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阅读教学是一种语言实践活动，文本是阅读的依据，理解是阅读的核心。随着教育理论的发展，阅读教学方式不断丰富，但是无论哪种形式的阅读教学，最重要的是让学生进行准确的文本解读。而文本解读是一个非常复杂的过程，涉及内容、主旨与语言表达三个层面。笔者以问题为导向，建构与之对应的角度、意义、形式三个框架，让学生基于框架进行思考，完成对文本的“三重解读”。

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营会疗法:社会工作服务中的具身认知与历奇体验

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中国社会工作 2024年第16期 33-36页

作者：刘斌志彭娜重庆师范大学中国特色社会工作研究中心

“营”在古代指军队驻扎之地,现代指团体、组织等在野外设置的短期活动和游憩的场所,也有居住、缠绕、建造等含义。“会”则表示聚合、见面,作为名词可指团体、重要的或中心的城市。营会疗法最初以露营体验、野外冒险、“童子军”教育... 详细信息

“营”在古代指军队驻扎之地,现代指团体、组织等在野外设置的短期活动和游憩的场所,也有居住、缠绕、建造等含义。“会”则表示聚合、见面,作为名词可指团体、重要的或中心的城市。营会疗法最初以露营体验、野外冒险、“童子军”教育的形式,应用于心理治疗、行为矫正、医学临床等领域,并取得显著成效。该疗法不仅可以促进服务对象的感知体系相协调、提升其自主意识、加强社会责任心、培养创造精神、增强团队合作能力,还有助于心灵的愈合。

关键词：社会责任心团队合作能力具身认知社会工作服务行为矫正自主意识服务对象显著成效

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