检索结果-南通市图书馆

资源节约与环保 2014年第2期29卷 130-130,133页

作者：王诣婧福建工程学院生态环境与城市建设学院福建福州350108

结合农药残留分析的重要性,文章主要综述了目前农药残留检测的常用分析方法——气相色谱法(GC)、气相色谱-质谱法(GC-MS)以及气相色谱-光谱法,并展望今后农药残留技术的发展方向。

关键词：综述农药残留气相色谱

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脱氮硫杆菌的检测方法及应用研究进展

福建工程学院学报 2016年第3期14卷 249-254页

作者：王诣婧福建工程学院生态环境与城市建设学院福建福州350118

脱氮硫杆菌作为自养反硝化菌的代表菌种,由于其不同于常规废水脱氮的异养反硝化过程可节省碳源而得到关注。文章介绍脱氮硫杆菌的反硝化功能基因和主要的硫氧化功能基因,分析自养反硝化菌的群落分布特征,对目前脱氮硫杆菌的检测方法和... 详细信息

脱氮硫杆菌作为自养反硝化菌的代表菌种,由于其不同于常规废水脱氮的异养反硝化过程可节省碳源而得到关注。文章介绍脱氮硫杆菌的反硝化功能基因和主要的硫氧化功能基因,分析自养反硝化菌的群落分布特征,对目前脱氮硫杆菌的检测方法和应用现状进行综述,讨论目前研究中存在的问题及今后的研究趋势,以期为进一步研究自养反硝化菌群落结构提供参考。

关键词：脱氮硫杆菌功能基因自养反硝化菌检测

溶液共存阳离子对CdS光催化降解罗丹明B性能的影响

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福建师范大学学报（自然科学版） 2009年第6期25卷 47-51页

作者：王琼生王世铭王诣婧福建师范大学化学与材料学院福建福州350108 华中师范大学化学学院湖北武汉430079

采用水热方法制备了纳米硫化镉光催化剂.借助粉末X-射线衍射(XRD),固体紫外可见漫反射光谱(DRS)对合成产物进行了表征.以纳米CdS和本体CdS作为可见光的光催化剂,用难降解的离子型染料罗丹明B为探针分子,讨论了溶液常见的共存金属离子种... 详细信息

采用水热方法制备了纳米硫化镉光催化剂.借助粉末X-射线衍射(XRD),固体紫外可见漫反射光谱(DRS)对合成产物进行了表征.以纳米CdS和本体CdS作为可见光的光催化剂,用难降解的离子型染料罗丹明B为探针分子,讨论了溶液常见的共存金属离子种类、质量分数对CdS光催化降解罗丹明B的影响.结果表明:共存离子Cu2+对CdS光催化降解罗丹明B起抑制作用,Ag+对CdS光催化降解罗丹明B没有显著影响,而共存离子Fe3+和Pr3+能显著地提高纳米、本体CdS光催化剂降解罗丹明B的降解速率,最佳的离子质量分数分别为催化剂用量的0.5%和10%.

关键词：纳米硫化镉光催化罗丹明B 金属离子

膨润土／聚甲基丙烯酸甲酯纳米复合材料的动态力学行为

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福建师范大学学报（自然科学版） 2008年第3期24卷 54-58页

作者：王琼生王世铭王诣婧福建师范大学化学与材料学院福建福州350108 华中师范大学化学学院湖北武汉430079

利用溶液插层复合技术制备膨润土／聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）纳米复合材料．动态力学性能研究表明：随膨润土加入量的增加，在25-200℃温度范围内复合材料的储能模量E’与损耗模量E”均逐渐增加，各级动态力学性能转变温度（tβ、tg和t... 详细信息

利用溶液插层复合技术制备膨润土／聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）纳米复合材料．动态力学性能研究表明：随膨润土加入量的增加，在25-200℃温度范围内复合材料的储能模量E’与损耗模量E”均逐渐增加，各级动态力学性能转变温度（tβ、tg和tf）向高温区迁移，动态力学模量随温度下降速率趋缓，各力学状态稳定区间宽化．有机化的膨润土与PMMA间良好的界面相容性也改变了PMMA断裂机理和能耗方式，起到增强韧化的作用．

关键词：有机膨润土 PMMA 纳米复合材料动态力学行为

负载型高分子金属配合物的制备及其催化H2O2分解性能研究

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福建师范大学学报（自然科学版） 2008年第2期24卷 57-62页

作者：金碧凤王世铭王琼生王诣婧福建师范大学化学与材料学院福建福州350007 华中师范大学化学学院湖北武汉430079

以介孔分子筛MCM-41作载体制备了Cu()-壳聚糖(CS)高分子金属配合物为活性组分的催化剂Cu-CS/MCM-41,并利用红外光谱和低温N2吸附等手段研究了催化剂的结构特征.结果表明,Cu-CS/MCM-41催化剂的比表面积为208.6 m2/g,平均孔径和孔容分别为... 详细信息

以介孔分子筛MCM-41作载体制备了Cu()-壳聚糖(CS)高分子金属配合物为活性组分的催化剂Cu-CS/MCM-41,并利用红外光谱和低温N2吸附等手段研究了催化剂的结构特征.结果表明,Cu-CS/MCM-41催化剂的比表面积为208.6 m2/g,平均孔径和孔容分别为2.3 nm和0.27 cm3/g.将Cu-CS/MCM-41用于催化过氧化氢分解反应,当温度为20℃,pH=4.5,反应液体积为60.0 mL,H2O2的初始浓度为0.1443 mol/L,Cu-CS/MCM-41催化剂用量为0.100 0 g等条件下,反应24 h,H2O2的分解率可达84%.催化剂显示具有模拟过氧化氢酶(CAT)的作用,而且可多次重复使用,并有较稳定的催化活性.同时分别考察了温度、H2O2的浓度、pH值、反应时间及Cu-CS/MCM-41催化剂的用量等对Cu-CS/MCM-41催化性能的影响规律.

关键词：铜壳聚糖配合物分子筛过氧化氯催化剂

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中学化学差异教学实施策略初探

新课程研究（上旬） 2010年第11期 43-45页

作者：王诣婧王后雄华中师范大学化学学院华中师范大学化学教育研究所

化学差异教学是指在班级教学中立足于学生的个性差异,满足学生学习化学的需要,以促使每个学生都在原有基础上得到充分的发展。文章从教学目标、教学内容、教学模式、课后作业和教学评价等方面,依据学生差异和学科特点设计差异教学,从而... 详细信息

化学差异教学是指在班级教学中立足于学生的个性差异,满足学生学习化学的需要,以促使每个学生都在原有基础上得到充分的发展。文章从教学目标、教学内容、教学模式、课后作业和教学评价等方面,依据学生差异和学科特点设计差异教学,从而让不同层次的学生在学习过程中都能得到发展,产生学习化学的兴趣,提高化学教与学的质量。

关键词：中学化学差异教学实施策略

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中美化学教材图表系统的比较研究

现代中小学教育 2010年第12期26卷 52-55页

作者：王诣婧王后雄华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079

教材的图表系统是指教材图表按一定的秩序和内部联系组合而成的有机整体。本文对我国人教版化学必修教材和美国版高中化学教材《化学:概念和应用》中的图表进行了统计、比较和分析。与美国版教材相比,我国人教版化学教材在图表数量、图... 详细信息

教材的图表系统是指教材图表按一定的秩序和内部联系组合而成的有机整体。本文对我国人教版化学必修教材和美国版高中化学教材《化学:概念和应用》中的图表进行了统计、比较和分析。与美国版教材相比,我国人教版化学教材在图表数量、图表分布、图表内容、图表形式、表格形式等方面均存在一定差距。我国化学教材在编写和教师使用教材图表时应丰富化学教材图表的形式和内容;平衡化学教材图表的类别分布;注重化学教材图表的科学性和艺术性;重视化学教材图表的使用策略。

关键词：中国美国化学教材图表系统比较研究

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互联网背景下“差异晋级式”教学模式研究

教育信息化论坛 2023年第1期 21-23页

作者：王诣婧陈荣国陈艺兰福建工程学院生态环境与城市建设学院

目前,在国家大力推行高考改革的背景下,本科生源呈现出多样化的趋势。工程化学是大部分理工科专业的基础课程,但在以往教学中,部分教师难以根据学生的个体差异进行教学。因此,提出“差异晋级式”教学模式,利用互联网大数据分析及线上平... 详细信息

目前,在国家大力推行高考改革的背景下,本科生源呈现出多样化的趋势。工程化学是大部分理工科专业的基础课程,但在以往教学中,部分教师难以根据学生的个体差异进行教学。因此,提出“差异晋级式”教学模式,利用互联网大数据分析及线上平台资源,差异化分组布置学习任务,设置晋级模式,探索多元化的评价方式,以激发学生学习的积极性和主动性,使每一位学生都能在学习中找到成就感,树立自信心。

关键词：互联网差异化教学 “差异晋级式”教学模式

磷钨酸／壳聚糖杂化材料的制备及其光致变色性

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福建师范大学学报（自然科学版） 2008年第6期24卷 65-68页

作者：王世铭王琼生林珊王诣婧郑立群福建师范大学化学与材料学院福建福州350108 华中师范大学化学学院湖北武汉430079

以Keggin结构的磷钨酸为电子受体,天然高分子壳聚糖为电子给体,合成了新型的磷钨酸/壳聚糖(CS-HPW)杂化材料.采用元素分析、红外光谱、X-射线光电子能谱、固体漫反射电子光谱等进行了表征.结果表明:杂化材料的化学组成为(C6H11O4N)5.8H3... 详细信息

以Keggin结构的磷钨酸为电子受体,天然高分子壳聚糖为电子给体,合成了新型的磷钨酸/壳聚糖(CS-HPW)杂化材料.采用元素分析、红外光谱、X-射线光电子能谱、固体漫反射电子光谱等进行了表征.结果表明:杂化材料的化学组成为(C6H11O4N)5.8H3PW12O40.29.2H2O;有机给体与无机杂多酸间存在较强的相互作用.合成的杂化材料具有良好的可逆光致变色性能.

关键词：杂化材料壳聚糖杂多酸光致变色性

“双碳”目标下新工科专业产教融合协同育人路径探析

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福建轻纺 2023年第12期 60-64页

作者：陈艺兰刘亚敏徐升刘敏毅陈荣国王诣婧林小英福建理工大学生态环境与城市建设学院福建福州350108 福建省污染控制与资源循环利用重点实验室福建福州350108

实现“双碳”目标需要培养大批具有绿色低碳理念的高素质专业人才,高等教育应将绿色低碳理念融入专业课程教学,以产教融合协同育人新路径培养新工科人才。文章从绿色低碳理念融入专业课程教学、重构专业课程的教学目标与内容、以师资队... 详细信息

实现“双碳”目标需要培养大批具有绿色低碳理念的高素质专业人才,高等教育应将绿色低碳理念融入专业课程教学,以产教融合协同育人新路径培养新工科人才。文章从绿色低碳理念融入专业课程教学、重构专业课程的教学目标与内容、以师资队伍建设为抓手、加强校企合作三方面阐述以实现“双碳”目标为导向的新工科专业产教融合协同育人路径。

关键词： “双碳”目标新工科产教融合协同育人

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