检索结果-南通市图书馆

芽孢杆菌对土壤硒有效性及小白菜硒吸收的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

芽孢杆菌对土壤硒有效性及小白菜硒吸收的影响

作者：秦永杰华中农业大学

学位级别：硕士

硒是人体必不可少的微量营养元素,在人体中有多种重要生理功能。人体所需的硒主要通过食物链摄入,而食物链中的硒主要来源于土壤,故富硒土壤的高效利用受到越来越多的关注。恩施是湖北省典型的富硒区域,该地区土壤硒含量丰富但存在土壤... 详细信息

硒是人体必不可少的微量营养元素,在人体中有多种重要生理功能。人体所需的硒主要通过食物链摄入,而食物链中的硒主要来源于土壤,故富硒土壤的高效利用受到越来越多的关注。恩施是湖北省典型的富硒区域,该地区土壤硒含量丰富但存在土壤硒有效性低的问题,因此提高土壤硒有效性是保障高质量富硒农产品的关键。土壤硒的有效性与其赋存形态密切相关,而微生物能通过自身代谢参与土壤硒转化过程影响土壤硒的有效性。基于此,本研究选用微生物肥料中常用的四种芽孢杆菌为试验菌株,对芽孢杆菌提高土壤硒有效性的效果及机理进行了探究:通过小白菜对土壤硒的吸收利用特征探究不同芽孢杆菌对土壤硒转化效率的差异;通过芽孢杆菌对土壤养分、土壤硒形态的转化特征及土壤对硒的吸附解吸探究芽孢杆菌促进土壤硒转化的机理,旨在为富硒土壤的高效利用提供理论支撑。本研究的主要结果如下:(1)芽孢杆菌能有效促进小白菜生长,提高小白菜硒累积量,其中巨大芽孢杆菌对硒累积量提升效果最佳。盆栽试验结果表明小白菜未接种芽孢杆菌时地上部硒含量可达1.74 mg/kg,地上部硒累积量为2.74μg/株,接种四种芽孢杆菌后硒含量提高到1.89-2.28 mg/kg,地上部硒累积量提高了1.52-2.78μg/株,其中巨大芽孢杆菌处理下地上部硒累积量可达5.52μg/株。(2)巨大芽孢杆菌能提高小白菜对硒的吸收能力,并通过提高小白菜硒转运系数,提高地上部硒的累积量,且吸收硒后的芽孢杆菌能被小白菜吸收利用。溶液培养试验表明,在0.5 mg/kg硒浓度下,未接菌小白菜硒转运系数为0.059,接菌后提高到0.074,地上部硒累积量由1.46μg/株提高到1.99μg/株。以富硒巨大芽孢杆菌为唯一硒源时,含硒量为40μg和600μg的富硒芽孢杆菌均能提高小白菜地上部硒累积量,硒累积量分别0.08μg/株和0.23μg/株。(3)巨大芽孢杆菌能促进土壤中难溶性硒向交换态硒转化,从而提高了土壤硒的有效性,同时还提高了土壤有效磷的含量。土壤培养试验结果表明恩施富硒土壤接种2 m L 1×10个/m L巨大芽孢杆菌菌悬液后随着培养时间的延长,土壤有效硒含量显著提高,培养14 d时灭菌土壤有效硒含量由0.64 mg/kg增加到0.72 mg/kg,其中交换态硒含量由0.44 mg/kg增加到0.49 mg/kg,占全硒的比例由4.96%提高至5.74%,同时土壤有效磷含量也由14.40 mg/kg提高至16.64 mg/kg。(4)土壤中有效磷含量增加能促进土壤硒的解吸,提高土壤硒的有效性。土壤模拟试验结果表明向恩施富硒土壤添加磷能显著提高土壤硒的解吸量,当添加10-300 mg/L磷时土壤硒总解吸量由0.13 mg/kg提高到0.86 mg/kg,其中主要提高了亚硒酸盐的解吸量,解吸量由0.03 mg/kg提高到0.78 mg/kg。

关键词：芽孢杆菌硒养分吸收形态转化吸附解吸

隧道地段双块式无砟轨道受力特性分析及优化设计

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

铁道标准设计 2024年

作者：郜永杰秦永平刘永存刘杰浩吉铁路股份有限公司中铁第四勘察设计院集团有限公司线站院

针对高速铁路隧道内纵连双块式无砟轨道道床板病害多发问题，通过对既有隧道内双块式无砟轨道的病害特征进行深入调研和现场检测分析，建立隧道内双块式无砟轨道精细化整体有限元模型，分析不同地基刚度、温度变化、基础变形等因素下道... 详细信息

针对高速铁路隧道内纵连双块式无砟轨道道床板病害多发问题，通过对既有隧道内双块式无砟轨道的病害特征进行深入调研和现场检测分析，建立隧道内双块式无砟轨道精细化整体有限元模型，分析不同地基刚度、温度变化、基础变形等因素下道床板受力特征，最后基于分析结果对隧道内双块式无砟轨道结构进行优化设计。研究结果表明：（1）根据现场检测，隧道内纵连式道床板贯通裂纹多位于隧道仰拱施工缝处，该类裂纹系仰拱填充层导致的反射裂纹；（2）在混凝土收缩作用下，隧道基础纵向刚度系数越大，施工缝处道床板拉应力越大；（3）隧道洞口考虑负温梯度45℃/m，道床板最大应力为2.02MPa，洞内受基础变形影响较大，15mm基础变形下最大应力为1.88MPa；（4）在混凝土收缩和基础沉降变形荷载作用下，并考虑回填层裂纹发展，最大应力可达2.61MPa，道床板易开裂；（5）为解决纵连道床板裂纹多发问题，提出隧道内双块式无砟轨道单元化设计，建议隧道洞口道床板长度6m、洞内道床板长度12m，采用道床板和隧道基底植筋连接的限位设计方案。

关键词：高速铁路双块式无砟轨道道床板裂纹受力分析结构优化

中国高等西医学教育的发轫（1840-1919）

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国高等西医学教育的发轫（1840-1919）

作者：秦永杰第三军医大学

学位级别：硕士

近代高等西医学教育在中国医学教育史上占有非常重要的地位。它不仅有开创西医学教育之功,而且在其发展过程中始终保持高质量的教育水平,对于培养中国早期西医学人才和推动中国医学教育近代化进程做出了积极的贡献。本文以1840—1919年... 详细信息

近代高等西医学教育在中国医学教育史上占有非常重要的地位。它不仅有开创西医学教育之功,而且在其发展过程中始终保持高质量的教育水平,对于培养中国早期西医学人才和推动中国医学教育近代化进程做出了积极的贡献。本文以1840—1919年中国高等西医学教育为研究对象,系统研究其发展历程及办学特征,着力分析其在中国近代高等医学教育史上的历史地位,努力揭示其对当前高等西医学教育的启示。论文共分四部分。第一部分主要介绍西医传入中国的历程并分析历史文化背景,以及近代中国社会对这个舶来品的认同过程。西医大规模传入与当时中国社会转型紧密相连,它既是基督教传播福音的客观产物,又是中国社会近代化的必然结果。第二部分运用历史描述法考察中国近代高等西医学教育的发展历程。师授徒和正规化、规模化两个发展阶段,呈现出不同的特征,反映了中国近代高等西医学教育发展的艰难历程。第三部分运用分类法分析中国近代不同类型高等西医学教育的办学特征。教会医学院校办学特征表现为宗教化的教学目的、特色化的语言教育、严格化的管理体制、近代化的课程设置、实用化的教育方法、多元化的经费来源等;国人自办西医学教育办学特征主要有爱国化的教育目的、引导化的教育政策、仿日化的教育体制等几个方面。第四部分运用比较分析法研究中国近代高等西医学教育的历史地位,探讨对当今高等西医学教育的启示,客观总结得失,以期为新时期高等西医学教育的改革发展提供参考借鉴。

关键词：中国近代西医学教育

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

专业学位研究生两段式联合培养的探索

大学教育 2023年第2期 117-120,148页

作者：倪庚何勇涛张晋秦永杰黄建军中国人民解放军陆军军医大学重庆400038 中国人民解放军总医院北京100039

专业学位研究生教育是新时代学位与研究生教育改革发展的战略重点,立足培养较强专业能力和较高职业素养的高层次应用型专门人才,满足特定职业领域的人才需要。文章基于知识传播学理论中的“知识沟”假设,根据知识传递势差规律,分析提出... 详细信息

专业学位研究生教育是新时代学位与研究生教育改革发展的战略重点,立足培养较强专业能力和较高职业素养的高层次应用型专门人才,满足特定职业领域的人才需要。文章基于知识传播学理论中的“知识沟”假设,根据知识传递势差规律,分析提出联合培养产生的机理,研究两段式联合培养机制的构成,具体分析了双主体、工作站、协同育人等子机制的运行方式及模式特征,并在促进院校-部队育人衔接的基础上,提出进一步巩固和加强联合培养的新路径,为加快专业学位研究生培养模式的改革提供了借鉴。

关键词：专业学位研究生联合培养两段式

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全日制公共卫生硕士研究生课程改革的思考

黑龙江畜牧兽医 2015年第6期 251-253页

作者：秦永杰王云贵第三军医大学重庆400038

随着全球第三波医学教育改革进程的推进,以职业能力为导向开展全日制公共卫生硕士(MPH)研究生课程教学改革迫在眉睫。文章对MPH研究生教育课程教学面临的问题、课程改革的基本原则、发展方向及评价措施等进行了初步探讨,旨在为建立适合... 详细信息

随着全球第三波医学教育改革进程的推进,以职业能力为导向开展全日制公共卫生硕士(MPH)研究生课程教学改革迫在眉睫。文章对MPH研究生教育课程教学面临的问题、课程改革的基本原则、发展方向及评价措施等进行了初步探讨,旨在为建立适合我国国情的MPH课程教学体系奠定基础。

关键词：公共卫生硕士(MPH) 课程改革职业能力人才培养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师品性与医学生课堂学习获得感的关系研究

中华医学教育杂志 2023年第5期43卷 346-350页

作者：李璐钏樊宏孝黄俊秦永杰陆军军医大学教学考评中心重庆400038

目的分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系,为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法通过对已有文献和政策文本分析,将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月,采取分层抽样方法,以重庆市2所医学院... 详细信息

目的分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系,为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法通过对已有文献和政策文本分析,将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月,采取分层抽样方法,以重庆市2所医学院校250名医学生为调查对象,从教师品性和医学生课堂学习获得感2个方面设计问卷进行调查。使用结构方程模型分析教师品性与医学生课堂学习获得感之间的关系。结果医学生课堂学习获得感评分为(40.08±10.04)分(总分60分),医学生对教师信念评分为(13.16±4.46)分(总分20分),医学生对教师责任感评分为(13.58±4.28)分(总分20分),医学生对教师创造性评分为(13.37±3.96)分(总分20分)。教师信念(β=0.30,P<0.001)、教师责任感(β=0.30,P<0.001)、教师创造性(β=0.21,P<0.001)与医学生课堂学习获得感均呈正相关。结论教师品性水平和医学生课堂学习获得感水平均有待提升,重视教师品性的养成有助于提升医学生课堂学习获得感。

关键词：学生医科医学院校教师品性课堂学习获得感