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语文教育要积极面对媒体文化

教育导刊（上半月） 2008年第7期 21-23页

作者：禹旭红郑州师范高等专科学校中文系副教授河南郑州450044

目前,我国中小学教师和学生家长对待媒体文化普遍持有抵制和排拒的态度。但是,媒体文化已经成为我们这个时代社会生活的重要特征,是当前学校语文教育必须面对的客观事实。因此,我们必须积极应对,学习借鉴国外语文课程培养学生媒体素养... 详细信息

目前,我国中小学教师和学生家长对待媒体文化普遍持有抵制和排拒的态度。但是,媒体文化已经成为我们这个时代社会生活的重要特征,是当前学校语文教育必须面对的客观事实。因此,我们必须积极应对,学习借鉴国外语文课程培养学生媒体素养的做法和经验,结合我国语文课程改革的实际情况,加强媒体素养教育。

关键词：媒体文化排拒悦纳媒体素养教育

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反思语文课程与其他课程的沟通和整合

教学与管理（理论版） 2008年第5期 46-47页

作者：禹旭红河南郑州师范高等专科学校

一、课改理念：语文课程需要与其他课程沟通和整合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文标准》）在“课程的基本理念”里提出语文课程“应拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生... 详细信息

一、课改理念：语文课程需要与其他课程沟通和整合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文标准》）在“课程的基本理念”里提出语文课程“应拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在“教学建议”中提出语文“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”，“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”

关键词：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》语文学习现代科技手段语文实践能力听说读写能力内容和方法综合性学习课改理念

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探析教师培训工作有效性的途径

继续教育 2008年第8期22卷 45-46页

作者：禹旭红郑州师范高等专科学校

目前在教师培训工作中,出现了受训教师迫切需要通过参加培训解决教育教学实际问题与相对滞后的培训内容和培训方式之间的尖锐矛盾。通过改革培训内容,使传统的"课堂学习"培训方式更加贴近现实,增强培训内容的针对性和时效性。

关键词：网上学习行动学习混成学习培训模式

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语文课堂阅读教学期待新的教学模式

教学与管理（理论版） 2008年第11期 125-126页

作者：禹旭红河南郑州师范高等专科学校

课程改革后，有些语文教学研究者对绝大多数的一线教师，尤其是新教师期待专业研究者和优秀教师提供一个与新课标相匹配的教学模式来替代或改变原有的教学模式持否定态度。他们认为，纵观我国近几十年的语文教学改革，发现一个现象，各... 详细信息

课程改革后，有些语文教学研究者对绝大多数的一线教师，尤其是新教师期待专业研究者和优秀教师提供一个与新课标相匹配的教学模式来替代或改变原有的教学模式持否定态度。他们认为，纵观我国近几十年的语文教学改革，发现一个现象，各种各样的语文课堂教学模式在不同的时期纷至沓来，可是每一种教学模式粉墨登场后，

关键词：课堂教学模式语文教学改革教师期待课堂阅读教学教学研究者课程改革一线教师否定态度

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“模仿”在作文教学中的运用

教学与管理（理论版） 2008年第9期 126-127页

作者：禹旭红河南郑州师范高等专科学校

作文教学中模仿的理论基础是认知结构迁移理论。认知结构迁移理论认为，认知结构即学生头脑内的知识结构。广义的认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织；狭义的认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组... 详细信息

作文教学中模仿的理论基础是认知结构迁移理论。认知结构迁移理论认为，认知结构即学生头脑内的知识结构。广义的认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织；狭义的认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。从狭义的角度看，作文认知结构是学生在写作这一知识领域内的观念的全部内容及其组织；阅读认知结构是学生在阅读这一知识领域内的观念的全部内容及其组织。从广义的角度讲，作文认知结构与阅读认知结构都包括在学生已有的观念的全部内容及其组织中，

关键词：作文教学 “模仿” 认知结构迁移理论知识领域知识结构学生组织阅读

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作文:让学生有真实或假想的读者

语文教学通讯（初中）（B） 2008年第5期 46-47页

作者：禹旭红河南郑州师范高等专科学校中文系 450044

作文课堂上，我们很少看到学生脸上流露出期盼许久的喜色，看到更多的是无可名状的痛苦表情。在写作的过程中，但见学生抓耳搔腮、搜肠刮肚地“挤牙膏”，或是“书到用时方恨少”，匆匆忙忙翻阅“作文选”，东拼西凑地完成任务。批改作... 详细信息

作文课堂上，我们很少看到学生脸上流露出期盼许久的喜色，看到更多的是无可名状的痛苦表情。在写作的过程中，但见学生抓耳搔腮、搜肠刮肚地“挤牙膏”，或是“书到用时方恨少”，匆匆忙忙翻阅“作文选”，东拼西凑地完成任务。批改作文时，绝少看到学生真实情感的流露和心灵行走的足迹，以及属于他们自己的言语风格和表达技巧，

关键词：作文选学生读者假想批改作文真实情感言语风格课堂

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对“语文实践”走向课外的追问与反思

教育导刊（上半月） 2009年第3期 38-40页

作者：禹旭红郑州师范高等专科学校中文系河南郑州450044

新课改下,我国基础教育阶段的"语文实践"大有挣脱课堂、阔步迈出课外、与其他学科和社会生活相融合的趋势。然而,通过对"语文实践"概念的历史回溯和新课改中"语文实践"本义的分析,我们发现,在基础教育阶段,课内语文实践是课外语文实践... 详细信息

新课改下,我国基础教育阶段的"语文实践"大有挣脱课堂、阔步迈出课外、与其他学科和社会生活相融合的趋势。然而,通过对"语文实践"概念的历史回溯和新课改中"语文实践"本义的分析,我们发现,在基础教育阶段,课内语文实践是课外语文实践的前提和基础,课外语文实践是课内语文实践的补充和拓展。因此,我们必须给予课堂教学中的"语文实践"足够的重视,为学生课外开展更为有效的"语文实践"夯实基础。

关键词：课堂教学语文实践语文实践能力听说读写

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关注课堂教学中的“语文实践”

河北师范大学学报（教育科学版） 2009年第6期11卷 52-55页

作者：禹旭红郑州师范高等专科学校中文系河南郑州450044

当前我国基础教育阶段的"语文实践"大有挣脱课堂樊篱,阔步迈向课外、其他学科和社会生活新天地的趋势。事实上,在基础教育阶段,课内语文实践是课外语文实践的前提和基础,课外语文实践是课内语文实践的补充和拓展。因此,我们应该更加关... 详细信息

当前我国基础教育阶段的"语文实践"大有挣脱课堂樊篱,阔步迈向课外、其他学科和社会生活新天地的趋势。事实上,在基础教育阶段,课内语文实践是课外语文实践的前提和基础,课外语文实践是课内语文实践的补充和拓展。因此,我们应该更加关注课堂教学中的"语文实践",为学生课外开展更为有效的"语文实践"夯实基础。

关键词：课堂教学语文实践语文实践能力

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“语文素养”与“三维”课程目标

基础教育 2009年第5期6卷 35-40页

作者：禹旭红郑州师范高等专科学校

在“三维”课程目标中，“知识和能力”是语文课程的根本目标；“过程和方法”是实现“知识和能力”目标的手段和途径；“情感态度和和价值观”是实现“知识和能力”目标的动力戈激励力量。每一阶段的语文素养都是该阶段“三维”目标与... 详细信息

在“三维”课程目标中，“知识和能力”是语文课程的根本目标；“过程和方法”是实现“知识和能力”目标的手段和途径；“情感态度和和价值观”是实现“知识和能力”目标的动力戈激励力量。每一阶段的语文素养都是该阶段“三维”目标与“四面”目标交融渗透、螺旋上升而综合形成的。其中后一阶段的语文素养是在前一阶段语文素养的基础上生长出来的，而且是前一阶段语文素养螺旋上升的结果，它具有旺盛的生命力和无限的生长性。

关键词：语文素养 “三维”目标 “四面”目标交融渗透螺旋上升