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奥曲肽注射液治疗急性胰腺炎的临床疗效分析
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基层医学论坛 2018年 第1期22卷 28-29页
作者: 甘丹 北流市人民医院 广西北流537400
目的观察奥曲肽注射液治疗急性胰腺炎的临床疗效。方法将140例急性胰腺炎患者随机分为观察组(采用奥曲肽注射液治疗,n=70)和对照组(采用常规治疗,n=70),对比2组患者治疗效果、临床症状消除时间、实验室观察指标恢复正常时间及生活质量... 详细信息
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被遗忘的天文学家朱熹
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科学大观园 2009年 第6期 60-61页
作者: 甘丹
花费一生研究天文英国科技史家李约瑟早在半个多世纪以前,就提出观点"朱熹是一位深入观察各种自然现象的自然学家。"半个多世纪以来,尽管偶有学者对这一观点投出赞成票,但毕竟数量寥寥。而去年以来,厦门大学教授乐爱国多次撰文对朱熹的... 详细信息
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再论新闻的真实性
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成都大学学报(社会科学版) 2012年 第1期 104-106页
作者: 甘丹 成都电视台第二频道新闻部 四川成都610072
真实性原则是对新闻工作者的基本要求,也是新闻采编工作的第一准则。然而近些年却时常出现一些失实的甚至是捏造出来的假新闻。从“纸馅包子”到“西安已被确定为国家第五个直辖市”,再到“金庸去世”,虚假新闻不断,有的甚至引起了... 详细信息
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肋间距超限钢筋与混凝土间粘结强度试验
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建筑科学与工程学报 2016年 第2期33卷 107-113页
作者: 孙昊 李继超 甘丹 长安大学公路学院 陕西西安710064 重庆大学土木工程学院 重庆400045
为分析肋间距超限对钢筋与混凝土间粘结强度的影响,共制作了36个钢筋肋间距超限试件和合格试件,进行了对钢筋肋外形特征变化比较敏感的中心拉拔试验;通过中心拉拔试验结果的对比,分析了2类试件在破坏模式、荷载一位移曲线、承载力... 详细信息
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不同晶型Al_2O_3载体负载CoMo催化剂的制备及其加氢脱硫性能研究
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精细石油化工 2017年 第2期34卷 26-29页
作者: 刘璐 甘丹 商辉 张文慧 中国石油大学重质油国家重点实验室 北京昌平102249
以拟薄水铝石为前驱体焙烧制得γ-Al_2O_3、δ-Al_2O_3和θ-Al_2O_3 3种晶型氧化铝,进行了XRD、BET、FTIR和介电性质表征,用等体积浸渍法负载CoMo活性组分,评价了以这3种晶型氧化铝为载体的催化剂对噻吩的加氢脱硫性能,并考察了微波对... 详细信息
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基于案例-规则检索的特征阈值选择模型
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情报学报 2017年 第3期36卷 260-266页
作者: 徐曼 沈江 甘丹 余海燕 南开大学商学院 天津300071 天津大学管理与经济学部 天津300072 重庆邮电大学经济管理学院 重庆400065
基于案例规则的信息检索模型因知识不确定性或推理不可靠性而存在匹配效率不高的问题,因此制定合理高效的匹配策略来增强信息检索的准确性显得非常重要。本文提出融合酉空间的概念,并通过归一化处理将异构的案例和规则知识在空间中统一... 详细信息
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老年下呼吸道细菌性感染患者血清降钙素原水平及其临床意义
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第三军医大学学报 2013年 第14期35卷 1524-1527页
作者: 刘茜 姚伟 甘丹 张劼 徐兰兰 重庆市第三人民医院老年病科 重庆400014 第三军医大学新桥医院呼吸内科研究所 重庆400037 重庆市第三人民医院检验科 重庆400014
目的检测老年下呼吸道细菌性感染患者血清降钙素原(procalcitonin,PCT)水平的变化,探讨其与炎症程度、内毒素水平的相关性及其临床意义。方法选取2009年1月至2013年1月收治的老年下呼吸道细菌性感染患者72例,年龄(83.4±7.8)岁,其中G-... 详细信息
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从车辆保险合同变更看法律责任分担
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科技经济市场 2008年 第3期 90-91页
作者: 甘丹 湖南交通职业技术学院 湖南长沙410011
生活中每天都有各种纠纷产生,其中大部分的纠纷我们可以依据现有法律规定协调当事人之间的权利义务关系,可也有一些纠纷是现行法律法规中没有规定的,当事人之间的权利义务关系就不能确定。但为了维护社会生活的有序和稳定",法官造法"这... 详细信息
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关于移动终端参与课堂教学的探索与尝试——以思政课教学为例
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中国多媒体与网络教学学报(电子版) 2019年 第32期 159-160页
作者: 甘丹 湖南交通职业技术学院思政课部
本文通过对本校大一新生进行问卷,结合在思政课教学工作中已经开始的改革探索,提出引导学生学习开发使用手机的更多功能的思路,使学生正确看待手机作为自己的日常工具这件事情,进而能够更加科学合理地利用手机,真正在课堂里提高学习效率... 详细信息
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聚焦深度学习理念 构建思维进阶课堂
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求知导刊 2021年 第48期 28-30页
作者: 甘丹 江苏省常州市邹区实验小学
英语教师在课堂教学中应转变教学思路,以“思维”带动教学,结合教材内容,引导学生进行深入思考、深度学习,着重培养学生英语学习的思维深度和广度,使学生从语言文化的内涵中探寻英语深度学习的方法,提升学生英语学习能力和自主探究能力。
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