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构造等差、等比数列巧解题

数理天地（高中版） 2022年第18期 43-44页

作者：王生化甘肃省靖远县第一中学 730600

近年高考数学中,数列属于必考点,侧重考查等差数列、等比数列知识在解题中的灵活运用.具体解题时,往往需要在适当变形的基础上,先根据“整体化思想”灵活构造特殊数列(等差、等比数列),再利用该特殊数列的通项公式、求和公式等,灵活求... 详细信息

近年高考数学中,数列属于必考点,侧重考查等差数列、等比数列知识在解题中的灵活运用.具体解题时,往往需要在适当变形的基础上,先根据“整体化思想”灵活构造特殊数列(等差、等比数列),再利用该特殊数列的通项公式、求和公式等,灵活求解目标问题.显然,构造数列对解题能力的要求较高,具有一定的探索性、创新性,有利于培养学生在数学抽象方面的核心素养.

关键词：等差数列等比数列变形

基于肠脑轴探讨地黄饮子对APP/PS1转基因阳性小鼠神经功能的改善作用及机制

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中国药房 2022年第24期33卷 2978-2984页

作者：陈靖梁喜才王健王生化宁天一辽宁中医药大学教学实验中心沈阳110847 辽宁中医药大学实验动物中心沈阳110847

目的探讨地黄饮子对APP/PS1转基因阳性小鼠神经功能的改善作用及可能机制。方法将APP/PS1转基因阳性小鼠随机分为APP/PS1阳性模型组,地黄饮子低、中、高剂量(12、24、48 g/kg,按生药量计)组和西药组(盐酸多奈哌齐0.8 mg/kg),并以APP/PS... 详细信息

目的探讨地黄饮子对APP/PS1转基因阳性小鼠神经功能的改善作用及可能机制。方法将APP/PS1转基因阳性小鼠随机分为APP/PS1阳性模型组,地黄饮子低、中、高剂量(12、24、48 g/kg,按生药量计)组和西药组(盐酸多奈哌齐0.8 mg/kg),并以APP/PS1转基因阴性小鼠作为APP/PS1阴性正常组,每组6只。各药物组小鼠灌胃相应药液,APP/PS1阳性模型组和APP/PS1阴性正常组小鼠灌胃同体积生理盐水,每天1次,连续28 d。末次给药后,考察各组小鼠的学习和记忆能力,肠道菌群多样性(仅地黄饮子中剂量组)、海马组织神经细胞病理改变,以及Bcl-2、Bax、脑源性神经营养因子(BDNF)的表达情况。结果与APP/PS1阳性模型组比较,地黄饮子中、高剂量组小鼠的逃逸潜伏期显著缩短,穿过原平台次数显著增加(P<0.05)。与其余组比较,地黄饮子中剂量组的Chao1指数更低,Shannon指数更高(P<0.05),且其微生物菌群的操作分类单位(OTU)丰度有所降低,优势菌种为梭菌纲o_Clostridia_vadinBB60_group、疣微菌g_UCG_005。与APP/PS1阳性模型组比较,地黄饮子中、高剂量组小鼠海马CA1区神经细胞病理改变有所改善,其海马组织中Bcl-2、BDNF蛋白的表达均显著上调,Bax蛋白的表达均显著下调(P<0.05)。结论地黄饮子可增强肠道菌群多样性,改变优势菌种,并能抑制大脑神经细胞凋亡,提高BDNF水平;其作用机制可能是借助肠脑轴来保护神经细胞,从而提高APP/PS1阳性模型小鼠的学习和认知能力。

关键词：地黄饮子肠脑轴神经功能学习记忆能力 APP/PS1转基因阳性小鼠

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微课应用于高中数学教学的实践探究

新课程 2022年第4期 141-141页

作者：王生化甘肃省靖远县第一中学

在当前的教育教学领域中,微课就是一种应用十分广泛的教学手段。教师在高中数学教学中应用微课,就可以将一节课的重点内容压缩成10分钟左右的视频,进而展现给学生。通过利用微课这一教学手段的独特优势,对点燃学生的学习热情至关重要。...

在当前的教育教学领域中,微课就是一种应用十分广泛的教学手段。教师在高中数学教学中应用微课,就可以将一节课的重点内容压缩成10分钟左右的视频,进而展现给学生。通过利用微课这一教学手段的独特优势,对点燃学生的学习热情至关重要。由此我们可以得知,虽然其仅仅只有几分钟的时间,

关键词：

“实验动物操作基本技能”混合式教学改革模式探索

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实用中医内科杂志 2023年第7期37卷 96-98,I0014页

作者：吴运谱王健刘思佳崔子寅张泽辉王生化苑鹤毅王春田辽宁中医药大学辽宁沈阳110847

探索混合式教学在中医药高等院校本科生课程实验动物操作基本技能中的应用。介绍实验动物操作基本技能课程混合式教学改革的内容,探索由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学结构转变,构建混合式教学课堂教学组织形式及学习评价体... 详细信息

探索混合式教学在中医药高等院校本科生课程实验动物操作基本技能中的应用。介绍实验动物操作基本技能课程混合式教学改革的内容,探索由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学结构转变,构建混合式教学课堂教学组织形式及学习评价体系,探讨其具体实践及应用效果。混合式教学在实验动物操作基本技能课程教学中的应用有助于教师优化教学过程,积极调动学生主观能动性,充分发挥线上线下混合式教学互补优势。混合式教学值得在此门课程教学中进行推广与应用。

关键词：混合式教学实验动物学教学研究

益糖康调控JAK2/STAT3信号通路抑制炎症预防糖尿病肾病的研究

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中华中医药学刊 2021年第12期39卷 145-149,I0045页

作者：王生化何信用郑思成孙宏伟陈文娜郭隽馥辽宁中医药大学辽宁沈阳110847

目的基于JAK2/STAT3信号通路探讨益糖康对于糖尿病肾病的预防作用及其机制。方法SD雄性大鼠分为空白对照组、模型组、中药-低剂量组、中药-中剂量组、中药-高剂量组。模型组、中药-低剂量组、中药-中剂量组、中药-高剂量组大鼠高脂饲料... 详细信息

目的基于JAK2/STAT3信号通路探讨益糖康对于糖尿病肾病的预防作用及其机制。方法SD雄性大鼠分为空白对照组、模型组、中药-低剂量组、中药-中剂量组、中药-高剂量组。模型组、中药-低剂量组、中药-中剂量组、中药-高剂量组大鼠高脂饲料喂养4周后,给予腹腔单次注射链脲佐菌素建立2型糖尿病模型,成模后中药低、中、高剂量组分别不同剂量中药复方益糖康干预;空白对照组普通饲料喂养并在其他组造模同时给予柠檬酸-柠檬酸钠缓冲液腹腔注射,蒸馏水灌胃。12周后取材,ELISA法检测糖化血红蛋白和肾脏组织炎症因子水平,qPCR检测肾脏组织炎症因子及JAK2、STAT3 mRNA表达,HE染色观察肾脏组织形态学改变。结果与空白对照组比较,模型组大鼠空腹血糖、糖化血红蛋白显著升高,肾脏组织形态见炎性浸润、基质增生,IL-1β、IL-2、IL-6、IL-10炎症因子水平显著升高,IL-1β、IL-6、JAK2、STAT3 mRNA表达显著上调;与模型组比较,中药-高剂量组可显著降低大鼠空腹血糖和糖化血红蛋白,改善肾脏组织形态,同时降低肾脏组织IL-1β、IL-2、IL-6水平,下调IL-1β、IL-6、JAK2、STAT3 mRNA表达。结论益糖康可能通过下调JAK2/STAT3信号通路抑制炎症预防糖尿病肾病的发生。

关键词：糖尿病肾病中医药 JAK2/STAT3信号通路炎症

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浅议如何让学生获取数学知识技能

神州 2013年第29期 194-194页

作者：王生化甘肃省靖远一中

在教学中我们应该相信学生的能力,给他们自主思考问题的时间和空间,提供他们主动获取知识技能的平台,培养学生自主探索、主动学习、合作学习的能力。

关键词：知识技能构建平台

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一道竞赛题的多解探究

高中数理化 2018年第22期 10-10页

作者：王生化甘肃省靖远县第一中学

一题多解的训练能够帮助同学们理清常用解题思维,进一步巩固所学知识与方法在解题中的灵活、综合运用.本文以一道解三角形中的竞赛题为例说明.1好题再现例如图1,在△ABD中,点C在AD上,∠ABC=π/2,∠DBC=π/6,AB=CD=1,则AC=--.2 多解探究1... 详细信息

一题多解的训练能够帮助同学们理清常用解题思维,进一步巩固所学知识与方法在解题中的灵活、综合运用.本文以一道解三角形中的竞赛题为例说明.1好题再现例如图1,在△ABD中,点C在AD上,∠ABC=π/2,∠DBC=π/6,AB=CD=1,则AC=--.2 多解探究1)由于本题是以平面图形为载体,且涉及两个特殊角,所以可考虑初中所学有关平面几何知识的灵活运用.结合图形,可以先过点D作AB的平行线,也可以先过点D作BC的平行线,也可以先过点C作BD的平行线,然后再根据平行线分线段成比例定理加以灵活求解.据此,可得如下解法.

关键词：一题多解平行线分线段成比例定理竞赛题平面几何知识解题思维平面图形解三角形综合运用

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高中生数学思维突破的对策方法研究

中学课程辅导(教师教育) 2019年第20期 83-83页

作者：王生化甘肃省靖远县第一中学

数学是思维的学科,需要严谨的逻辑运算来保证,但实践教学过程中许多学生思维逻辑混乱,难以突破障碍。其重点在于认知心理的思维的本质,运用表象、逻辑推理以及变式,才能有效提升形象、抽象、直觉思维能力。

关键词：高中数学思维能力逻辑推理

“永不落幕”的线上剧场:郓城花鼓戏的网络直播与互动仪式

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民俗研究 2024年第1期 106-113,158页

作者：王生晨山东大学儒学高等研究院山东济南250100

在线下演艺市场日渐萎缩与短视频平台快速兴起的双重背景下,郓城花鼓戏的演出场域实现了线上转移,带来了新的观演方式。尤其在新冠疫情期间,网络直播为艺人提供了演出空间,为爱好者搭建了学戏平台,满足了观众戏曲欣赏、社会交往与情感... 详细信息

在线下演艺市场日渐萎缩与短视频平台快速兴起的双重背景下,郓城花鼓戏的演出场域实现了线上转移,带来了新的观演方式。尤其在新冠疫情期间,网络直播为艺人提供了演出空间,为爱好者搭建了学戏平台,满足了观众戏曲欣赏、社会交往与情感陪伴的需求。限于郓城花鼓戏的地方性特点,网络直播的参与者大多来自同一文化社区,具有半熟人性质,他们在直播间实现虚拟在场,在共同关注花鼓戏及周边话题的同时,赢得身份符号,收获情感能量,完成自我认同与社会关系的重构。

关键词：郓城花鼓戏网络直播互动仪式虚拟社交情感能量