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以高品质艺术教育铸就高中美育高地
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中小学管理 2022年 第3期 57-60页
作者: 眭金祥 李红蕾 江苏省丹阳市马相伯高级中学 江苏丹阳212300 江苏省丹阳市教师发展中心 江苏丹阳212300
江苏省丹阳市马相伯高级中学通过构建艺术教育课程体系,探索普通高中特色化办学路径。一是充分挖掘地域艺术文化内涵,明确艺“树”人生、以美立德、以美树人的办学追求;二是建构包括基础共修、拓展选修和卓越精修课程的艺术教育课程群,... 详细信息
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大单元教学中的“颗粒化”设计——以“中华文明之光”中的两个微专题学习为例
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语文建设 2023年 第13期 41-45页
作者: 眭金祥 陈兴才 江苏省丹阳市马相伯高级中学 西安交通大学苏州附属中学
在以学习任务群作为课程内容呈现的语文教学中,大单元的本质不是选文组合,而是素养形成系统和学习活动集成。大单元与微专题教学以及经典选文的单篇教学不仅不矛盾,而且共存共生。大单元设定了大情境、大主题和大任务,但它是由一个个微... 详细信息
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课题引领:高品质特色高中发展的实践探索
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中小学校长 2022年 第12期 52-55页
作者: 眭金祥 江苏省丹阳市马相伯高级中学
高品质特色高中建设离不开高品质课题研究的引领。江苏省丹阳市马相伯高级中学以重点课题研究为动力,以多年的教育教学科研实践为依托,聚焦学科专业品质,筑牢教师专业发展根基。学校立足办学积淀,明晰普通高中办学的新目标,探索办学内... 详细信息
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促进关键能力提升,实现育人方式转型--江苏省丹阳市马相伯高级中学“动态生成课堂”的思考与实践
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江苏教育 2022年 第3期 62-64页
作者: 眭金祥 江苏省丹阳市马相伯高级中学 江苏省丹阳市马相伯高级中学党总支 江苏丹阳212300
一、研究缘起随着新课标、新教材、新高考的使用与实施,高中学校的课堂教学已经发生了从知识立意、能力立意向价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的根本性转变。如何从我国基础教育改革趋势和普通高中的性质、培养目标出发,正确理... 详细信息
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奔着问题解决去,带着能力提升来--略论“三真”课堂及教学实践
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教育研究与评论 2022年 第9期 67-70页
作者: 眭金祥 江苏省丹阳市马相伯高级中学
没有问题解决的学习,便没有学科关键能力的提高,就难有学科核心素养的发展与增强,学校育人方式的变革就难以真正落地。“三真”课堂主张对问题的“真发现”“真探讨”“真解决”。“三真”课堂是学科思维文化濡染的自信课堂,探寻“真问... 详细信息
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基于像素梯度自适应迭代中值滤波器的图像脉冲噪声抑制算法
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红外与毫米波学报 2024年 第3期43卷 421-434页
作者: 金祥 王跃明 中国科学院上海技术物理研究所空间主动光电技术重点实验室 上海200083 中国科学院大学 北京100049
图像脉冲噪声移除是获得高质量图像的关键。本文通过热红外相机成像原理研究,提出了一种基于像素梯度自适应迭代中值滤波器的图像脉冲噪声抑制算法。首先,根据相机的调制传递函数计算获取原始图像的最大像素梯度,继而建立相应的像素梯... 详细信息
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基于地震背景噪声的陕西省地下水位变化监测
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地球物理学进展 2024年 第3期 1017-1025页
作者: 周元泽 常州工学院 中国科学院大学
基于背景噪声的地震波速变化来监测地下水位变化是一项有益的尝试.本文收集了渭河和汉江流域多个地震台连续记录,基于背景噪声相关函数分析提取了地震波速变化,分析了地震波速度变化与降水量和地下水位调整之间的关系.研究发现:(1)... 详细信息
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互为题中之意:“思辨性阅读与表达”与“深度学习”
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教育研究与评论(中学教育教学) 2023年 第5期 15-19页
作者: 眭金祥 陈兴才 江苏省丹阳市马相伯高级中学 212300 西安交通大学苏州附属中学 215028
“思辨性阅读与表达”旨在培养学生思辨的意识、判断的眼光,并学会理性表达。面向真实问题的“深度学习”具有实践性、挑战性、综合性、探究性等特点,二者互为题中之意。通过对两个学习设计案例的分析,可以发现二者能够互相成就。
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智慧城市建设与城市宜居度——基于智慧城市试点的准自然实验
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经济经纬 2024年 第1期41卷 42-56页
作者: 金祥 兰州大学经济学院 甘肃兰州730000
基于2005—2019年全国地级市面板数据,利用多时点DID方法对智慧城市建设提升城市宜居度的因果关系进行识别。研究发现:智慧城市建设可以显著提升城市宜居度,在经过安慰剂检验和PSM匹配的稳健性检验后,核心结论依然成立;机制检验表明,智... 详细信息
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课本:课之根本——例析近两年江苏卷诗歌鉴赏题及启示
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中学语文教学参考 2011年 第12期 73-75页
作者: 眭金祥 江苏丹阳市第五中学
江苏省单独命题已有8年历史。其中,诗歌鉴赏考题平均得分之低,与教师在诗词新授教学和高三相应专题复习中所花精力之多,反差很大。让人生疑。“疑”什么?“疑”我们语文教师的课本意识和课堂质量。
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