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检索条件"作者=王玉蕊"
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D股份有限公司财务分析与评价
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河北企业 2022年 第6期 109-111页
作者: 王玉蕊 长春理工大学
随着健康养生理念兴起和中医药技术的深入发掘,中医保健品行业发展迅速。D股份有限公司是阿胶行业的领军者,它拥有深厚的历史底蕴和传承工艺,在市场竞争方面拥有强大的竞争力。就经营者而言,对一个企业进行财务分析与评价,可以帮助其发... 详细信息
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功能对等理论视角下字幕幽默语的翻译方法研究——以《生活大爆炸》第十季为例
功能对等理论视角下字幕幽默语的翻译方法研究——以《生活大爆炸...
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作者: 王玉蕊 西华大学
学位级别:硕士
在情景喜剧字幕翻译过程中,幽默效果的呈现显得尤为重要。语言、文化,及其他诸多因素都会影响到字幕中幽默语的翻译,此外,字幕文本形式的特殊性,会对字幕幽默语的翻译形成一种巨大的挑战。鉴于此,本文以美国情景幽默喜剧《生活大爆炸》... 详细信息
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基于生物学学科核心素养的高中生物实验教学策略
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中学课程辅导(教师通讯) 2020年 第22期 75-76页
作者: 王玉蕊 甘肃省白银市靖远一中
高中生生物学科核心素养,主要分为生命观念,理性思维科学探究和社会责任四个方面,提升学生的生物学学科核心素养既可以让学生们更好地掌握知识,同时也可以培养学生们解决问题的能力。那么如何在高中生物实验教学中提高学生的生物学科核... 详细信息
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上同调H(A)中基元的注记
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山东大学学报(理学版) 2023年
作者: 齐鑫 王玉 天津师范大学数学科学学院 华东师范大学数学科学学院
利用May谱序列以及对相应次数和微分的分析证明了乘积元素h1hnδp∈Hp+2,t(A)的非平凡性,其中n≥6,奇素数p≥11,t=q[pn+p4+(p-1)p2+(p-1)p+(p-3)]+p-4,q=2(p-1)。
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CT值直方图鉴别诊断骨巨细胞瘤与动脉瘤样骨囊肿的效能
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中国医学影像技术 2017年 第1期33卷 97-100页
作者: 石大发 熊浩 王玉蕊 张苏雅 周静宜 长江大学附属第一医院放射科 湖北荆州434000 中国医科大学附属第一医院放射科 辽宁沈阳110001
目的探讨CT值直方图在骨巨细胞瘤(GCT)与动脉瘤样骨囊肿(ABC)中的鉴别诊断价值。方法收集接受CT扫描且经病理证实的骨GCT患者34例和ABC患者9例,在病灶最大层面选取ROI,获取CT值直方图,并记录平均CT值、峰值CT值、偏度值及峰度值,采用两... 详细信息
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小肠原发ALK阳性间变性大细胞淋巴瘤3例临床病理分析
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临床与实验病理学杂志 2022年 第8期38卷 974-977页
作者: 徐玉乔 陈玲 空军军医大学第一附属医院病理科 西安710032
目的 探讨小肠原发ALK阳性间变性大细胞淋巴瘤(anaplastic large cell lymphoma,ALCL)的临床病理学特征、诊断、鉴别诊断、治疗及预后。方法 采用免疫组化EnVision法检测ALK、CD30、MUM1、CD2、CD3、CD5、CD7、CD56、CD20、PAX5、CD79a... 详细信息
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“一带一路”背景下中国饮食文化的英译方法研究——以纪录片《舌尖上的中国》(Ⅰ、Ⅱ)中菜名翻译为例
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北方文学 2019年 第9期 209-209页
作者: 王玉蕊 唐利平 西华大学
"一带一路"这一宏大战略为中国文化的传播提供了良好契机,而中国饮食文化也是中国文化的一大特色和亮点。本文将以翻译目的论为理论指导,以央视推出的纪录片《舌尖上的中国》的英译本为研究对象,着重分析译者在翻译菜名时所采取的主要... 详细信息
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从日本新“学习指导要领”看中小学“真正的学力”的培养
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外国教育研究 2006年 第2期33卷 57-60页
作者: 王玉蕊 刘宪忠 河北体育学院外语系 河北石家庄050041
在变化日趋激烈的当今时代,日本文部科学省根据中小学生的学力现状,修订了1989年以来的学习指导要领。新“学习指导要领”的目标就是提高学生“真正的学力”,培养“生存能力”,并规定了为实现这一目标而应采取的相应的措施。
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从“世外桃源”和“草庵”看中日两国的隐士心理——以陶渊明和西行法师为中心
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作家 2011年 第14期 132-133页
作者: 王玉蕊 张晓然 荣晶 河北体育学院 吉林大学外国语学院研究生院
本文从"世外桃源"和"草庵"这两个文学意象入手,以陶渊明和西行法师为中心,分析了中日两国的隐士心理以及隐士不同心理背后的民族思想和民族文化。
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浅谈美国中小学的欺侮问题
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外国教育研究 2004年 第8期31卷 8-10页
作者: 张卫华 王玉蕊 河北城乡建设学校公共外语教研室 河北石家庄050031 河北体育学院公共外语教研室 河北石家庄050041
学校欺侮现象是近几十年以来心理学研究的一个比较活跃的领域,具有重要的实践意义。文章介绍了美国在欺侮研究方面的主要结论和最新动态,包括欺侮的定义及产生的原因、欺侮的行为模式及美国教育部为解决欺侮问题所采取的对策。
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