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数字时代用户如何体验新闻？——一项视觉框架处理研究

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新闻大学 2024年第07期 1-14+117页

作者：田浩复旦大学新闻学院

内容与形式为用户理解新闻的意义设置了不同规则，成为研究者探析新闻接受环节的两条核心路径。本研究以视觉框架处理为主要分析框架，借助半结构式访谈方法考察用户理解代表性新闻视觉元素的主要过程，从选择性注意、启发式处理、框架... 详细信息

内容与形式为用户理解新闻的意义设置了不同规则，成为研究者探析新闻接受环节的两条核心路径。本研究以视觉框架处理为主要分析框架，借助半结构式访谈方法考察用户理解代表性新闻视觉元素的主要过程，从选择性注意、启发式处理、框架比较与意义消歧等四个方面对经验材料进行归纳，对移动智能环境下用户理解视觉元素的核心进路及其特征加以理论化。本研究认为，新闻体验模式不仅对新闻学研究提出了审美思维与设计要求，也进一步凸显了数字新闻业围绕用户体验需求开展生产与传播的实践要求。

关键词：新闻体验框架处理分析新闻用户意义理解

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介入性:一个理解数字新闻实践的文化框架

中国编辑 2024年第4期 43-49页

作者：田浩复旦大学新闻学院复旦大学全球传播全媒体研究院复旦大学教育部国际传播联合研究院

以介入性为特征的新闻文化在全球范围内日渐兴起,研究者可以通过比较视角、历时视角与规范视角来考察不同社会中介入性新闻的实践模式及其文化特征。比较视角下,“群众路线”等中国特色话语有益于介入性新闻文化话语体系的搭建;历时视角... 详细信息

以介入性为特征的新闻文化在全球范围内日渐兴起,研究者可以通过比较视角、历时视角与规范视角来考察不同社会中介入性新闻的实践模式及其文化特征。比较视角下,“群众路线”等中国特色话语有益于介入性新闻文化话语体系的搭建;历时视角下,全球新闻业在不同阶段都呈现出积极介入社会的实践要求;规范视角下,数字新闻业主张将社会问题化约为行业问题来应对由信息生态转型所引发的一系列观念冲突。研究者应当以人本主义为价值锚点,挖掘数字新闻业与用户之间的亲密关系,并积极探索“介入性”之于数字新闻学的理论潜力。

关键词：介入性数字新闻新闻文化新闻用户

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重估“情感公众”：用户行动与数字新闻研究的链路拓展

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新闻界 2024年第6期 13-21页

作者：田浩复旦大学新闻学院复旦大学全球传播全媒体研究院

立足于新的技术语境，数字新闻学的理论体系不断尝试吸纳用户这一关键角色。近些年受到关注的情感公众理论就是其中的代表。情感公众理论借助情感将网络公众的团结进程和连接行动纳入对情感社会的考察之中，以一种非线性的、去组织化的... 详细信息

立足于新的技术语境，数字新闻学的理论体系不断尝试吸纳用户这一关键角色。近些年受到关注的情感公众理论就是其中的代表。情感公众理论借助情感将网络公众的团结进程和连接行动纳入对情感社会的考察之中，以一种非线性的、去组织化的方式理解数字时代的用户实践规则与信息接受规律。从生态性角色、多元化行动、象征性作用与扁平化关系等四个角度出发，可知情感公众理论主张将用户的参与行动视作数字新闻业赖以存续和变革的关键变量。数字新闻学应当持续发掘新闻用户情感实践的公共价值与日常政治潜力，进而实现自身理论体系的链路拓展。

关键词：情感公众新闻用户情感转向新闻参与

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消弭数字区隔:构建跨文化情感共同体的可能与可为

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新闻与写作 2024年第1期 36-44页

作者：田浩复旦大学新闻学院复旦大学全球传播全媒体研究院

不断深化的全球数字媒体生态演进持续重塑信息传播的基本机制,并在内容、样态和文化层面上对跨文化传播研究提出了一系列革新要求。经验表明,对用户情感的理论化已成为上述革新的一个认识论起点。为跨文化用户的数字媒体生态设定的“技... 详细信息

不断深化的全球数字媒体生态演进持续重塑信息传播的基本机制,并在内容、样态和文化层面上对跨文化传播研究提出了一系列革新要求。经验表明,对用户情感的理论化已成为上述革新的一个认识论起点。为跨文化用户的数字媒体生态设定的“技术-文化”框架下,数字区隔已成为当下实现有效、良性的跨文化传播实践的障碍,为跨文化用户的意义理解、品位认同与价值追求制造了巨大的文化风险;而在个体与群体维度开展积极的情感传播实践则可在一定程度上消弭上述风险。数字时代的跨文化传播研究与国际传播实践应以建设跨文化情感共同体为目标,同时从用户体验与群体社交两条路径出发推动海外民众与中国文化体系之间形成良好的互惠关系。

关键词：跨文化情感共同体数字区隔情感传播数字媒体生态

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数字媒体生态下体验真实观的生成与阐释

学习与探索 2024年第5期 161-168页

作者：田浩复旦大学新闻学院复旦大学全球传播全媒体研究院

本文以纪实短视频为代表性媒介内容样态,探讨数字媒体生态下以“体验真实观”为实践内核的纪实文化的生成机理和流变规律,并据此阐释数字时代技术介入大众文化生产、为日常生活赋予意义的机制。研究发现,数字媒体赋予用户纪实文化生产... 详细信息

本文以纪实短视频为代表性媒介内容样态,探讨数字媒体生态下以“体验真实观”为实践内核的纪实文化的生成机理和流变规律,并据此阐释数字时代技术介入大众文化生产、为日常生活赋予意义的机制。研究发现,数字媒体赋予用户纪实文化生产者、观看者与阐释者等多重身份,基于“体验真实”法则培育了一种与用户日常生活经验紧密结合的行动体系;观众以审美趣味和生活经验为依托,经历了从“符号观看”到“叙事参与”的过程,最终形成了对于影像内容真实性的主观体验;反思将观看行为和文本构成对立起来的传统批评思路,将普通媒体用户的日常经验纳入阐释的视野,是准确理解数字时代纪实文化内涵的观念基础。

关键词：纪实短视频体验真实观用户意图审美趣味纪实文化

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双碳背景下火电企业碳资产管理绩效评价研究

双碳背景下火电企业碳资产管理绩效评价研究

作者：徐浩博东北电力大学

学位级别：硕士

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MMC电容能量对交流系统惯量支撑能力分析

电力系统自动化 2024年

作者：林钧杰张浩博向往文劲宇强电磁技术全国重点实验室(华中科技大学)

基于模块化多电平换流器的柔性直流输电系统具有利用子模块电容储能支撑交流电网惯量的潜力，但现有研究普遍认为柔性直流系统提供的惯量受限于其储能时间常数，相较于同步电机效果微弱，缺乏衡量其支撑强度的定量化指标。针对以上问题... 详细信息

基于模块化多电平换流器的柔性直流输电系统具有利用子模块电容储能支撑交流电网惯量的潜力，但现有研究普遍认为柔性直流系统提供的惯量受限于其储能时间常数，相较于同步电机效果微弱，缺乏衡量其支撑强度的定量化指标。针对以上问题，基于柔性直流输电系统的频率响应模型，提出单柔性直流换流站对交流系统惯量支撑的定量分析方法，提出柔性直流等效惯性常数作为衡量指标。分析了不同控制策略的支撑功率来源和支撑效果，计算了不同控制策略下等效惯性常数大小。将理论进一步推广至多端柔性直流系统，探讨随着端数和电容总储能的增加带来的支撑强度提升，并修正所提等效惯性常数使其适用于多端系统。在PSCAD环境下搭建了三端柔性直流电网仿真模型，仿真结果验证了所提定量分析方法的有效性。

关键词：模块化多电平换流器电容能量频率响应惯性常数支撑强度

协作问题解决中平等参与对大学生认知投入的影响机制研究

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现代远距离教育 2024年

作者：田浩武法提南京信息工程大学北京师范大学

协作问题解决能力被视为智能时代学习者的关键素养之一，要求每位共同体成员投入必要的认知努力。尽管该领域的相关研究已广泛开展，但对于协作问题解决中认知投入的过程机理，特别是成员平等参与如何影响认知投入的作用机制尚未充分阐... 详细信息

协作问题解决能力被视为智能时代学习者的关键素养之一，要求每位共同体成员投入必要的认知努力。尽管该领域的相关研究已广泛开展，但对于协作问题解决中认知投入的过程机理，特别是成员平等参与如何影响认知投入的作用机制尚未充分阐释。以某高校178位大学生作为研究对象，探究协作问题解决中不同平等参与程度的小组在认知投入方面的差异。通过分析小组绩效和参与均衡度，将小组划分为四种类型，并采用内容分析及过程挖掘技术比较各类小组在认知投入水平、过程模式和典型序列上的差异。结果显示，高绩效小组倾向于观点整合，而高均衡小组则更多地展现出同伴支持。小组绩效与参与均衡度的交互作用表明，在参与均衡的小组中，与任务相关的知识水平是促进认知投入的关键因素；而在参与不均衡的小组中，主导者的角色则对认知投入有显著影响，其中“引导者”角色相较于“独行者”更能促进良好的认知投入。研究结果丰富了智能时代下协作问题解决中认知投入过程机制的理解，也为针对不同类型小组的有效学习干预提供了理论依据。

关键词：协作问题解决认知投入过程挖掘平等参与学习分析

我国基础教育学生数学焦虑与数学学业表现关系研究——基于68篇中文文献的元分析

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教育学报 2024年第2期20卷 165-178页

作者：刘怡轩胡浩博郭衎北京师范大学数学科学学院北京100875

众多研究表明,数学焦虑是负面影响学生数学表现的主要因素。考虑到我国文化和学生学习情况有异于西方的特殊性,为进一步探索我国基础教育学生的状况,有针对性地收集了近20年内68篇国内相关文献,共包含161596个学生样本,基于随机效应模型... 详细信息

众多研究表明,数学焦虑是负面影响学生数学表现的主要因素。考虑到我国文化和学生学习情况有异于西方的特殊性,为进一步探索我国基础教育学生的状况,有针对性地收集了近20年内68篇国内相关文献,共包含161596个学生样本,基于随机效应模型,对73个效应量进行汇总,得到了我国基础教育学生数学焦虑与学业表现的相关系数为-0.311,属于中等强度的负相关。通过对调节变量的分析发现:从地域来看,中部地区的学生数学焦虑与成绩的负相关性更强;从考试类型来看,高利害考试相关性更强;从学段来看,各个学段间无显著差异。研究为减轻学生数学学业焦虑、提升数学学业表现提供建议,也为相关的研究提供效应量以供参考。

关键词：元分析数学焦虑数学学业表现调节效应