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南非奥特尼夸盆地构造沉积演化与油气成藏

西北地质 2024年第2期57卷 174-183页

作者：肖坤叶秦雁群刘计国胡瑛张新顺中国石油勘探开发研究院非洲研究所北京100083

南非奥特尼夸盆地油气勘探程度非常低,2019年与2020年连续的天然气大发现吸引了国内外油气公司广泛关注。基于IHS数据库、新项目评价及文献等资料,综合分析表明:奥特尼夸盆地经历了二叠纪以来的前裂谷、同裂谷、过渡期和裂谷后4个演化阶... 详细信息

南非奥特尼夸盆地油气勘探程度非常低,2019年与2020年连续的天然气大发现吸引了国内外油气公司广泛关注。基于IHS数据库、新项目评价及文献等资料,综合分析表明:奥特尼夸盆地经历了二叠纪以来的前裂谷、同裂谷、过渡期和裂谷后4个演化阶段;主要沉积了裂谷期陆相碎屑岩及过渡期–裂谷后的海相碎屑岩。盆地主力烃源岩为豪特里维阶和巴雷姆–阿普特阶海相页岩;发育了同裂谷期凡兰吟阶顶部浅海相砂岩和漂移早期阿尔比阶海相深水碎屑岩两套重要的储集层,储盖组合条件优越;共形成了巴雷姆–阿尔比阶砂岩、凡兰吟−豪特里维阶砂岩、上侏罗统−下白垩统砂岩和基底4套成藏组合。油气分布呈“西多东少”格局,目前应以Bredasdorp次盆大陆边缘深水区白垩系透镜状浊积砂岩为勘探重点。

关键词：奥特尼夸盆地南非大气田深水成藏组合浊积岩

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“工匠学院”孕育硬核技能人才

当代电力文化 2024年第4期 86-87页

作者：卜文斌秦雁中国能源建设集团天津电力建设有限公司

2023年,为落实天津市市总工会“我和一线劳动者在一起”工作制度,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,天津市河东区总工会开展“工匠学院”评定工作。今年1月27日,中国能源建设集团天津电力建设有限公司焊接培训中心以完善的培训制... 详细信息

2023年,为落实天津市市总工会“我和一线劳动者在一起”工作制度,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,天津市河东区总工会开展“工匠学院”评定工作。今年1月27日,中国能源建设集团天津电力建设有限公司焊接培训中心以完善的培训制度、齐备的培训设施、高端的人力资源、丰富的活动内容和优异的工作业绩脱颖而出,被授予河东区首批“工匠学院”称号。

关键词：劳模精神一线劳动者焊接培训工匠精神技能人才人力资源天津市河东区能源建设

脏层胸膜侵犯和脉管癌栓对非小细胞肺癌术后初始复发部位及预后的影响

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2024年第1期 38-41页

作者：王刚强秦雁女何文博李安颖束余声扬州大学医学院江苏扬州225009 大连医科大学辽宁大连116085 苏北人民医院江苏扬州225001

探究脉管癌栓(VI)、脏层胸膜侵犯(VPI)对非小细胞肺癌预后的影响。方法选取江苏省苏北人民医院2015年9月-2018年9月之间94例非小细胞肺癌患者作为样本,均行手术治疗,根据VI情况分组,即VI组、非VI组,样本量分别为31例、63例,根据VPI情... 详细信息

探究脉管癌栓(VI)、脏层胸膜侵犯(VPI)对非小细胞肺癌预后的影响。方法选取江苏省苏北人民医院2015年9月-2018年9月之间94例非小细胞肺癌患者作为样本,均行手术治疗,根据VI情况分组,即VI组、非VI组,样本量分别为31例、63例,根据VPI情况分组,即VPI组、非VPI组,样本量分别为29例,65例,研究在2015年9月-2023年5月实施,观察初始复发位置,统计生存率。结果局部复发率统计后在VI组为25.81%,远处转移率统计后在VI组为19.35%,各结果在非VI组仅有6.35%、3.17%,即VI组低,P<0.05。局部复发率统计后在VPI组为27.59%,远处转移率统计后在VI组为34.48%,各结果在非VI组仅有4.62%、6.15%,即VPI组低,P<0.05。VI组随访1年时有67.74%的生存率,随访3年时有48.39%的生存率,随访5年时有41.94%的生存率,各结果在非VI组分别为87.30%、73.02%、63.49%,即生存率在VI组低于非VI组,P<0.05。VPI组随访1年时有82.76%的生存率,随访3年时有62.07%的生存率,随访5年时有41.38%的生存率,各结果在非VPI组分别为95.38%、86.15%、66.15%,即生存率在VPI组低于非VPI组,P<0.05。结论 VI、VPI作用下存在较高局部复发率,也存在远处转移情况,在此类问题作用下会缩短患者生存期,转归差,需优化术后治疗措施,延续非小细胞肺癌患者生存期。

关键词：脉管癌栓生存率非小细胞肺癌复发位置脏层胸膜侵犯

思维导图在初中生物学实验教学中的设计策略研究

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中华少年 2020年第17期 68-69页

作者：张宽秦雁玲孙艳山东省淄博市桓台县马桥实验学校

思维导图主要是指以学生终身发展与社会发展需求为主的品格与能力。随着近些年数字教育的持续性发展,初中生物教育也得到了明显的发展创新,思维导图已经成为初中生物教学中所必须达到的教学目标。对此,为了进一步提高初中生物教育水平,... 详细信息

思维导图主要是指以学生终身发展与社会发展需求为主的品格与能力。随着近些年数字教育的持续性发展,初中生物教育也得到了明显的发展创新,思维导图已经成为初中生物教学中所必须达到的教学目标。对此,为了进一步提高初中生物教育水平,本文简要分析思维导图在初中生物学实验教学中的设计策略,希望可以为相关从业者提供帮助。

关键词：初中生物思维导图实验教学教学设计

两个水稻D2基因等位突变体的表型分析及分子鉴定

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作物学报 2013年第6期39卷 1013-1020页

作者：秦雁玲尹亮赵金凤孙伟赵庆雷袁守江朱文银郭宝太李学勇青岛农业大学生命科学学院山东青岛266109 中国农业科学院作物科学研究所/农作物基因资源与基因改良国家重大科学工程北京100081 山东省水稻研究所山东济南250100

通过EMS诱变粳稻品种日本晴,筛选到2个矮秆突变体s1-46和s1-96。突变体株高分别为野生型的44.7%和55.9%,且叶片直立,穗粒数减少,籽粒变短。暗处理时,野生型的中胚轴伸长,但突变体的不伸长,说明突变性状与油菜素内酯(BR)相关。外源活性B... 详细信息

通过EMS诱变粳稻品种日本晴,筛选到2个矮秆突变体s1-46和s1-96。突变体株高分别为野生型的44.7%和55.9%,且叶片直立,穗粒数减少,籽粒变短。暗处理时,野生型的中胚轴伸长,但突变体的不伸长,说明突变性状与油菜素内酯(BR)相关。外源活性BR处理后,突变体与野生型的叶夹角均变大,根长均变短,表明突变基因与BR的生物合成相关。遗传分析表明,该突变性状由1对隐性基因控制。通过与籼稻品种Dular杂交构建F2群体,将该基因定位在第1染色体40.9kb范围内。测序表明,该基因与参与BR生物合成的D2基因等位,其中s1-46第305位的氨基酸由脯氨酸突变成亮氨酸,而s1-96第370位的甘氨酸突变成谷氨酸。

关键词：水稻矮秆突变体油菜素内酯精细定位

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基于深度学习的高中历史主题式教学研究

基于深度学习的高中历史主题式教学研究

作者：秦雁西南大学

学位级别：硕士

进入21世纪以来,新一轮世界基础教育改革以“素养立意”为根本目标,围绕着建构以“学生学习为中心”的新课堂教学模式,力图推动深度学习能力的习得与学科核心素养的落地。在此背景下,高中历史学界鉴于传统教学模式的弊端,对“深度学习... 详细信息

进入21世纪以来,新一轮世界基础教育改革以“素养立意”为根本目标,围绕着建构以“学生学习为中心”的新课堂教学模式,力图推动深度学习能力的习得与学科核心素养的落地。在此背景下,高中历史学界鉴于传统教学模式的弊端,对“深度学习”理论、主题式教学分别进行了大量的探讨与研究。笔者结合文献研究法、案例法和问卷调查法,提出了“基于深度学习的高中历史主题式教学”,试图实现“深度学习”与“主题引领”两大理论在高中历史课堂教学中的较好融合,共同促进新时代“立德树人”根本育人目标的实现。“基于深度学习的高中历史主题式教学”的基本特征是立意为先、多元融合、指向高阶思维。本研究共分为五个部分:第一部分为绪论,首先简要介绍研究背景与研究意义,梳理研究现状,界定本文核心概念;第二部分从融合的可能性与必要性两个方面分析“深度学习”与“中学历史主题式教学”的融合依据,明确两者关系;第三部分从笔者过往教学实践经验出发,提出基于深度学习的高中历史主题式教学设计策略应遵循的设计原则与设计特点;第四部分从教学案例出发,分析“基于深度学习的高中历史主题式教学”融合策略,指明其具体设计步骤;第五部分展示笔者“基于深度学习的高中历史主题式教学”设计理念的实践案例,并对教学实践效果进行反思与总结,指明其改进途径。

关键词：深度学习高中历史主题式教学

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中小学教师数据可视化素养测评体系研究

中小学教师数据可视化素养测评体系研究

作者：秦雁坤华东师范大学

学位级别：硕士

随着数据在教育中的不断应用,人们逐渐意识到了数据可视化的价值。数据可视化通过图像、图表等形式展现数据,使人们可以高效地阅读和理解数据。教师的数据可视化能力是数据时代教师的必备素质。目前,教学过程中反映出中小学教师数据可... 详细信息

随着数据在教育中的不断应用,人们逐渐意识到了数据可视化的价值。数据可视化通过图像、图表等形式展现数据,使人们可以高效地阅读和理解数据。教师的数据可视化能力是数据时代教师的必备素质。目前,教学过程中反映出中小学教师数据可视化素养有待提高。测评可以准确把握教师数据可视化素养的不足之处,进而有效提升教师的数据可视化素养。然而,发展性、本土化和专业化的教师数据可视化素养测评体系还未形成。综上,本研究以中小学教师为研究对象,在素养测评的视野下进行中小学数据可视化素养测评体系的设计、开发和应用。本研究基于教师日常工作情境,探究中小学教师数据可视化素养的基本构成,形成中小学教师数据可视化素养的理论模型,并开发中小学教师数据可视化素养测评工具及分析模板,提出相关应用建议。围绕研究目标,本研究重点解决四大问题:1.中小学教师数据可视化素养测评体系如何构建?2.中小学教师数据可视化素养测评体系的理论模型如何构建?3.中小学教师数据可视化素养测评工具如何开发?4.中小学教师数据可视化素养的测评体系结果如何分析?为解决上述研究问题,本研究开展了以下研究工作:首先,本研究对已有的测评案例进行分析得到了的数据可视化素养开发的启示。研究遵循科学的流程构建中小学教师数据可视化素养测评体系,体系包括数据可视化素养的理论模型、数据可视化素养测评工具以及对测评结果进行分析的测评模板。然后,本研究采用文献分析,从文献中梳理了中小学教师数据可视化素养的应用情境和教师数据可视化素养体系的开发原则。接着,本研究结合已有的数据可视化模型、教师数据素养框架、影响图形理解的因素和以往研究中的与可视化相关的要素梳理出关键要素和能力。在进行两轮专家咨询修改后得到中小学教师数据可视化素养理论模型,包括数据可视化素养的三级维度、以知识维度和能力维度为横纵轴的框架和知识点。在此基础上,本研究根据理论模型形成试题双向细目表,编制原创试题后进行两轮试测,并运用经典测量理论对测试题的质量开展验证,最终修订成包含22道题的测试试卷。测评工具包括测评试卷和基本信息的调查。最后,研究对教师的数据可视化素养测评工具进行了应用。本研究给出数据可视化素养测评工具结果的分析模板并对所调查的教师数据可视化素养的水平进行分析,发现教师群体部分属性、学校之间存在差异等结论,并根据这些问题与差异提出教师数据可视化素养培训的建议。最后,本研究进一步提出了面向本研究开发的中小学教师数据可视化素养测评体系在教师培训、个人发展和学校信息化发展方面的应用建议,以进一步推进教师数据可视化素养的专业化提升。研究的创新之处在于立足于教师日常工作情境,开发了符合教师的话语体系的中小学教师的教师数据可视化素养测评体系,测评方式简单,快速,具有较高的推广价值。

关键词：数据可视化素养测评中小学教师