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机构

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  • 843 篇 南京大学
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作者

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语言

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检索条件"作者=田振清"
555320 条 记 录,以下是1-10 订阅
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浅谈电动汽车交流充电桩系统设计策略
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中文科技期刊数据库(全文版)工程技术 2023年 第4期 66-69页
作者: 田振清 房凯龙 天津平高易电科技有限公司 天津300300
作为新能源汽车的基础动力装置,交流充电桩也是可以促使新能源汽车正常行驶的关键内容。与其他汽车不同的是,新能源汽车并不需要汽油维持其运行,只需要充电就可以保证汽车行驶的需求,可以降低汽油排放对环境的污染,近年来我国新能源汽... 详细信息
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关于教育技术发展的社会动因和现实应用的一些思考
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电化教育研究 2005年 第10期26卷 24-29页
作者: 周越 田振清 内蒙古师范大学传媒学院 内蒙古呼和浩特010022
本文从分析教育技术产生和发展的根本原因入手,对教育技术发展现状中存在的问题作简要综述,思考教育技术面临困境的原因,论及教育技术在当前学校教育领域的现实应用,并展望教育技术的未来发展。
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典型城市轨道交通固定资产更新改造补贴模式分析
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交通运输系统工程与信息 2011年 第3期11卷 169-175页
作者: 田振清 北京市基础设施投资有限公司 北京100101
在我国城市轨道交通快速发展的现阶段,如何建立一套合理有效的轨道交通固定资产更新改造补贴模式,并配套相应有效的管理机制,在保证城市轨道交通高效可持续发展的同时,激励运营企业提高政府财政资金利用效率,是当前大城市轨道交通事业... 详细信息
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中小学教师教育技术培训效果调查与分析——以内蒙古鄂尔多斯市为例
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中国电化教育 2013年 第8期 67-70页
作者: 边琦 田振清 内蒙古师范大学传媒学院 内蒙古呼和浩特010022
全国中小学教师教育技术能力培训以全面提高教师教育技术应用能力,促进技术在教学中的有效运用为目的。该文以鄂尔多斯市参与教育技术能力初级培训及测试的教师为样本,通过统计分析及访谈等研究手段,深度分析影响教育技术能力培训的因素... 详细信息
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城市轨道交通运营补贴模式及参数研究
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交通运输系统工程与信息 2010年 第1期10卷 33-37页
作者: 田振清 华中科技大学管理学院 武汉430074 北京市基础设施投资有限公司 北京100101
多数城市轨道交通企业面临运营亏损困扰.本文在简要分析城市轨道交通运营亏损原因的基础上,研究了运营成本后补偿模式在我国城市轨道交通系统中实施所存在的问题.通过对西方发达国家公用事业规制经验的分析,提出了基于价格上限模型的菜... 详细信息
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信息技术教育专业的系统设计
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电化教育研究 2007年 第1期28卷 69-72页
作者: 陈梅 田振清 内蒙古师范大学传媒学院 内蒙古呼和浩特010022
随着中小学开设信息技术必修课,培养合格的信息技术教育专业教师正成为高等师范院校的重要工作之一。本文通过对中小学信息技术教师的知识能力结构分析,结合笔者对内蒙古自治区中小学信息技术教师现状分析,运用教学系统设计的方法,说明... 详细信息
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北京城市轨道交通投融资模式实证研究
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都市快轨交通 2012年 第5期25卷 9-12,21页
作者: 田振清 北京市基础设施投资有限公司 北京1000101
详细阐述北京市轨道交通的建设规划、资金需求和投融资模式,分析现行模式的优势及存在的问题;从扩大政府资金来源、加强融资精细化管理、积极引入社会投资、完善资源开发政策和提升线网运营收益等角度,提出未来改进北京市轨道交通投融... 详细信息
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《计算机文化基础》成绩的方差分析与教学策略的改进
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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2014年 第1期27卷 126-128页
作者: 王莉 田振清 内蒙古师范大学计算机与信息工程学院 内蒙古师范大学传媒学院 内蒙古呼和浩特010022
《计算机文化基础》课程是内蒙古师范大学面向全校学生开设的共同课,其考试成绩与其它公共课相比不理想。因此,以内蒙古师范大学2012级4 412名学生的《计算机文化基础》课程的考试数据为样本,通过统计分析及访谈等研究手段,深度分析影... 详细信息
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边疆少数民族地区高校电化教育工作调研报告
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电化教育研究 2001年 第11期22卷 75-78页
作者: 阿伦娜 田振清 内蒙古师范大学电化教育系 内蒙古呼和浩特010022
本文根据对内蒙古自治区 9所高校电化教育工作现状调查的结果 ,分析了问题产生的原因 ,提出了发展边疆少数民族地区高校电化教育工作的对策性意见。
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也谈教育技术学的逻辑起点及其理论框架
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电化教育研究 2007年 第4期28卷 22-27页
作者: 周越 田振清 徐继红 内蒙古师范大学传媒学院 内蒙古呼和浩特010022
本文简要概括﹑归纳逻辑起点问题相关研究,由理论体系的构建过程入手分析逻辑起点的规定性特征,提出确定逻辑起点的思维路径,借此讨论教育学的逻辑起点,递推到教育技术学的逻辑起点问题,认为“技术”是教育技术学的逻辑起点,并尝试构想... 详细信息
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