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多巴胺对动物冲动性的影响

心理科学进展 2015年第2期23卷 241-251页

作者：秦幸娜李新旺田琳孙金玲首都师范大学心理系北京100037

冲动性是注意缺陷障碍、物质成瘾以及病理性赌博等常见精神疾病的主要症状,已经成为人们日益关注的焦点。研究发现,前额叶–纹状体神经回路多巴胺参与了冲动性的调节,但是研究结果并不一致,多巴胺在冲动性中发挥的作用,可能会受到三个... 详细信息

冲动性是注意缺陷障碍、物质成瘾以及病理性赌博等常见精神疾病的主要症状,已经成为人们日益关注的焦点。研究发现,前额叶–纹状体神经回路多巴胺参与了冲动性的调节,但是研究结果并不一致,多巴胺在冲动性中发挥的作用,可能会受到三个不同因素的影响。首先,冲动性具有多维度特征,多巴胺对冲动的多种亚结构的作用存在差异;其次,多巴胺可以通过多个脑区以及与其他递质系统的交互作用影响冲动性;最后,多巴胺在调节冲动性的过程中可能还受到多种变量的影响,如个体差异、环境线索等。

关键词：冲动性多巴胺冲动行为冲动决策前额叶-纹状体回路

初中生公正世界信念对其学业成就的影响:感知的教师支持和班级公正的中介作用

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心理发展与教育 2017年第2期33卷 191-197页

作者：任萍张云运秦幸娜郭筱琳赵茜北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

公正世界信念作为一种社会认知倾向,对于个体发展具有普遍影响,但是在学校情境中探索公正世界信念与学业成就的关系及影响机制的研究却很有限。本研究以郑州市两个区县的2584名初中一年级学生为被试,考察公正世界信念对其学业成就的影响... 详细信息

公正世界信念作为一种社会认知倾向,对于个体发展具有普遍影响,但是在学校情境中探索公正世界信念与学业成就的关系及影响机制的研究却很有限。本研究以郑州市两个区县的2584名初中一年级学生为被试,考察公正世界信念对其学业成就的影响,从班级生态环境的角度,探索个体对教师支持和班级公正的感知在二者之间的中介作用。结果发现:初中生的公正世界信念可显著预测其学业成就;在控制了性别、年龄后,学生的公正世界信念可分别通过对教师支持和班级公正的感知间接影响其学业成就,公正世界信念还可以通过感知的教师支持影响对班级公正的感知,进而影响学业成就的多重中介路径发挥作用。个体对班级教师支持和班级公正的感知是公正世界信念影响学业成就的重要途径。

关键词：初中生公正世界信念感知的教师支持感知的班级公正学业成就

受欺负对抑郁情绪的影响:悲伤、愤怒反刍的中介作用及性别差异

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心理发展与教育 2021年第6期37卷 873-881页

作者：任萍魏一孟晓哲秦幸娜王璇北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 荷兰格罗宁根大学社会学系荷兰格罗宁根9712TS

为探究受欺负对于个体抑郁情绪的影响,以及反刍这一认知因素在其中的作用与性别差异,采用受欺负问卷、儿童应对方式问卷中的悲伤反刍分量表、愤怒反刍问卷、儿童抑郁量表对2582名初中二年级学生(男生1328人,女生1254人;平均年龄13.95岁,... 详细信息

为探究受欺负对于个体抑郁情绪的影响,以及反刍这一认知因素在其中的作用与性别差异,采用受欺负问卷、儿童应对方式问卷中的悲伤反刍分量表、愤怒反刍问卷、儿童抑郁量表对2582名初中二年级学生(男生1328人,女生1254人;平均年龄13.95岁,SD=0.60)进行问卷调查。结果发现:(1)受欺负与悲伤反刍、愤怒反刍、抑郁情绪均呈显著正相关;(2)受欺负、悲伤反刍、愤怒反刍均可显著正向预测个体的抑郁情绪,且悲伤反刍和愤怒反刍在受欺负和抑郁情绪的关系中发挥部分中介作用;(3)该模型存在性别差异。女生悲伤反刍对抑郁情绪的预测作用显著大于男生。研究从悲伤反刍和愤怒反刍的角度揭示了受欺负对青少年抑郁情绪的作用机制,为从认知水平上干预青少年心理健康问题提供了参考。

关键词：初中生受欺负抑郁情绪悲伤反刍愤怒反刍性别差异

同伴地位对青少年早期不同类型攻击行为发展的影响:性别与班级规范的调节作用

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心理发展与教育 2018年第1期34卷 38-48页

作者：张云运牛丽丽任萍秦幸娜北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

采用同伴提名法,对2470名初二学生进行为期半年的追踪研究,考察两种同伴地位(社会喜好和社会支配)对三种攻击类型(身体、言语和关系攻击)发展的预测,以及性别与班级规范在其中的调节作用。多层线性分析发现:(1)社会喜好负向、社会支配... 详细信息

采用同伴提名法,对2470名初二学生进行为期半年的追踪研究,考察两种同伴地位(社会喜好和社会支配)对三种攻击类型(身体、言语和关系攻击)发展的预测,以及性别与班级规范在其中的调节作用。多层线性分析发现:(1)社会喜好负向、社会支配正向预测个体半年后的三类攻击行为,且男生的社会喜好对关系攻击的预测作用强于女生;(2)对于男生而言,身体和言语攻击的班级规范强化个体后续的攻击行为,但关系攻击的班级规范则无显著影响;对于女生而言,身体攻击的班级规范强化个体后续的攻击行为,言语和关系攻击的班级规范强化初始攻击水平低的个体相应的攻击行为、而对于初始攻击水平高的个体表现出弱化效应;(3)班级规范还能调节社会支配对攻击行为的影响,在言语攻击规范高的班级中,社会支配对个体言语攻击的正向预测作用更强。

关键词：攻击类型班级规范同伴地位性别青少年早期

青少年友谊网络与受欺凌的共同变化关系:一项纵向社会网络分析研究

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心理学报 2022年第9期54卷 1050-1060页

作者：张云运张其文张李斌任萍秦幸娜常睿生中国基础教育质量监测协同创新中心北京师范大学北京100875

欺凌是一种涉及多类行为和多主体互动的群体过程,但是已有研究很少在同伴的群体互动和关系变化过程中研究欺凌相关行为的发展。尤其是受欺凌作为一种被动承受而非主动选择的行为结果,对其在同伴情境中的变化过程研究更为有限。本研究从... 详细信息

欺凌是一种涉及多类行为和多主体互动的群体过程,但是已有研究很少在同伴的群体互动和关系变化过程中研究欺凌相关行为的发展。尤其是受欺凌作为一种被动承受而非主动选择的行为结果,对其在同伴情境中的变化过程研究更为有限。本研究从青少年的友谊网络与其受欺凌的共变关系入手,采用纵向社会网络分析法,对来自26个班1406名学生进行为期1年的3个时间点(七年级末、八年级上学期末、八年级下学期末)的追踪研究,结果发现:(1)受欺凌影响群体内友谊关系的建立:受欺凌水平高的青少年更难以与同伴建立朋友关系(同伴回避效应),且更倾向于选择同样受欺凌水平高的个体作为朋友(同伴选择效应);(2)友谊关系影响受欺凌水平的变化:在群体中拥有更多朋友关系的青少年,其受欺凌水平会逐渐降低(同伴保护效应);但另一方面,拥有高受欺凌水平朋友的青少年,自己的受欺凌水平会随着时间呈增高趋势(同伴影响效应);(3)随着时间的发展,女生的受欺凌水平比男生更容易降低(性别影响效应)。研究结果揭示了友谊网络和受欺凌的共变关系,为校园欺凌群体干预提供启示。

关键词：受欺凌友谊网络选择效应影响效应纵向社会网络分析

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青少年学业成绩、攻击行为与受欢迎程度的关系:一项交叉滞后研究

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心理发展与教育 2021年第5期37卷 710-718页

作者：任萍宋子婧孟晓哲秦幸娜张云运北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 荷兰格罗宁根大学社会学系荷兰格罗宁根9712TS

我国高度重视教育问题,学业被家庭和社会投入了大量的关注,构成了青少年学生时代的主要旋律。学业成绩不仅可以影响青少年的社会性发展,也会被社会性发展所影响。本研究采用交叉滞后设计,通过同伴提名和标准化考试对1283名初中生(M_(age... 详细信息

我国高度重视教育问题,学业被家庭和社会投入了大量的关注,构成了青少年学生时代的主要旋律。学业成绩不仅可以影响青少年的社会性发展,也会被社会性发展所影响。本研究采用交叉滞后设计,通过同伴提名和标准化考试对1283名初中生(M_(age)=13.43岁,SD=0.65岁,47.7%为女生)进行了为期一年的追踪研究,考察学业成绩和社会性发展(受欢迎程度、攻击行为)之间的相互预测关系。结果表明:(1)T1~T2时间段,学业成绩显著正向预测受欢迎程度;(2)T1~T3时间段,男生学业成绩均显著负向预测随后的攻击行为,但这一关系对于女生而言仅在T1~T2时间段显著,并且在该时间段男生的预测作用强于女生;(3)T1~T2时间段,受欢迎程度显著正向预测学业成绩,但预测强度弱于同时期学业成绩对于受欢迎程度的预测。本研究结果表明,青少年学业成绩、攻击行为与受欢迎程度之间存在着复杂的相互作用,并且这一作用随着性别以及时间的变化有所不同。研究结果对于促进青少年个体发展具有重要的意义。

关键词：青少年受欢迎程度学业成绩攻击行为交叉滞后

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冲动性的动物模型及其神经机制

冲动性的动物模型及其神经机制

中小学班级生态系统及其与个体学校适应的关系

心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议

作者：秦幸娜李新旺首都师范大学心理学系

冲动性是对刺激的不良构思、过早表达、不当冒险或者不适当反应并且常导致不良后果的行为,过高水平的冲动是ADHD、药物滥用以及精神分裂症等一些常见精神疾病的主要症状。冲动性具有多结构、多维度性是研究者所普遍认可的,但是目前尚存... 详细信息

冲动性是对刺激的不良构思、过早表达、不当冒险或者不适当反应并且常导致不良后果的行为,过高水平的冲动是ADHD、药物滥用以及精神分裂症等一些常见精神疾病的主要症状。冲动性具有多结构、多维度性是研究者所普遍认可的,但是目前尚存在着二维、三维和四维的结构之争,本文以冲动性的二维结构为理论依据,将冲动性分为冲动动作和冲动选择。冲动动作即在行为层面上不能抑制自己的动作,是指一个已经发起的动作是否能够得到抑制;冲动决策即在认知层面上不能正确评估信息,也被理解为不能延迟满足或者不愿接受发生可能性较小的事物。研究者们采用多种动物实验范式,试图解释冲动性的生理基础及其神经机制,5项选择序列反应时任务、延迟折扣和概率折扣任务是当今研究冲动行为与冲动决策的主要动物模型。研究者在这些研究范式的基础上已经取得了丰富的研究成果,相关的研究表明前额叶、纹状体等脑结构通过神经递质系统对冲动性进行调节。目前,学者们认为冲动性与动机、决策等相关的神经通路有关,过高水平冲动可能是前额叶边缘系统纹状体及其三者形成的神经回路中多巴胺、去甲肾上素、五羟色胺以及乙酰胆碱等神经化学物质的功能紊乱引起的。但是,脑结构、神经递质系统和环境因素如何交互作用以及在何种水平上影响冲动性等这些问题目前尚不清楚。因此,在今后的研究中,需要更加注意环境因素、基因以及神经化学物质对冲动性影响的研究。

关键词：冲动性 5项选择序列反应时延迟折扣概率折扣神经机制

来源： cnki会议评论

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北京师范大学学报（社会科学版） 2017年第5期 31-39页

作者：任萍郭雨芙秦幸娜张云运张瑞平北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 郑州大学教育学院郑州450001

班级是中小学生生活和学习的重要微观环境之一,良好的班级生态系统可以促进个体发展。近年来,越来越多的研究者开始关注班级生态系统下的学生学校适应问题。然而,对于班级生态系统的概念、结构和特征,以及何种形态下的班级生态系统有利... 详细信息

班级是中小学生生活和学习的重要微观环境之一,良好的班级生态系统可以促进个体发展。近年来,越来越多的研究者开始关注班级生态系统下的学生学校适应问题。然而,对于班级生态系统的概念、结构和特征,以及何种形态下的班级生态系统有利于学生的学校适应等问题目前尚缺乏系统梳理。本文首先阐述班级生态系统中同伴生态系统、师生互动系统的内涵、功能以及二者之间的交互作用;其次,评述同伴生态系统、师生互动系统以及二者交互作用对中小学生的学校适应的影响;最后,分析班级生态系统研究中存在的不足并提出了对今后研究的展望。本文以整合的视角,试图探讨班级生态系统对中小学生的学校适应的独特影响,从班级生态学的角度,为指导我国中小学的教育实践提供了全新的视角和理论支持。

关键词：班级生态系统同伴生态系统师生互动系统学校适应中小学生

郑州市初一学生物质主义价值观及同伴地位与校园受欺凌的关系

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中国学校卫生 2020年第12期41卷 1827-1830页

作者：任萍王璇张云运牛丽丽秦幸娜张文静北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 荷兰格罗宁根大学北京教育科学研究院

目的探讨初一学生的物质主义价值观及同伴地位与其校园受欺凌的关联,为开展校园欺凌的干预提供参考。方法随机整群抽取郑州市7所普通初中47个班级2597名初一学生为研究对象,采用物质主义价值观量表和受欺凌问卷进行调查,并采用同伴提名... 详细信息

目的探讨初一学生的物质主义价值观及同伴地位与其校园受欺凌的关联,为开展校园欺凌的干预提供参考。方法随机整群抽取郑州市7所普通初中47个班级2597名初一学生为研究对象,采用物质主义价值观量表和受欺凌问卷进行调查,并采用同伴提名法获得个体同伴地位(同伴受欢迎与同伴拒绝),随后用多层线性模型方法对数据进行分析处理。结果个体物质主义价值观、同伴拒绝与学生受欺凌经历均呈正相关(γ值分别为0.13,0.15,P值均<0.01),同伴受欢迎程度与其受欺凌经历呈负相关(γ=-0.05,P<0.01);班级物质主义规范与学生受欺凌经历呈正相关(γ=0.82,P<0.01);班级物质主义规范与同伴拒绝交互影响其校园受欺凌(γ=0.30,P<0.05)。简单效应结果显示,班级物质主义规范水平越高,同伴拒绝对于学生受欺凌的消极影响越大(γ高=0.18,Z高=7.80;γ低=0.12,Z低=5.50,P值均<0.01)。结论学生受欺凌的相关因素包括个体物质主义、同伴拒绝、受欢迎程度、班级物质主义规范,且班级物质主义规范对学生受欺凌经历有调节作用。

关键词：精神卫生暴力线性模型学生