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基于人本位的学科德育内涵与实施策略

基础教育课程 2019年第5期 46-49页

作者：申军红北京市海淀区教师进修学校

人本位的教学,在教育实践中强调以学科知识为载体,教学习者做人。每个学科都有独特的育人价值,学科教学的核心是在学科中教做人。把握学科教学的核心,形成正确的教育价值观,是实现学科育人的前提。

关键词：人本位学科教学学科德育实施策略

西部中小学科技教育现状调查研究报告——以云南省新平县为例

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中国教育学刊 2007年第2期 65-68页

作者：周琴王素申军红北京师范大学北京100875 中央教育科学研究所北京100088 北京市海淀区教育科学研究所北京100080

对云南省新平县中小学科技教育实施状况的调查发现:新平县青少年科技教育一方面存在着教育机制不健全、师资力量薄弱、教育资源匮乏等诸多问题;另一方面,它结合地方实际,摸索出了一些发展农村地区中小学科技教育的有益经验。要使农村地... 详细信息

对云南省新平县中小学科技教育实施状况的调查发现:新平县青少年科技教育一方面存在着教育机制不健全、师资力量薄弱、教育资源匮乏等诸多问题;另一方面,它结合地方实际,摸索出了一些发展农村地区中小学科技教育的有益经验。要使农村地区科技教育形成完整的教育体系和明晰的发展思路,应建立统筹协调的青少年科技教育机制,加强青少年科技教育师资队伍建设,促进青少年科技教育资源开发等。

关键词：西部中小学科技教育

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北京海演区中小学科技教师现状调查报告

中国科技教育 2003年第2期 49-52页

作者：申军红北京市海淀区教科所

教师培训需求分析模型建构研究——以海淀区中小学新任班主任为例

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教师教育研究 2016年第6期28卷 75-82页

作者：申军红王永祥郝国强北京市海淀区教师进修学校北京100080

本研究以海淀区中小学新任班主任为例,在借鉴OTP模型和绩效分析模型的基础上,构建出"行为导向的教师培训需求分析进阶模型"。该模型共分为三个阶段:第一阶段是建构理想行为,通过理论分析、实践分析和关键行为指标遴选三个环节,形成理想... 详细信息

本研究以海淀区中小学新任班主任为例,在借鉴OTP模型和绩效分析模型的基础上,构建出"行为导向的教师培训需求分析进阶模型"。该模型共分为三个阶段:第一阶段是建构理想行为,通过理论分析、实践分析和关键行为指标遴选三个环节,形成理想行为的指标体系;第二阶段是分析行为差距,在理想行为的基础上调研实际行为,并将二者进行对比,发现差距;第三阶段是定位培训需求,寻找导致行为差距的原因,判断其是否能够通过培训解决,再进一步判断适合由区级培训解决还是校本培训解决,形成最终的区级培训需求和校级培训需求,在此基础上建构培训课程。

关键词：教师培训需求分析模型新任班主任

基于特征研究和需求分析的新任教师培训课程设计

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中小学教师培训 2015年第2期 14-16页

作者：申军红崔莹莹梁华尹博远北京市海淀区教师进修学校北京100080

探索有效的新任教师培训,对于促进新任教师的专业成长、提升师资队伍水平来说,具有重要的现实意义。本文通过课题研究的方式,建构了特征研究和需求分析的理论框架,通过群体特征研究、学科教学需求研究、个性需求研究三个阶段的研究获得... 详细信息

探索有效的新任教师培训,对于促进新任教师的专业成长、提升师资队伍水平来说,具有重要的现实意义。本文通过课题研究的方式,建构了特征研究和需求分析的理论框架,通过群体特征研究、学科教学需求研究、个性需求研究三个阶段的研究获得新任教师专业发展的特征和需求,依据调研结果,系统规划设计和实施培训课程,取得了良好的培训效果。

关键词：新任教师培训课程设计特征研究需求分析

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提高教师研修课程供给质量的核心要素

中国教师 2019年第1期 70-72页

作者：申军红北京市海淀区教师进修学校

新时代,党和国家将教师队伍建设摆在事业发展全局的战略高度,作出了一系列重大决策部署。作为促进教师终身学习和专业发展的重要路径的教师培训,党和国家也提出了明确要求。

关键词：教师队伍建设质量供给课程教师培训专业发展终身学习

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师德:教师专业发展的内在动力

中国教师 2021年第9期 11-14页

作者：申军红北京市海淀区教师进修学校

师德是教师专业发展的内在动力,其实践路径体现在师能提升、浸润式德育和融合式学科德育。进阶式师德培养要求对不同发展阶段的教师有不同的培养重点和创新师德培训方式,以提升教师在培训中的主体性、主体意识、主体自觉。

关键词：师德教师专业发展浸润式德育学科德育进阶式师德培养

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建设数字德育平台搭建师生沟通桥梁

北京教育（普教版） 2008年第3期 29-30页

作者：申军红北京市海淀区教育科学研究所

我们生活在一个信息化时代，在不知不觉中，网络已经渐渐成为一种普通的生活方式，一种文化生活的形式，这种文化日益广泛而深刻地影响着青少年的行为方式、交际方式、生活方式和思维方式，影响着青少年一代价值观的形成。“生活即教育... 详细信息

我们生活在一个信息化时代，在不知不觉中，网络已经渐渐成为一种普通的生活方式，一种文化生活的形式，这种文化日益广泛而深刻地影响着青少年的行为方式、交际方式、生活方式和思维方式，影响着青少年一代价值观的形成。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓，有什么样的生活就应该有什么样的教育，网络时代的生活必然应该有网络时代的教育。如何指导学生正确使用互联网，探索德育管理的新方式，已成为教育工作者的新课题。

关键词：德育管理师生沟通生活方式教育思想桥梁网络时代文化生活信息化时代

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学科育人:学科教学的核心任务

基础教育课程 2021年第8期 4-9页

作者：申军红赵岩北京市海淀区教师进修学校

学科育人是学科教学的核心任务。立足课堂,推进学科德育项目研究与实践,推动由学科教学到学科育人的教研转型和课程转型,有助于发挥课堂教学主渠道作用,落实立德树人根本任务。实施学科德育,要以《中小学德育工作指南》和各学科课程标... 详细信息

学科育人是学科教学的核心任务。立足课堂,推进学科德育项目研究与实践,推动由学科教学到学科育人的教研转型和课程转型,有助于发挥课堂教学主渠道作用,落实立德树人根本任务。实施学科德育,要以《中小学德育工作指南》和各学科课程标准为指导;要创设真实情境,在情境中发挥学科育人功能;要通过挑战性任务实现德育价值;要建设支持性学习环境,完善过程性评价,发挥教育者的关键作用。

关键词：学科育人学科德育学科教学立德树人