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托幼一体化转型幼儿园教师工作适应的机理、困境与路径

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现代教育管理 2025年第1期 57-66页

作者：秦旭芳刘小童辽宁师范大学沈阳师范大学

在人口负增长趋势以及促进普惠托育发展的政策陆续出台的双重作用下，幼儿园为规避“关停潮”，紧抓契机进行托幼一体化转型。为适应幼儿园的托幼一体化转型，幼儿园教师也纷纷转岗至托育岗位，成为托幼一体化教师，进入托幼一体化转型... 详细信息

在人口负增长趋势以及促进普惠托育发展的政策陆续出台的双重作用下，幼儿园为规避“关停潮”，紧抓契机进行托幼一体化转型。为适应幼儿园的托幼一体化转型，幼儿园教师也纷纷转岗至托育岗位，成为托幼一体化教师，进入托幼一体化转型工作的适应期。在工作适应期，托幼一体化教师面临着“能力—要求”“需求—供给”两个方面的人岗匹配困境。因此，解决托幼一体化教师“能力—要求”“需求—供给”人岗匹配方面的困境可以从幼儿园强化师资管理、多元协同体系支持幼儿园进行模式选择两个方面着手，促进托幼一体化教师尽快适应幼儿园的托幼一体化转型。

关键词：托幼一体化转型幼儿园托幼一体化教师托育岗位人岗匹配工作适应论

来源：博看期刊

托幼一体化转型:幼儿园教师的迷惘与解蔽探索

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动漫界(幼教365) 2025年第4期 27-29页

作者：秦旭芳宋济宇辽宁师范大学教育学部沈阳师范大学学前与初等教育学院

随着在园幼儿数量减少,幼儿园面临“关停潮”,教师资源或“过剩”,托幼一体化成为我国学前教育未来发展的新走向。然而,幼儿园教师在适应这一变化时面临迷惘的生存状态,存在专业身份和社会地位模糊、工作转型和职业倦怠、责任使命和生... 详细信息

随着在园幼儿数量减少,幼儿园面临“关停潮”,教师资源或“过剩”,托幼一体化成为我国学前教育未来发展的新走向。然而,幼儿园教师在适应这一变化时面临迷惘的生存状态,存在专业身份和社会地位模糊、工作转型和职业倦怠、责任使命和生活质量反差大等问题。为解决这些困境,应从教师自身心理调节、多主体协同培养和政府强化顶层设计三方面入手,帮助教师适应托幼一体化带来的新挑战,提高专业素养和职业认同感,保障其基本权益,从而推动学前教育高质量发展。

关键词：幼儿园教师在园幼儿学前教育专业身份专业素养职业认同感顶层设计职业倦怠

幼儿教师家园合作胜任力的结构构建、结构意蕴与应用逻辑

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重庆第二师范学院学报 2025年第1期38卷 76-83,102页

作者：秦旭芳武怡君田梦辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029 沈阳师范大学学前与初等教育学院辽宁沈阳110034 内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区第八幼儿园内蒙古呼和浩特010000

明确幼儿教师家园合作胜任力对于提高教师家园合作水平,促进家园合作发展具有重要意义。采用问卷法调查幼儿教师家园合作胜任力,构建了包括家园合作知识、能力、态度、特质、动机5个一级特征、35个二级要素,且显隐分明、层次分明的教师... 详细信息

明确幼儿教师家园合作胜任力对于提高教师家园合作水平,促进家园合作发展具有重要意义。采用问卷法调查幼儿教师家园合作胜任力,构建了包括家园合作知识、能力、态度、特质、动机5个一级特征、35个二级要素,且显隐分明、层次分明的教师家园合作胜任力结构。结合冰山模型和洋葱模型理论,探讨5个一级特征的内涵意蕴,形成知能的学习力、素养的提升力、动机的培植力三种胜任力职能。基于此,提出分阶考核、分层培训、分类学习的逻辑应用胜任力结构。

关键词：幼儿教师家园合作胜任力结构

论幼儿教师的“温和程度”和“关心程度”与师生关系的特征

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学前教育研究 2001年第4期 20-21页

作者：秦旭芳沈阳师范学院学前与初等教育系 110034

在有些幼教机构中,往往是设施优良,空间充足,活动区好玩有趣,教具及玩具充足,教师和蔼可亲,其说话慢声细语,这种环境显然应当是最好的环境了.但幼儿会觉得怎样?是否会觉得"老师并没有真正关心我"?也就是说,这种柔和的环境是否缺乏关心... 详细信息

在有些幼教机构中,往往是设施优良,空间充足,活动区好玩有趣,教具及玩具充足,教师和蔼可亲,其说话慢声细语,这种环境显然应当是最好的环境了.但幼儿会觉得怎样?是否会觉得"老师并没有真正关心我"?也就是说,这种柔和的环境是否缺乏关心的成分?是否能促进幼儿的发展?这就需要我们考察教师温和的态度是否缺乏真情,我们还应关心教师对幼儿是否保持着适当的"关心程度".

关键词：幼儿教师专利型放任型温和程度师生互动关系关心程度

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因材施教新阐释

学前教育研究 2003年第4期 10-13页

作者：秦旭芳沈阳师范大学学前与初等教育系 110034

因材施教是最基本的、同时又是运用最广泛的教育教学原则之一.它最早由我国古代教育家孔子提出,主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾.实施因材施教原则的关键是对学生要有深刻全面的了解,准确地掌握学生的特点,强调教育和教学符合... 详细信息

因材施教是最基本的、同时又是运用最广泛的教育教学原则之一.它最早由我国古代教育家孔子提出,主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾.实施因材施教原则的关键是对学生要有深刻全面的了解,准确地掌握学生的特点,强调教育和教学符合学生的实际水平和个性特点.

关键词：幼儿教育多元智力理论行为模式教育原则教学原则因材施教

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幼儿教师教学策略的结构、类型及特点

心理发展与教育 2012年第5期28卷 510-515页

作者：秦旭芳高丙成沈阳师范大学学前与初等教育学院沈阳110034 中国教育科学研究院基础教育研究中心北京100088

以432名幼儿教师为样本,探讨了幼儿教师教学策略的结构及类型,并进一步分析了不同类型幼儿教师的教学策略特点。结果表明:(1)幼儿教师教学策略的结构主要包括引导监控策略、分析总结策略、交流互动策略及计划应变策略4部分;(2)幼儿教师... 详细信息

以432名幼儿教师为样本,探讨了幼儿教师教学策略的结构及类型,并进一步分析了不同类型幼儿教师的教学策略特点。结果表明:(1)幼儿教师教学策略的结构主要包括引导监控策略、分析总结策略、交流互动策略及计划应变策略4部分;(2)幼儿教师教学策略的类型主要分为综合发展型、整合提升型和交流缺失型3种;(3)综合发展型幼儿教师的教学策略水平较高,交流缺失型幼儿教师的交流互动策略最差,而整合提升型幼儿教师的教学策略正处在整合发展期。

关键词：幼儿教师教学策略潜在剖面分析

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开心宝宝成长指南

2008年

作者：秦旭芳张菁

本书内容涉及对婴幼儿的非智力因素培养，包括自我系统的发展：自我认识、自我评价、自尊心和自我价值感、成就感与好胜心、自信心、主动性、独立性、自制力与坚持性、自我教育、自我保护、自主性、责任感、自我服务、自律、抗挫折等；... 详细信息

ISBN: (纸本)9787801388346

本书内容涉及对婴幼儿的非智力因素培养，包括自我系统的发展：自我认识、自我评价、自尊心和自我价值感、成就感与好胜心、自信心、主动性、独立性、自制力与坚持性、自我教育、自我保护、自主性、责任感、自我服务、自律、抗挫折等；情绪情感的发展：一般情绪状态、情绪情感的表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣等；社会交往的发展：交往态度、交往能力(合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突)、人际关系等；品德发展：爱周围的人、讲礼貌、诚实、爱劳动等。从孩子人生的开端就注意培养他的非智力因素，对于奠定孩子未来的良好发展十分重要。

关键词：文化、科学、教育、体育教育学前教育、幼儿教育

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聪明宝宝成长指南

2007年

作者：秦旭芳张菁

本书根据0～3岁幼儿身心发展的规律，分阶段为家长提供开发幼儿智力、培养幼儿非智力因素的具体、实在的指导。其中，年龄特点、玩具投放、发展评价能为家长提供幼儿在不同阶段的身心特点、适合玩耍的玩具，给家长宏观的指导。亲子游戏... 详细信息

ISBN: (纸本)9787801387516

本书根据0～3岁幼儿身心发展的规律，分阶段为家长提供开发幼儿智力、培养幼儿非智力因素的具体、实在的指导。其中，年龄特点、玩具投放、发展评价能为家长提供幼儿在不同阶段的身心特点、适合玩耍的玩具，给家长宏观的指导。亲子游戏、小贴士是主体，给家长具体、微观的……

关键词：婴幼儿智力开发

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学前教育普惠政策的价值分析

教育研究 2011年第12期32卷 28-31页

作者：秦旭芳王默沈阳师范大学

借用公共政策的价值分析研究内容,从教育普惠政策的价值选择、合法性和有效性三个价值向度进行价值分析,解决"入园难",普惠弱势群体,促进教育公平是学前教育普惠政策的价值体现;符合教育公平性和公益性原则,强调对弱势群体的扶助是学前... 详细信息

借用公共政策的价值分析研究内容,从教育普惠政策的价值选择、合法性和有效性三个价值向度进行价值分析,解决"入园难",普惠弱势群体,促进教育公平是学前教育普惠政策的价值体现;符合教育公平性和公益性原则,强调对弱势群体的扶助是学前教育普惠政策的合法性体现;国外学前教育普惠政策实施对学前教育状况的改善是学前教育普惠政策的有效性体现。

关键词：学前教育教育政策普惠性公共性公益性价值