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面向深度学习的个性化教学探索——以“机器学习”课程为例

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大学 2024年第S1期 77-79页

作者：陈颖璐李晶李小峰梅校杰广东东软学院

在当今知识爆炸和信息技术飞速发展的时代，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教学模式已难以满足学生个体差异化的学习需求，而深度学习提倡“以学生为主体”，要求学生主动地、批判地学习，为个性化教学提供了新的可能。... 详细信息

在当今知识爆炸和信息技术飞速发展的时代，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教学模式已难以满足学生个体差异化的学习需求，而深度学习提倡“以学生为主体”，要求学生主动地、批判地学习，为个性化教学提供了新的可能。文章以“机器学习”课程为具体案例进行分析，通过深度学习的训练本质，探讨如何将模型的学习方式迁移到学生身上，同时利用深度学习技术实现个性化教学，以促进学生的全面发展和终身学习能力的提升。

关键词：个性化教学深度学习教学模式教育创新

基于DEA-Tobit模型的北京市排球传统校后备人才培养效率研究

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基于DEA-Tobit模型的北京市排球传统校后备人才培养效率研究

作者：王秀敏首都体育学院

学位级别：硕士

农村地区小学德育家校协同机制构建研究 ——以S镇6所行政村小学为例

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农村地区小学德育家校协同机制构建研究 ——以S镇6所行政村小学...

作者：王秀玲云南师范大学

学位级别：硕士

作为德育的两大主场域,家庭和学校在小学生德育发展中无疑扮演着重要的角色,家校协同一直以来都是我国教育政策的重要关注点,也是国家教育发展的重要战略。我国提出到2035年要形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的家校社协同... 详细信息

作为德育的两大主场域,家庭和学校在小学生德育发展中无疑扮演着重要的角色,家校协同一直以来都是我国教育政策的重要关注点,也是国家教育发展的重要战略。我国提出到2035年要形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的家校社协同育人机制。近年来,大多数地区都在积极推进家校社协同育人机制建设,也取得了一些显著的成效。德育家校协同也成为一种更有效地发挥家庭德育和学校德育正向作用,进而促进学生道德水平提升的有效途径。通过查阅相关文献以及初步的实地走访,发现当前在经济和教育均相对落后的农村地区,由于教育观念、资源等因素,小学德育家校协同工作的进展受到诸多的限制,德育家校协同机制缺失使家校之间难以形成真正意义上的系统高效的德育协同形态。这就凸显了构建德育家校协同机制保障农村地区小学德育家校协同有序推进的必要性和重要性。本研究采取文献法、问卷法、访谈法等研究方法,通过对Y县S镇6所农村小学的德育家校协同现状进行调查和分析,发现尽管农村地区小学有在积极尝试和探索德育的家校协同,但依然存在较多问题:家长协同意识薄弱、行动力不足,缺位、失能、被动问题较为严重,重智轻德观念依然存在;学校层面存在教师协同专业性不足、德育家校协同活动开展单调、家委会职能窄化和异化、协同平台缺乏整体构建、制度建设和评价体系缺失、资源和经费保障缺乏等问题;从家校共同层面看,家校之间角色定位不清晰、职责划分不明确,沟通困难、沟通层次较低等问题也较为突出。基于农村地区小学德育家校协同现状及问题的概况,可以发现当前农村地区小学德育家校协同处于“一盘散沙”的状态,究其原因主要是德育家校协同机制缺失,从而导致文化认知不一致、组织架构不健全、资源利用不合理、考核激励不完善、运行保障不到位,进而制约了德育的家校协同发展,协同效果也因此大打折扣。针对现实问题,结合前文归因维度,本研究从机制是保障系统稳定运行的角度出发,构建出农村地区小学德育家校协同的价值引领机制、管理运行机制、资源共享机制、支持保障机制、考评监督激励机制五大机制体系,并在阐述五大机制逻辑构建机理和内在结构关系的基础上,最终提出构建德育家校协同五大机制的策略:创设价值引领机制,激发协同主体内生动力;完善管理运行机制,保障德育协同有序推进;搭建资源共享机制,促进内外资源高效调配;健全支持保障机制,推动家校协同持续运转;建立考评监督激励机制,形成动态监测反馈模式。

关键词：农村地区小学德育家校协同机制

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人类世人类学的可持续性

云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第2期56卷 104-114页

作者：托马斯·许兰德·埃里克森卞思梅(译) 彭文斌(校) 奥斯陆大学社会人类学系挪威奥斯陆0317 四川大学国际关系学院四川成都610064 四川师范大学文化产业管理系四川遂宁629205

早期社会与文化人类学所研究的社会都被默认为我们现在所称的可持续性社会,因为它们被认为能够无限地复制自己,并且只会逐渐地,几乎难以被察觉地发生改变。变化也被认为是由外生因素引起的,如殖民主义。这与当代人类学实践和理论的对比... 详细信息

早期社会与文化人类学所研究的社会都被默认为我们现在所称的可持续性社会,因为它们被认为能够无限地复制自己,并且只会逐渐地,几乎难以被察觉地发生改变。变化也被认为是由外生因素引起的,如殖民主义。这与当代人类学实践和理论的对比显著:人类世人类学将全球化当作一种事实,认为社会是相互联系的,文化是无界的,对可持续性的威胁主要是从生态破坏和气候变化的角度来概念化的。可持续发展的概念于1987年被提出,之后在联合国可持续发展目标中得到了详细阐述,其与当代人类学的全球视野一致,但以经济增长为前提,并将文化多样性纳入其中。对于这一论述及其相关实践,人类学正在做出重大贡献,它从一个世纪前取得的方法论进步中获益,将民族志置于全球人类世的背景中,用学科工具来批判轻率的普遍主义,与地方世界进行对话并呈现了许多替代性选择。虽然为研究表面不变的乡村社会而设计的方法论对研究全球危机仍具意义,但新人类学必然是跨学科的。

关键词：人类世过热人类学史民族志方法可持续性

广州市小学毽球体育传统特色学校发展现状及对策研究

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广州市小学毽球体育传统特色学校发展现状及对策研究

作者：邓鸿梅贵州师范大学

学位级别：硕士

《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》指出优化整合体育传统特色学校,要求体育课堂贯穿“健康第一”指导思想,落实“立德树人”根本任务,贯穿以“体”育人始终,聚焦“学练赛评”一体化教学模式。本文基于此,以毽球体育传统特色... 详细信息

《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》指出优化整合体育传统特色学校,要求体育课堂贯穿“健康第一”指导思想,落实“立德树人”根本任务,贯穿以“体”育人始终,聚焦“学练赛评”一体化教学模式。本文基于此,以毽球体育传统特色学校为切入口,依据广州市小学毽球体育传统特色学校的实际,采取文献研究、问卷调查、专家访谈、数理统计及逻辑分析等方法,对广州市小学毽球体育传统特色学校的教育教学、组织管理、训练竞赛及条件保障等方面进行深入研究。得出以下结论:广州市小学毽球体育传统特色学校在教育教学上师生毽球成绩较好,将毽球纳入课内外及大课间活动,均设置毽球特色课,以毽球为办学特色,各校教学理念先进,教学教法创新,特别是番禺区与黄埔区毽球传特校成绩更为显著;在组织管理上制度健全,各学校高度重视体育工作,落实校长责任制;在训练竞赛上较规范,学校积极开展课内外毽球竞赛,构建小升初后备人才培养体系;在保障条件上支持情况良好,各校均有专项经费投入,大部分学校积极开展课内外及教学教研活动。但是也存在诸如学校布局不均衡,学校数量较少;师资力量分配不均衡,招生计划不健全;教学资源不足,课程体系不完善;校际间差异较大,校外竞赛差异较大;毽球课程缺乏研发,毽球课堂体系建设不足。针对以上问题,提出以下建议:(1)统一体教系统理念,合理规划毽球体育传特校发展;(2)强化体教系统保障,灵活调配体育师资和招收特长生;(3)促进体教系统协同,强化毽球体育传特校外部治理;(4)整合体教系统资源,有序开展毽球体育传特校活动;(5)立足高质量体育课堂,聚焦体育课堂体系建设。

关键词：广州市小学毽球传特校毽球运动现状与对策

小学“以劳育德”现状及路径优化研究 ——基于云南省7所小学的调查研究

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小学“以劳育德”现状及路径优化研究 ——基于云南省7所小学的调...

作者：杨梦梅云南师范大学

学位级别：硕士

2022年6月教育部发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,其中一项就是将劳动课程作为一门独立学科开设,不再附属于综合实践活动课程。由此劳动教育已经成为当下的研究重点和热点。上述关于劳动教育的文件和方针为新时期小学德育工... 详细信息

2022年6月教育部发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,其中一项就是将劳动课程作为一门独立学科开设,不再附属于综合实践活动课程。由此劳动教育已经成为当下的研究重点和热点。上述关于劳动教育的文件和方针为新时期小学德育工作提供了指引,同时也为新时期劳动教育的开展增添了新的内容与要求。但是,目前我国中小学学生不同程度的存在着重知轻行、轻视劳动的错误的观念和行为,学校、社会和家庭对劳动教育的漠视和学校劳动教育的“疏离”,致使劳动教育的德育内涵未能充分体现出来。人们往往仅重视劳动教育对劳动技能和习惯的培养作用而忽略了它的道德教育作用;其次,对劳动不够重视,使之沦为德育的附庸。关于劳动教育的德育作用,众多教育家早有关注。然而,在实际工作中人们往往忽略了其道德教育作用。为此本文通过对劳动教育和德育的关系进行分析后,对小学“以劳育德”存在的问题进行积极的回应。本文共分为五个部分。绪论部分主要对选题缘由、研究目的与研究意义、文献综述、界定核心概念、理论基础、研究思路方法及创新进行概述。第一章对“以劳育德”进行概述,对“以劳育德”进行可行性分析,界定“以劳育德”的内容,同时呈现新时代劳动教育的特点和德育的价值;第二章是对小学“以劳育德”实施现状的调查,包括调查工具的设计、“以劳育德”实施的现状以及开展的积极成效;通过对现状分析梳理当前“以劳育德”体系存在的问题,主要表现在各相关主体对劳动教育的德育功能认知不够清晰、“以劳育德”教育教学过程不完善、“以劳育德”教学评价不合理、家校社未形成联动;分析其原因,主要包括学生存在劳动认知偏差,劳动能力偏低,家庭、学校对“以劳育德”认知不够清晰,评价方式不合理、社会“以劳育德”支持体系不完善;最后通过对小学“以劳育德”优化路径进行分析,主要从“以劳育德”认知、课程保障体系、劳动教育评价、支持体系进行路径分析,让学生在道德认知、道德情感、道德意志、道德行为方面有所增长,达到知行合一,这才是“以劳育德”的本意。

关键词：以劳育德劳动教育德育路径优化

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宋会要辑稿·崇儒

2001年

作者：苗书梅等点校

河南大学学术著作和教材出版基金资助:宋会要辑稿是后人从永乐大典中零星辑出后分门别类排整而成，同类同门之下，以年为单位分编。

ISBN: (纸本)7810417320

河南大学学术著作和教材出版基金资助:宋会要辑稿是后人从永乐大典中零星辑出后分门别类排整而成，同类同门之下，以年为单位分编。

关键词：中国学科:古代史年代:两宋时代会要地点:中国典章制度古代史两宋时代

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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代孕子女监护权归属问题研究

中国卫生法制 2024年第2期32卷 58-64页

作者：谭校梅姚欣欣周力凡肖淑云陈晓楠孙亚贤长沙理工大学法学院长沙410076

随着人工生殖技术的发展,代孕行为随之产生,同时带来一系列新的社会问题和法律问题,其中关于代孕子女监护权归属问题尤为突出。我国法律虽然规定了普通的监护权认定制度,但对于代孕子女监护权归属没有作出具体明确的规定。随着司法实践... 详细信息

随着人工生殖技术的发展,代孕行为随之产生,同时带来一系列新的社会问题和法律问题,其中关于代孕子女监护权归属问题尤为突出。我国法律虽然规定了普通的监护权认定制度,但对于代孕子女监护权归属没有作出具体明确的规定。随着司法实践中相关判例的出现,代孕子女的法律地位及其亲子关系都需要进一步明确,通过对当前司法实践及现实中代孕子女归属问题的实证分析,尝试以儿童最大利益保护原则结合其他多方因素来解决代孕子女监护权的归属问题是一条可循路径。建议应当完善相关法律制度规定,确立代孕子女监护权原则,不断完善代孕监管,促进类案司法裁判统一,从而实现保障代孕子女的合法权益。

关键词：代孕子女监护权权利归属