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突破校际壁垒，推动学区教育优质发展

教育家 2024年第44期 58-59页

作者：盛红上海市进才实验中学

近年来，上海市进才实验中学在深化课程改革的道路上一步一个脚印，构建了“全景式”课程体系，为每名学生的卓越发展提供了多样化的选择。截至目前，学校获得全国青少年校园足球特色学校、全国百强品牌艺术名校、上海市文明单位、上海...

近年来，上海市进才实验中学在深化课程改革的道路上一步一个脚印，构建了“全景式”课程体系，为每名学生的卓越发展提供了多样化的选择。截至目前，学校获得全国青少年校园足球特色学校、全国百强品牌艺术名校、上海市文明单位、上海市教师专业发展学校、上海市家庭教育示范校等5项全国级以及30项上海市级称号，不断扩大办学影响力，逐渐在浦东新区花木学区乃至全区发挥更大的辐射引领作用。

关键词：

2010年楚州区小麦赤霉病重发原因及防治对策

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现代农业科技 2010年第14期 151-151,153页

作者：盛红军徐友李聪江苏省淮安市楚州区南闸镇农技中心江苏淮安223218 淮安市楚州区复兴农技中心淮安市楚州区顺河农技中心

总结了2010年淮安市楚州区小麦赤霉病发生情况,分析2010年淮安市小麦赤霉病重发的原因,并提出了防治措施。

关键词：小麦赤霉病重发原因防治措施江苏淮安楚州区 2010年

国家高新区绿色全要素生产率、区域差距及时空演变

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统计与决策 2024年第10期40卷 118-123页

作者：袁明孙红军中国科学院科技战略咨询研究院北京100190 中国科学院大学公共政策与管理学院北京100049 中国标准化研究院国家标准馆北京100191

文章利用2016—2020年147家国家高新区的面板数据,基于ML指数、Dagum基尼系数和空间Mar⁃kov链方法,分析八大综合经济区国家高新区绿色全要素增长率(GTFP)增长水平、区域差距及时空演进特征。研究表明:(1)八大综合经济区国家高新区整体G... 详细信息

文章利用2016—2020年147家国家高新区的面板数据,基于ML指数、Dagum基尼系数和空间Mar⁃kov链方法,分析八大综合经济区国家高新区绿色全要素增长率(GTFP)增长水平、区域差距及时空演进特征。研究表明:(1)八大综合经济区国家高新区整体GTFP呈增长态势,且绿色技术效率和绿色技术进步都呈增长态势,但八大综合经济区国家高新区绿色全要素生产率的年均增长率较低。(2)国家高新区GTFP的总体区域差距较小,在绿色发展成效上表现趋同。区域差距的来源主要是超变密度,区域内差距和区域间差距的贡献率较小。(3)国家高新区GTFP不容易出现固化,存在一定的空间关联性。无论邻居处于何种水平,低水平的国家高新区GTFP倾向于向上转移,高水平的国家高新区GTFP倾向于向下转移,且中高、高水平国家高新区GTFP的提升会受到邻域低水平国家高新区的阻碍。

关键词：八大综合经济区国家高新区绿色全要素生产率区域差距动态演进

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数字化时代的伦理转向及其教育因应

教育研究 2024年第3期45卷 40-52页

作者：邹红军华中师范大学教育学院武汉430079

人类社会正在加速跑进“超级数字化”时代,数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入千行百业。人类生活时空及其在世方式被不断重塑与赋能的同时,也遭遇诸多裹挟性伦理危机,主要表现为平台监控造成“集体裸奔”,信息危险成为“安全... 详细信息

人类社会正在加速跑进“超级数字化”时代,数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入千行百业。人类生活时空及其在世方式被不断重塑与赋能的同时,也遭遇诸多裹挟性伦理危机,主要表现为平台监控造成“集体裸奔”,信息危险成为“安全黑屋”,使用不当造成行为失范,数字鸿沟加速两极对立。面对数字化时代的伦理危机,德性论、义务论与功利主义等传统伦理学已经难以做出充分有效的回应,而数字伦理提供了一种崭新的思路。作为主体在使用数字技术时所应遵循的价值原则与技术规范的总和,数字伦理的最高目的是数字幸福。教育是敞开可能生活的实践力量,它必须为人类的加速度数字化生存做好“预凶”与“向善”的准备,可能路径包括以规范建设为抓手,建立数字伦理治理机制;以课程教学为重点,健全数字伦理培育体系;以三方协同为依托,形成数字伦理教育合力。

关键词：技术数字化时代数字伦理数字幸福教育

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关于ESG争议的研究进展

经济学动态 2024年第3期 145-160页

作者：肖红军中国社会科学院工业经济研究所 100006

2024年是ESG概念正式提出20周年,20年来ESG在研究和实践领域充满争议。本文对ESG争议中反对ESG的主要观点和研究成果进行系统梳理,将这些观点归结为三个方面:基于价值理性对ESG合理性的否定,即认为ESG偏离企业目的、ESG违背信义义务、ES... 详细信息

2024年是ESG概念正式提出20周年,20年来ESG在研究和实践领域充满争议。本文对ESG争议中反对ESG的主要观点和研究成果进行系统梳理,将这些观点归结为三个方面:基于价值理性对ESG合理性的否定,即认为ESG偏离企业目的、ESG违背信义义务、ESG是觉醒资本主义;基于工具理性对ESG合效性的批判,即认为ESG不能为企业和投资者创造价值增益、内生缺陷导致ESG无益于社会进步、表演式ESG严重危害可持续发展;基于交往理性对ESG合意性的质疑,即认为ESG评级分歧引发ESG投资“噪音”和实践困惑、ESG信息披露失真对利益相关者造成损害。本文还对ESG抵制行动的消极影响效应、ESG支持者对否定ESG观点的反驳、针对ESG争议的应对策略、对ESG发展的理性反思等方面的研究成果进行归纳总结,并提出未来深化ESG研究的重点方向。

关键词： ESG 企业社会责任可持续发展 ESG投资

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社会主义协商民主及其体系构建探论

理论学刊 2024年第3期 66-75页

作者：郭红军贵州大学马克思主义学院贵州贵阳550025

推进国家治理体系和治理能力现代化,满足人民日益增长的美好生活期盼,需要加强社会主义协商民主建设。新时代,我们党对融政党、人大、政府、政协、人民团体、基层和社会组织等协商渠道于一体的社会主义协商民主及其体系构建进行了理论... 详细信息

推进国家治理体系和治理能力现代化,满足人民日益增长的美好生活期盼,需要加强社会主义协商民主建设。新时代,我们党对融政党、人大、政府、政协、人民团体、基层和社会组织等协商渠道于一体的社会主义协商民主及其体系构建进行了理论创新和系统推进。新时代协商民主的高质量发展,提高了党领导的有序政治参与,丰富了全过程人民民主形式,完善了人民代表大会制度,彰显了社会主义民主政治优越性,对人类政治文明新形态贡献了中国智慧。

关键词：社会主义协商民主理论创新体系构建重要意义

时间、空间、关系:概念翻译史研究的三个维度

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外语与外语教学 2024年第2期 82-91,148页

作者：蓝红军广东外语外贸大学高级翻译学院广东广州510420

作为一个新兴研究领域,概念翻译史的出现体现了翻译史的史学理论与方法的转向。它聚焦历史中的概念翻译事件,以此揭示翻译的思想生发、融合和改造功能。概念经由翻译在不同的时空流转,产生一定的思想影响,相关研究因而需要满足时间、空... 详细信息

作为一个新兴研究领域,概念翻译史的出现体现了翻译史的史学理论与方法的转向。它聚焦历史中的概念翻译事件,以此揭示翻译的思想生发、融合和改造功能。概念经由翻译在不同的时空流转,产生一定的思想影响,相关研究因而需要满足时间、空间和关系三个维度的要求。时间维度要求关注概念翻译事件背后的历史语境,展现概念翻译的历史变迁。空间维度要求以全球史视野,去除以自我为中心的思维定式,去关注概念翻译的跨域流动。关系维度要求除了关注概念翻译自身的发展历程之外,更要关注概念翻译与社会思想的互动。时间、空间和关系三者并非分立“,三维一体”是概念翻译史研究的典型取向。

关键词：时间空间关系概念史翻译史

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解构与重构:重新认识ESG

暨南学报（哲学社会科学版） 2024年第5期46卷 84-107页

作者：肖红军中国社会科学院工业经济研究所

对ESG的认知分歧与偏离是引发现实中企业ESG实践出现异化和错位的重要原因,推动ESG健康发展亟须深化对ESG的认识。本文深度透视了单一主体视角的评价观、双重主体视角的评价观、单一主体视角的行为观、双重主体视角的行为观等四类ESG定... 详细信息

对ESG的认知分歧与偏离是引发现实中企业ESG实践出现异化和错位的重要原因,推动ESG健康发展亟须深化对ESG的认识。本文深度透视了单一主体视角的评价观、双重主体视角的评价观、单一主体视角的行为观、双重主体视角的行为观等四类ESG定义,从双向影响管理角度和内嵌动力、内容、方式三位一体的构成角度对ESG概念进行了重新界定,认为ESG是以新的方式开展组织运营,是组织意愿、行为和绩效的综合体,是各元素统一于可持续发展目标之下的整体。超越既有的等同论、替代论和协同论观点,从纵向演化和横向比较视角将ESG与企业社会责任的关系重新定位为企业社会责任的高级形态或者企业社会责任实践的高阶范式,认为其在前置理念、核心目标、本质要求和管理内容上较既有企业社会责任形态实现了实质性突破和超越,属于共益均衡型企业社会责任范式,即CSR4.0。在此基础上,从内容边界和行为边界双重视角对ESG范围边界进行了重新界定,提出环境维度、社会维度和治理维度的内容边界界定思路,构建了由底线边界、理想边界、挖潜边界、释能边界和权衡边界构成的ESG行为边界模型。

关键词： ESG 企业社会责任可持续发展影响管理

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数字化时代的主体性危机与教育应对

教育研究与实验 2024年第1期 15-27页

作者：邹红军华中师范大学教育学院武汉430079

主体性指此在的“欲望”“情感”“理性”等的人格化规定性。主体性虽是永恒的属人性,但不同历史时期的表现侧重却不尽相同。进入数字化时代,主体在欲望、情感、理性以及人格等方面遭遇诸多新的危机,主要表现为欲望的加速化、膨胀化与... 详细信息

主体性指此在的“欲望”“情感”“理性”等的人格化规定性。主体性虽是永恒的属人性,但不同历史时期的表现侧重却不尽相同。进入数字化时代,主体在欲望、情感、理性以及人格等方面遭遇诸多新的危机,主要表现为欲望的加速化、膨胀化与虚假化,情感的表演性、消费性与失能化,技术理性膨胀、个体理性弱化与道德理性滑坡,以及人格的“物化”、自恋化与封闭化等。数字化时代的主体性危机有待人们作出积极回应,教育作为一种张扬主体性的方式更应有所作为,其应对路径包括重拾节制美德、关注自然情感、重视淬炼理性以及培育健康人格等。

关键词：数字化时代主体性教育