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检索条件"作者=王青璐"
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从“中心”到“边缘”——论戈迪默《偶遇者》中的通过仪式与身份建构
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大连大学学报 2022年 第6期43卷 32-37页
作者: 王青璐 肇庆学院文学院 广东肇庆526000
《偶遇者》中白人女性朱莉随丈夫离开富裕的非洲“中心”区域,移居贫困、落后的“边缘”穆斯林村落。从通过仪式的角度来看,朱莉是在经历“分离——阈限——聚合”三个仪式阶段的过程中重塑自我身份。在新的社区中,朱莉放弃了外国人的... 详细信息
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论《羚羊与秧鸡》中的科技伦理与生态共同体建构
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汕头大学学报:人文社会科学版 2023年 第5期39卷 70-77,96页
作者: 王青璐 肇庆学院文学院 广东肇庆526000
在《羚羊与秧鸡》中,玛格丽特·阿特伍德肯定科技能推动人类前进,但又对人类中心主义的局限性和缺乏科技伦理约束的科技发展状况表示担忧。这种矛盾心态在小说里集中反映在科学家秧鸡的形象塑造上,秧鸡受到科技伦理约束,用科技阻止人类... 详细信息
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《别名格雷斯》中的空间表征与爱尔兰移民的伦理选择
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外国文学研究 2021年 第4期43卷 144-153页
作者: 王青璐 华中师范大学文学院 玉溪师范学院文学院
加拿大作家玛格丽特·阿特伍德在小说《别名格雷斯》中虚构了历史人物爱尔兰移民格雷斯·马克思移民北美的经历。小说的空间既是各种社会关系的表征,也承载了相应的伦理规范。格雷斯在移民船中陷入伦理冲突,在殖民地雇佣空间中受到伦理... 详细信息
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论《天堂》中的人类学机器与优素福的主体建构
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长春理工大学学报(社会科学版) 2023年 第1期36卷 168-173页
作者: 王青璐 黄晖 肇庆学院文学院 广东肁庆526061 华中师范大学文学院 湖北武汉430079
2021年诺贝尔文学奖得主阿卜杜勒-扎克·古尔纳在小说《天堂》中重现20世纪初东非社会生活画面,对欧洲殖民书写进行修正。结合吉奥乔·阿甘本提出的人类学机器研究作品,可以认识到无论是阿拉伯商人、生活在内陆的人群还是欧洲人,都在主... 详细信息
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《幸存者回忆录》的自传书写研究
《幸存者回忆录》的自传书写研究
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作者: 王青璐 华中师范大学
学位级别:硕士
英国当代女作家多丽丝·莱辛(Doris Lessing,1919-2013),以其丰富的思想理念、多变的艺术风格、奇特的想象和熟练的叙事技巧而闻名于世。她出版于1974年的自传《幸存者回忆录》是一次带有实验性质的自传书写尝试。在创作过程中,她遵循... 详细信息
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时间约束三维超螺旋滑模制导控制一体化方法
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宇航学报 2024年 第2期45卷 283-294页
作者: 李雪 王青 北京航空航天大学自动化科学与电气工程学院 北京100191 北京航空航天大学国际创新学院 杭州311115
针对飞行器时间约束制导问题,提出了一种新型三维制导控制一体化方法。为满足大前置角及大期望到达时间下时间约束制导的需要,提出了一种新型滑模面,并证明了滑模运动时前置角的渐近收敛特性。在该滑模面的基础上,基于超螺旋算法和反步... 详细信息
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原花青素B2通过NRF2/HO-1/xCT/GPX4轴抑制氧化应激减轻HO诱导的人少突胶质细胞的损伤
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中国药理学通报 2024年 1735-1743页
作者: 刘健 陈莹 梁亚杰 蒲萌 张紫薇 柴智 肖莹 马存根 王青 山西中医药大学国家中医药管理局多发性硬化益气活血重点研究室神经生物学研究中心 湖北省武汉市蔡甸区人民医院
目的 探讨原花青素B2 (proanthocyanidins B2,PCB2)对过氧化氢(H2O2)诱导的人少突胶质细胞(MO3.13)氧化损伤和凋亡的保护作用及其机制。方法 筛选H2O2和PCB2的最佳作用浓度。分为正常组、PCB2组(100 mg·L-1PCB2处理24 h)、H2O2... 详细信息
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画好全环境立德树人“同心圆”
画好全环境立德树人“同心圆”
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日照日报
作者: 王青 袁铭
立足学生视角,助力多元发展,深耕“莲心通”校家社协同育人品牌,聚焦“有制度、有课程、有活动、有评价”的“四有”标准,向“平方”要“立方”,五莲县校家社三方齐抓共管,携手画好全环境立德树人“同心圆”。立德树人有制度,打... 详细信息
来源: cnki报纸 评论
独立购房:未婚女性的住房想象与住房选择
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中国青年研究 2024年 第1期 76-85页
作者: 王青 贵州民族大学社会学院
未婚女性独立购房是一个充满个人意义的“另类实践”,它挑战了传统社会中女性“从夫而居”的居住规范,深刻影响着社会的个体化进程,但却未得到学界的充分关注。本文基于个体化理论,将未婚女性的“住房想象”置于分析核心,形成一种“结... 详细信息
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批判性思维导向的研究生生成教学模式研究
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学位与研究生教育 2024年 第9期 30-37页
作者: 王青 北京理工大学教育学院教育治理与教师教育研究所 北京102488
以扎根理论研究方法研究了一门旨在提升批判性思维的研究生课程,以此构建了批判性思维导向的生成教学模式。这一模式基于“学生–教师–教学方法”三要素的互动,强调了通过创造具有混杂、转换和反思状态,以及知识和情感元素的空间,以促... 详细信息
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