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新时代公立医院全面从严治团工作路径研究

中国医院 2024年第3期28卷 73-76页

作者：吴峥张海鸥禹金蕊唐颢焦磊王欢马阳巍国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院北京市100045

目的:调研公立医院团组织自身建设情况,探索新时代公立医院全面从严治团的工作路径。方法:采用问卷调查法,对北京市19所公立医院的1 435名团员和青年进行问卷调查。结果:团组织“第一议题”学习机制已基本落实到位,多数医院已成立青年... 详细信息

目的:调研公立医院团组织自身建设情况,探索新时代公立医院全面从严治团的工作路径。方法:采用问卷调查法,对北京市19所公立医院的1 435名团员和青年进行问卷调查。结果:团组织“第一议题”学习机制已基本落实到位,多数医院已成立青年理论学习小组并开展学习,但77.36%的团员和青年每周自主开展的理论学习时长<2小时;团委班子职数设置和书记、副书记配备基本规范,团支部设置大多数与党支部、科室设置有对应关系,团员和青年对团组织评价高,但只有15.79%的医院设置了除团委书记外的专职团干部;团组织能够对团员和青年经常开展纪法教育和提醒,但38.73%的团干部或团员没有接受过《中国共产主义青年团纪律处分条例(试行)》培训,团干部接受过培训的比例高于普通团员(P<0.001)。结论:要创新思想引领的形式和载体,增强团员和青年政治理论学习的积极性;配齐配强配优专职团务人员,增强团干部能力素质和工作本领;健全完善纪律教育机制,增强团员和青年遵纪守法的意识和能力。

关键词：公立医院全面从严治团工作路径

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《儿科学》网络课程建设与应用

中华医学教育探索杂志 2014年第10期13卷 1045-1048页

作者：禹金蕊冀石梅王爱华张建作者单位:100045首都医科大学附属北京儿童医院教育处

自2013年6月起建设的首都医科大学《儿科学》网络课程，为学生提供了符合现代教育理念的更个性化、更高效的学习平台。在此介绍网络课程的应用平台基础、课程构架及使用：总结该网络课程依托优秀教学资源，采用双语建设，让学生成为课... 详细信息

自2013年6月起建设的首都医科大学《儿科学》网络课程，为学生提供了符合现代教育理念的更个性化、更高效的学习平台。在此介绍网络课程的应用平台基础、课程构架及使用：总结该网络课程依托优秀教学资源，采用双语建设，让学生成为课程重要参与者，课程表现形式更符合学生学习习惯等特点；并思考课程后续建设发展。

关键词：儿科学网络课程

儿科学专业硕士研究生培养中强化专业基础与临床培训模式的探讨

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继续医学教育 2016年第8期30卷 69-71页

作者：沈叙庄罗燕芬禹金蕊谷奕王爱华首都医科大学附属北京儿童医院教育处北京100045

目的近年来我校进行了硕士专业学位研究生教育的改革尝试,即实现专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度紧密衔接、相互融合。根据儿科学专业研究生儿科学基础及临床能力较薄弱的特点,研究尝试对新招录的儿科学专业研究生入学初期... 详细信息

目的近年来我校进行了硕士专业学位研究生教育的改革尝试,即实现专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度紧密衔接、相互融合。根据儿科学专业研究生儿科学基础及临床能力较薄弱的特点,研究尝试对新招录的儿科学专业研究生入学初期集中强化培训,比较儿科学强化课程前后学生儿科学临床理论、技能基础及指导老师的感受及儿科学专业研究生在临床实践工作和科学研究工作能力。方法2013级儿内外科学专业研究生入学后在常规岗前培训和基本技能培训基础上开展了儿科学基础与临床集中强化培训4周,行对强化培训前后进行考核,并进行全程培养过程追踪和师生问卷调查,联合儿科学基础集中强化培训中加入儿科学临床思维能力的培训,即临床病例学习点评培训。主要比较在儿科学强化课程前后2013级学生儿科学临床理论、技能基础考核成绩,对强化培训前后进行并进行全程培养过程追踪和师生问卷调查。对2011级与2013级儿科学专业研究生在临床实践工作和科学研究工作能力比较。结果 (1)强化儿科学基础课程培训前后对比显示,学生们儿内外科基础理论水平和临床技能能力有所提高,儿科学知识掌握较为全面;学生学习儿科学意愿明显增加,对儿科学专业学习自觉性、主动性增加,压力感减低;导师对学生临床能力认知度提高。(2)在2013级研究生与2011级研究生基础临床实践能力比较中我们发现:通过强化儿科学基础课程训练,临床带教老师感受学生临床思路明显清晰;2013级学生轮转考核中研究生培训综合成绩和阶段考核成绩有所增高;参加住院医师规范化培训一阶段考试合格率增加;学生发表儿科学研究论文数目也明显增加。结论面对建设专业学位研究生教育与住院医生规范化培训有机融合的这一制度改革,针对儿科学专业研究生实际,在入学初期集中强化儿科学基础课程培训对后续临床能力的规范化培训质量提高具有促进作用。

关键词：研究生教育住院医师规范化培训儿科学临床医学硕士专业学位培养模式

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医院文化与青年工作的现状研究

中国医药导报 2022年第15期19卷 70-74页

作者：胡波代芳禹金蕊卢珊聂小莺国家儿童医学中心首都医科大学附属北京儿童医院院办北京100045

目的研究医院文化与青年工作的情况现状,探析两者共建互促的有效方式。方法2020年11月采用分层抽样法,使用自制问卷,对某三级儿童医院338名医院青年职工进行调查。同时梳理该医院2015—2020年开展的与青年医务人员相关的文化活动。结果... 详细信息

目的研究医院文化与青年工作的情况现状,探析两者共建互促的有效方式。方法2020年11月采用分层抽样法,使用自制问卷,对某三级儿童医院338名医院青年职工进行调查。同时梳理该医院2015—2020年开展的与青年医务人员相关的文化活动。结果本研究共发出问卷338份,其中有效问卷337份,回收率为99.11%。“您知道医院的院训并了解具体释义”与工作年限呈正相关(r=0.111,P<0.05);“您会经常关注和阅读医院的相关新闻信息”“您会经常参加与医院文化相关的活动”“您在本院工作有强烈的幸福感”“您从没考虑过离职”与学历呈负相关(r=-0.125、-0.165、-0.162、-0.117,P<0.05)。此外,“经常参加与医院文化相关的活动”与“医院文化对思想道德水平有提升作用”呈正相关(r=0.596,P<0.01);“在医院的培养下,您有明确的职业规划并且工作能力得到了提升”和“会向同事或者上级领导提出关于工作改进方面的意见建议”呈正相关(r=0.554,P<0.01);“医院文化符合自身的从业理想信念和价值追求”与“经常转发并宣传医院的相关新闻信息”呈正相关(r=0.687,P<0.01);“在本院工作有强烈的幸福感”与“从没考虑过离职”呈正相关(r=0.836,P<0.01)。结论青年职工对医院文化认知整体状况较好,医院文化对提升青年思想政治水平、促进青年医德医风建设、助力青年人才队伍成长具有推动作用;青年风采和青年思维对扩大医院文化传播、推动医院文化创新发展具有影响。同时,建议加强高学历人员参与医院文化相关工作参与度。

关键词：医院文化青年工作儿童医院实证研究

儿科学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨课程体系的建设

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中华医学教育杂志 2019年第1期39卷 19-21页

作者：禹金蕊王爱华焦莉平倪鑫国家儿童医学中心首都医科大学附属北京儿童医院教育处 100045 国家儿童医学中心首都医科大学附属北京儿童医院 100045

首都医科大学附属北京儿童医院专业学位研究生培养自2012年起与住院医师规范化培训并轨,通过理论课程方案、临床轮转方案、临床思维与临床技能培养方案三位一体建立起一套系统、全面的培训方式。近5年的执业医师资格考试总通过率为99.3%... 详细信息

首都医科大学附属北京儿童医院专业学位研究生培养自2012年起与住院医师规范化培训并轨,通过理论课程方案、临床轮转方案、临床思维与临床技能培养方案三位一体建立起一套系统、全面的培训方式。近5年的执业医师资格考试总通过率为99.3%(142/143),近4年住院医师规范化培训结业考核的总通过率为98.8%(83/84),研究生发表文章数量呈逐年递增趋势。通过三位一体的系统、全面的培训方式,使研究生在执业医师考试和住院医师规范化培训考试取得较高通过率的同时,科研能力得到稳步提升,切实达到使并轨住院医师规范化培养的研究生掌握儿科学专业知识与技能,具备相应的岗位胜任力。

关键词：儿科学专业学位研究生住院医师规范化培训课程体系

临床医学本科阶段"儿科学"线上教学的实践及思考

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中华医学教育探索杂志 2021年第2期20卷 153-156页

作者：王伟郭琰钱素云冀石梅禹金蕊王茜国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院内科教研室 100045 国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院教育处 100045

目的探讨临床医学本科阶段"儿科学"线上教学的应用方法及效果。方法选取2020年在儿科医学院进行"儿科学"教学的两个班级学生作为研究对象;2016级临床医学"5+3"班67人,采取"提供录制教学资源和在线交流答疑"(简称"录播课程")形式教学;201... 详细信息

目的探讨临床医学本科阶段"儿科学"线上教学的应用方法及效果。方法选取2020年在儿科医学院进行"儿科学"教学的两个班级学生作为研究对象;2016级临床医学"5+3"班67人,采取"提供录制教学资源和在线交流答疑"(简称"录播课程")形式教学;2015级临床医学"5+3"班39人,采取"直播课程和在线交流答疑"(简称"直播课程")形式教学。通过对两组学生问卷调查,比较两种线上教学方式的效果,收集医学生对线上教学的看法和建议。采用SPSS 26.0软件进行统计学分析。结果大部分学生(98.1%)都认同此次儿科学线上教学的效果,认为其能够满足学习需要。录播课程组和直播课程组对于线上教学的效果评价无明显差异(P>0.05)。但医学生普遍对未来采取全程线上教学认可度不高,而对线上教学结合线下实践的教学方式认可度更高。结论儿科学线上教学得到了医学生的认可,两种线上教学方式各有优势:录播课程计划性更强,内容更为严谨;直播课程实时互动,灵活性更高。但考虑到医学是一门实践性很强的学科,在发挥线上教学的优势的同时,仍需线下实践内容的补充。

关键词：儿科学本科阶段教学模式线上教学录播课程直播课程

儿科学专业学位硕士研究生临床实习前压力源量表的编制

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中华医学教育杂志 2015年第1期35卷 62-65页

作者：王秀娟王爱华孙德婧禹金蕊罗艳芬李霞首都医科大学附属北京儿童医院教育处 100045

目的为了研究儿科学专业学位硕士研究生在临床实习前的压力因素及压力情境,编制压力源量表,并作信度效度检验.方法通过对既往七年制医学生的采访谈资料、文献研究和专家咨询,设计压力源调查表;对136名儿科学专业学位硕士研究生进行问... 详细信息

目的为了研究儿科学专业学位硕士研究生在临床实习前的压力因素及压力情境,编制压力源量表,并作信度效度检验.方法通过对既往七年制医学生的采访谈资料、文献研究和专家咨询,设计压力源调查表;对136名儿科学专业学位硕士研究生进行问卷调查;采用因子分析、Pearson相关性分析等统计学方法处理所收集数据,编制并检验压力源量表的信度效度.结果形成包括知识技能、沟通合作、责任心和个人生活4个维度的压力源量表.经过检验,量表的信度和效度基本达到测验编制的要求.结论儿科学专业学位硕士研究生实习前压力量表,作为评估分析研究生实习压力因素的有效工具,可以为解决研究生心理问题实施干预和缓解压力提供依据.

关键词：儿科学研究生实习前压力源量表

行为暴露视角下高温健康风险评估——以南京市为例

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灾害学 2025年第1期40卷 53-60页

作者：张钰佳翟国方何仲禹南京大学建筑与城市规划学院江苏南京210093

气候变化背景下极端高温天气对人群健康带来极大挑战。高温健康风险的地理分布不均,因此,进行空间异质性评估对于识别高风险区域和指导空间规划至关重要。该文以步行指数来评估人们在户外活动中遭受高温的可能性,并构建高温健康风险评... 详细信息

气候变化背景下极端高温天气对人群健康带来极大挑战。高温健康风险的地理分布不均,因此,进行空间异质性评估对于识别高风险区域和指导空间规划至关重要。该文以步行指数来评估人们在户外活动中遭受高温的可能性,并构建高温健康风险评估体系。以南京市主城区为研究对象,从精细化尺度定量评估高温健康风险的空间分布,精准识别高风险区域及主导风险因子。结果表明:①南京主城区步行指数整体呈“内高外低、多核心”的空间格局,高步行指数区具有较高的高温健康风险。②高温危险性、暴露性、敏感性和适应能力在空间分布上存在明显的异质性。高危险性区域集中于高密度建成区和工业用地,城市中心区域呈“高暴露、高敏感、高适应”特征、外围区域则相反。③高风险区域的主导因子类型在空间上呈圈层性:中心区域以高暴露性为主、过渡区域风险因素为综合,外围区域以低适应能力为主。该研究依据主导风险因子提出韧性提升路径,以期为降低城市高温健康风险提供参考。

关键词：高温健康风险风险评估韧性行为暴露步行指数南京市

改进U2-Net的激光条纹中心线高精度提取

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光电子·激光 2025年第1期36卷 61-68页

作者：陈新禹孙晓雨孙延鹏沈阳航空航天大学人工智能学院沈阳航空航天大学电子信息工程学院

针对复杂环境下激光条纹中心线提取算法稳定性差、精度低等问题，提出一种基于改进U2-Net的中心线提取新方法。首先，在U2-Net网络中加入TSA（transformer-self-attention）、TCA（transformer-cross-attention）模块以提高模型的特征... 详细信息

针对复杂环境下激光条纹中心线提取算法稳定性差、精度低等问题，提出一种基于改进U2-Net的中心线提取新方法。首先，在U2-Net网络中加入TSA（transformer-self-attention）、TCA（transformer-cross-attention）模块以提高模型的特征提取能力，实现精准像素级分割，有效去除图像中的噪声、毛刺，为后续中心线提取提供高质量的图像源；其次，根据使用场景特点，对传统Steger方法进行改进，完成激光条纹中心线高精度提取；最后，采用信度评价机制对光条中心点进行精度分析。实验结果表明，本文提出的改进U2-Net相较其他主流语义分割网络具有更高的提取精度、更好的抗噪声性能，在此基础上提取的像素中心点的信度值更高，达到传统Steger算法的1.9倍，满足高精度工业测量的需求。

关键词：线结构光语义分割光条中心提取信度评价