代中国人,在新时期重读这部小说读者依然会被其强烈的革命主义精神所感染和折服。然而,细心的读者不难发现,20世纪50年代的版本和21世纪的新译版本有很大差别,比较原著,则会发现20世纪50年代版本较之原文有很多删节,而在新版中,曾被删除的部分则又被还原。这种译文对原文的“重写”并不是随意为之,而是受多种因素操控和影响,如意识形态,历史因素,社会因素等;而反过来,这种“重写”后的译文又对这些因素起到一种反作用,尤其对意识形态的构建和发展起到不可或缺的推动作用。作为一种文化转向的理论,AndréLefevere的“重写”理论对研究意识形态与文学翻译的互动关系有着一定的指导意义。AndréLefevere申明翻译不仅是语言层面上的转换,更是文化层面上的“重写”。翻译不是在真空中进行的,而是受到意识形态、诗学、赞助人等方面的制约和操控。文学翻译与意识形态从来不是孤立的,而是互相联系互相影响。本文首先总结了该领域之前的研究,认为多数研究都侧重于意识形态对文学翻译的操控作用,而文学翻译对意识形态的反作用鲜有人涉及,即二者的互动作用少有人探讨。然后,本文以AndréLefevere的“重写”理论为基础,结合意识形态理论,比较《牛虻》两个中译本,即1953年中国青年出版社出版的李俍民译本和2005年漓江出版社出版的庆学先译本,运用对比分析法和例证法研究和分析了译者和出版社在不同时期翻译和出版该小说所采取的不同策略以及译文对意识形态的影响。研究得出,由于特殊的意识形态的影响,1953年,译者和出版社对该小说翻译和出版作了大量的改动,而这个版本的翻译同时也对当时的意识形态产生了很大影响,它教育广大群众树立先进的英雄主义价值观,对当时社会主义意识形态的确立和巩固起了很大作用。而新世纪的版本,译者和出版社采取了不同的策略还原了曾被删节的很多对人物塑造和情节发展有很大作用的重要信息,相对而言,基本上对原作进行了完整地翻译。研究表明,文学翻译与意识形态是紧密联系的,文学翻译,作为一种文学创作和改写形式,是一种特殊的意识形态生产,不断推动意识形态产生、发展或消亡;而意识形态又制约和操控文学翻译的各个方面,如文本选择,翻译策略甚至出版等。谨希望本论文能对文学翻译与意识形态的关系研究有一定的意义。

关键词：《牛虻》改写理论意识形态文学翻译互动关系

“学案导学”教学模式在高三数学复习课中的应用研究 ——以文科专题复习为例

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“学案导学”教学模式在高三数学复习课中的应用研究 ——以文科...

作者：窦彩云西北师范大学

学位级别：硕士

新课程改革呼唤学生学习方式的改变,高三数学复习课中也要改进单一的讲授法的教学模式,结合学情运用科学有效的教学方法,让学生真正成为学习的主人,帮助学生打好基础、发展能力。“学案导学”教学模式是指以学生为主体、教师为主导、学... 详细信息

新课程改革呼唤学生学习方式的改变,高三数学复习课中也要改进单一的讲授法的教学模式,结合学情运用科学有效的教学方法,让学生真正成为学习的主人,帮助学生打好基础、发展能力。“学案导学”教学模式是指以学生为主体、教师为主导、学案为载体,生生、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它充分体现了“学会与会学,个性发展与全面发展”相统一的教学理念。结合高三文科数学专题复习,选择“怎样编写高三文科数学专题复习课学案”以及“如何应用‘学案导学’教学模式进行高三文科数学专题复习教学”作为研究问题,进行了高三文科数学专题复习课的教学探索工作。研究过程中应用的方法主要有:文献研究法、行动研究法和问卷调查法。首先,将与本论文有关的资料整理、筛选,通过纵向研究总结“学案导学”教学模式的理论依据和发展过程,通过横向的比较提炼出文中涉及的核心概念、学案的编制策略和“学案导学”教学模式的操作程序,然后通过问卷调查和访谈了解高三文科数学复习现状,结合学生学情提出高三文科数学专题复习课的学案编制策略和该模式的应用策略,并设计出典型案例。最后,通过“学案导学”教学模式的实践,比较学生在应用此模式前、后的变化并得出一些理性的认识,在注重分析学生变化的同时注重对“学案导学”教学模式的反思,并有针对性地提出一些尚待解决的问题,为高中数学教师在今后实施此模式教学提供了一些借鉴或事实依据。基于以上研究得出了高三数学文科专题复习学案的编写策略和应用策略,通过教学实践发现:“学案导学”教学模式的应用在一定的程度上转变了学生的学习方式,优化了高三文科数学的复习方式,提高了高三数学的复习效率,并促进了教师专业化的发展。“学案导学”教学模式的完善需要一个长期的过程。

关键词： “学案导学”教学模式高三文科数学专题复习应用研究

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中药材中真菌毒素免疫检测技术的研究进展

沈阳药科大学学报 2023年第11期40卷 1549-1557页

作者：周芳窦彩云江苏农牧科技职业学院动物药学院江苏泰州225300 瑞莱生物科技江苏有限公司江苏泰州225300

目的真菌毒素残留是引起中药材及其制品品质变化和用药安全的重要影响因素之一,为加强和提升中药材质量控制,需加强对中药材中的真菌毒素的检测。探讨中药材中真菌毒素免疫检测技术,为该领域的方法研究提供参考。方法通过查阅国内外文献... 详细信息

目的真菌毒素残留是引起中药材及其制品品质变化和用药安全的重要影响因素之一,为加强和提升中药材质量控制,需加强对中药材中的真菌毒素的检测。探讨中药材中真菌毒素免疫检测技术,为该领域的方法研究提供参考。方法通过查阅国内外文献,总结梳理了不同类型免疫检测技术在中药材真菌毒素检测中的应用。结果中药材中真菌毒素的免疫检测技术主要以免疫层析技术与酶联免疫吸附检测技术居多,荧光偏振免疫分析法、生物条形码免疫检测技术、电致化学发光免疫传感器、流式微球技术更多地处于科研阶段,产业化不多。结论随着快速免疫检测技术的研究和发展,将会对未来中药材真菌毒素快速检验和筛查提供广阔的发展空间。

关键词：中药材真菌毒素免疫检测技术

时间分辨荧光免疫层析快速检测牛奶中地塞米松

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食品安全质量检测学报 2022年第22期13卷 7331-7338页

作者：周芳窦彩云江苏农牧科技职业学院动物药学院泰州225300 瑞莱生物江苏科技有限公司泰州225300

目的建立基于时间分辨荧光微球对牛奶中的地塞米松残留进行快速检测的方法,并对该方法性能进行评估。方法使用地塞米松抗体标记时间分辨荧光微球,分别采用湿法和干法制备检测试纸条,比较两种方法的灵敏度,同时确定微球的最佳抗体标记量... 详细信息

目的建立基于时间分辨荧光微球对牛奶中的地塞米松残留进行快速检测的方法,并对该方法性能进行评估。方法使用地塞米松抗体标记时间分辨荧光微球,分别采用湿法和干法制备检测试纸条,比较两种方法的灵敏度,同时确定微球的最佳抗体标记量,并对试纸条的重复性、检测灵敏度进行评估。结果以20μg抗体/mg微球的标记量,湿法制备的试纸条检测灵敏度更佳。该方法重复性检测中变异系数(coefficient of variation,CV)为8.2%,地塞米松溶液的检出限为0.07 ng/mL,检测牛奶中地塞米松的半抑制浓度(half maximal inhibitory concentration,IC_(50))为0.24 ng/mL。结论该方法具有测试简单、灵敏度高等特点,制备的试纸条可满足牛奶中地塞米松残留的检测要求。

关键词：时间分辨荧光微球地塞米松牛奶快速检测

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新高考过渡时期的立体几何备考策略

数学学习与研究 2021年第4期 31-32页

作者：窦彩云甘肃省临洮中学甘肃定西743000

立体几何既是高中数学的主干知识,也是高考的重要考点,本文基于当前新高考过渡时期的背景,分析近几年高考三套全国试卷中的立体几何试题,把握立体几何命题方向,结合学生立体几何复习中存在的问题,探寻有效的备考策略:深入研读课标,明确... 详细信息

立体几何既是高中数学的主干知识,也是高考的重要考点,本文基于当前新高考过渡时期的背景,分析近几年高考三套全国试卷中的立体几何试题,把握立体几何命题方向,结合学生立体几何复习中存在的问题,探寻有效的备考策略:深入研读课标,明确新高考和新课程改革趋势;聚焦内容主线,汇总重点题型形成知识系统;重视基本图形,多措并举发展直观想象能力;凸显思想方法,培养理性思维提高解决问题能力;注重规范表达,补偿性训练扫清复习盲点.以期提高学生立体几何专题的复习效率,形成教学与考试的良性互动,实现全面育人的教育目标.

关键词：新高考过渡时期立体几何命题趋势备考策略

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数学课堂教学的属性综合评价模型

数学教学研究 2009年第S1期28卷 5-7页

作者：窦彩云甘肃省临洮中学

数学课堂教学评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,有效地促进学生的发展,教师的发展和改进教学实践,并为教育部门进行决策提供参考和借鉴.本文将属性综合评价法应用于该评价之中。

关键词：数学课堂教学评价客体综合评价模型课堂教学评价评价主体学生教师实施阶段教学情况属性测度

问题引导思维思维促进生成——以“极坐标系”的教学实践为例

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数学教学研究 2018年第6期37卷 26-29页

作者：窦彩云甘肃省临洮中学 730500

1问题的提出徐斌艳在《数学教育展望》一书中提出:“数学的情境教学一抛锚式教学.”教师的角色学习,评估设计原则学习与教学活动应围绕某一个“锚”来设计,所谓“锚”,是指某种类型的个案研究或问题情境.[1]有效的问题设计可以激发学... 详细信息

1问题的提出徐斌艳在《数学教育展望》一书中提出:“数学的情境教学一抛锚式教学.”教师的角色学习,评估设计原则学习与教学活动应围绕某一个“锚”来设计,所谓“锚”,是指某种类型的个案研究或问题情境.[1]有效的问题设计可以激发学生的求知欲望,启发学生的思维。引导学生在合理的“思”“想”中发现、探索、感受概念形成的过程,构建自我感悟、合作交流的生态课堂[2].

关键词：教学实践极坐标系引导抛锚式教学维思问题设计数学教育情境教学

让“数学抽象”核心素养在学生心里生根发芽——以数学概念教学为例

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学周刊 2018年第9期9卷 98-99页

作者：窦彩云甘肃省临洮中学甘肃临洮730500

数学核心素养是学生在数学学习过程中逐步形成的,其中"数学抽象"是六大核心素养之首,是数学发展和人们认识数学的重要方法,也正是数学高度的抽象性,使得数学具有广泛的应用性。数学概念的教学无疑是提升学生"数学抽象"核心素养的重要载... 详细信息

数学核心素养是学生在数学学习过程中逐步形成的,其中"数学抽象"是六大核心素养之首,是数学发展和人们认识数学的重要方法,也正是数学高度的抽象性,使得数学具有广泛的应用性。数学概念的教学无疑是提升学生"数学抽象"核心素养的重要载体,教师应设计出低起点、多层次,富有趣味性、探索性的问题构建生态课堂,引导学生经历概念的生成过程,让"数学抽象"核心素养在学生心里生根发芽。

关键词：数学抽象数学概念教学

高效液相色谱-串联质谱法同时测定牛奶和奶粉中的青霉素类药物及其主要酶解代谢产物

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色谱 2013年第10期31卷 946-953页

作者：李玮艾连峰郭春海马育松窦彩云河北出入境检验检疫局河北石家庄050051

建立了液用色谱-串联质谱法同时测定牛奶和奶粉中4种青霉素（青霉素G、青霉素V、阿莫西林、氨苄西林）及其4种β-内酰胺酶酶解产物（青霉素G脱羧咪唑酸、青霉素V脱羧噻哗酸、阿莫西林脱羧噻唑酸、铤苄州林脱羧噻唑酸）残留的方法.样品... 详细信息

建立了液用色谱-串联质谱法同时测定牛奶和奶粉中4种青霉素（青霉素G、青霉素V、阿莫西林、氨苄西林）及其4种β-内酰胺酶酶解产物（青霉素G脱羧咪唑酸、青霉素V脱羧噻哗酸、阿莫西林脱羧噻唑酸、铤苄州林脱羧噻唑酸）残留的方法.样品采用乙腈-水提取，浓缩后经HLB柱净化，用液相色谱-串联质谱检测，外标法定量。结果表明，青霉素原药在4～200μg／L，酶解产物在10～500μg／L范围呈良好线性，线性相关系数均大于0．99；样品检出限为5～50μg／kg（S／N≥3），定量限为8～100μg／kg（S／N≥10）；对牛奶和奶粉样品分别进行3个水平的加标回收实验（n=6），牛奶中青霉素及其酶解产物的平均回收率为83.48％～96．97％，相对标准偏差为3．86％～10．87％；奶粉中青霉素及其酶解产物的平均回收率为82.70％-95．14％，相对标准偏差为3．02％～9．81％。该方法稳定、可靠，通用于牛奶和奶粉中青霉素类药物及其酶解代谢产物的测定.

关键词：高效液相色谱-串联质谱青霉素酶解代谢产物牛奶奶粉