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社会变迁中的农村职业教育

中国职业技术教育 2010年第6期26卷 71-74页

作者：王永崇重庆邮电大学

新中国成立以来，社会主义制度的建立和社会主义市场经济体制的转型。给农村社会带来了巨大变化。农村职业教育发展重心从解放初主要培养服务农村的农业人才转向改革开放后体系的多元化发展。随着社会主义新农村建设目标的确立，基于能... 详细信息

新中国成立以来，社会主义制度的建立和社会主义市场经济体制的转型。给农村社会带来了巨大变化。农村职业教育发展重心从解放初主要培养服务农村的农业人才转向改革开放后体系的多元化发展。随着社会主义新农村建设目标的确立，基于能力本位的农村职业教育不断强化服务“三农”功能。

关键词：农村社会农村职业教育发展重心

尼采的悲剧与悲剧的尼采——论尼采的悲剧美学与悲剧命运

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尼采的悲剧与悲剧的尼采——论尼采的悲剧美学与悲剧命运

作者：王永崇西南师范大学

学位级别：硕士

尼采看到了现实社会中的种种痛苦与不合理,也看到了人们沉溺于盲目的乐观主义当中生命力在慢慢消逝。在这样一种痛苦的人生境遇中,有的人走向了悲观主义,有的人走向了虚无主义。而尼采则振臂高呼,要人们重新射出“超人的渴望之箭”,从... 详细信息

尼采看到了现实社会中的种种痛苦与不合理,也看到了人们沉溺于盲目的乐观主义当中生命力在慢慢消逝。在这样一种痛苦的人生境遇中,有的人走向了悲观主义,有的人走向了虚无主义。而尼采则振臂高呼,要人们重新射出“超人的渴望之箭”,从这幻象的世界中拯救出生命的本真意义。尼采秉承当时德国思想界的传统,抛开现实的纠缠,从古希腊——这一人们思想的家园中、从古希腊的悲剧思想中寻找其理论的根源。本文沿着尼采思想的源头,以尼采的悲剧理论作为贯穿全文的思想主线,对尼采的悲剧美学及其悲剧命运进行系统的探讨。全文共分为三个部分: 第一部分:以古希腊思想为根基,主要就尼采悲剧思想的发展进行梳理,其中既包括尼采对古希腊以来相关思想的继承性,也包括尼采悲剧理论的创新点。第二部分:从“悲剧”的涵义入手,对尼采的悲剧理论做系统的归纳,以期能够对尼采的悲剧美学有一个较为全面的认识。第三部分:主要就尼采个人及其思想的人生际遇与影响进行评述,突出尼采命运的悲剧色彩,而这一点恰好正是尼采悲剧美学思想的最好注解。

关键词：尼采悲剧美学

湖北省稻瘟病菌群体遗传多样性及水稻品种（系）抗瘟性研究

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湖北省稻瘟病菌群体遗传多样性及水稻品种（系）抗瘟性研究

作者：王永崇华中农业大学

学位级别：硕士

稻瘟病是我国水稻的“三大病害”之一,该病在湖北主要水稻产区均有不同程度发生危害,尤其是在山区、丘陵地带发生频率较高,危害程度较大,造成的经济损失也最为严重。稻瘟病的发生与流行,除受稻瘟菌生理小种的组成及其致病力强弱的影响外... 详细信息

稻瘟病是我国水稻的“三大病害”之一,该病在湖北主要水稻产区均有不同程度发生危害,尤其是在山区、丘陵地带发生频率较高,危害程度较大,造成的经济损失也最为严重。稻瘟病的发生与流行,除受稻瘟菌生理小种的组成及其致病力强弱的影响外,水稻品种的抗性、地理环境与气候条件等也是影响病情的重要因素。因此,明确稻瘟菌生理小种类群、致病性和地区分布,对进一步研究病菌的群体遗传多样性具有重要的意义。鉴定分析水稻品种(系)的抗瘟性,对抗病品种的合理利用和抗病良种的选育,以及有效控制稻瘟病的发生与危害具有重要实践应用价值。本研究采用水稻苗期叶片人工离体接种的方法,鉴定了湖北省主要水稻种植区稻瘟菌生理小种类群及其种群分布,并应用分子生物学方法对病菌的群体遗传结构进行分析,从分子角度明确了湖北省稻瘟菌的遗传多样性。在此基础上,对湖北省稻瘟菌主要菌株的致病性进行鉴定,并对部分水稻主栽品种(系)进行抗病性分析。为湖北省稻瘟病害防治和水稻品种布局以及新品种培育等方面提供科学依据。取得的主要研究结果如下: 1.稻瘟病菌生理小种组成与地理分布。对采自湖北省13个县市稻瘟病标样分离得到的89个稻瘟菌单孢分离物,采用七个鉴别品种进行人工接种,共鉴定出6群20个生理小种,除ZD种群外,ZA、ZB、ZC和ZG、ZE、ZF都有出现,其中ZB群为优势种群,ZB为优势生理小种。ZG种群的ZG小种出现频率仅次于ZB生理小种。其它小种出现的频率均低于9%。山区与平原交界处和丘陵种植区生理小种分布相对较丰富,有ZA、ZB、ZC和ZG四个种群的13个生理小种,且多为籼型小种群。分析其原因,小种的分布与不同地区种植水稻品种类型、耕作制度、地理环境与气候条件等密切相关。 2.指纹图谱分析。应用指纹图谱方法从分子角度分析了湖北省稻瘟病菌109个菌株的群体遗传结构,明确了在64.872%相似水平下湖北省稻瘟病菌由以A5为优势谱系的13类谱系组成,A5的构成最复杂。稻瘟病菌的山区生态系遗传结构比丘陵和平原生态系更具遗传多样性,且寄主品种组成多样化程度越高,病原菌群体遗传多样性越丰富。指纹图谱分析测定结果与生理小种鉴定结果二者不存在明显对应关系,但指纹鉴定结果更稳定。 3.稻瘟菌致病力分析。根据稻瘟病菌生理小种和聚类分析结果选择出具有代表性的51个菌株,进行致病力分析。结果显示,各代表菌株致病频率差异较大,其范围分布在19.61%～70.59%之间。总的分布基本都能进行致病力归类,高致病菌株在各类中呈特异的分布。鄂西北菌株致病力强且致病类型多,高、强、中、弱4个致擦ψ榫蟹植?鄂北和鄂东北到鄂东南菌株致病类型次之,各组也基本都有分布;鄂中部菌株致病力相对较弱,主要为中弱型菌株。各致病菌类型的分布,可能与当地的地理环境等条件有一定的关系。 4.水稻品种(系)抗瘟性分析。对选用的49个水稻品种(系)抗瘟性鉴定结果分析显示,水稻品种(系)对稻瘟菌的抗感性差异较大,抗病频率分布在37.74%～77.36%之间。同时聚类分析表明,水稻品种(系)的抗病能力的表型反应是其对稻瘟菌抗性机理的具体表现。新品种中VE6208、华413、矮川香29B三个品种抗性属于高抗亚类,可应用于实践生产。

关键词：水稻稻瘟菌 Rep-PCR 遗传结构遗传谱系致病性抗病性

论构建社会主义和谐社会的实践本质及其对社会主义本质的新认识

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探索 2009年第2期 163-167页

作者：倪志安王永崇西南大学马克思主义理论研究中心重庆400715 重庆邮电大学法学院重庆400067

社会和谐的本质是实践的对立面统一,即人类世界发展中真、善、美的统一。构建社会主义和谐社会的实践本质,体现为它是中国共产党人治国理想和治国结果、治国方略和治国机制、党和人民的根本利益的统一。新世纪初中国共产党人提出的构建... 详细信息

社会和谐的本质是实践的对立面统一,即人类世界发展中真、善、美的统一。构建社会主义和谐社会的实践本质,体现为它是中国共产党人治国理想和治国结果、治国方略和治国机制、党和人民的根本利益的统一。新世纪初中国共产党人提出的构建社会主义和谐社会,彰显了社会主义的本质性特征,表征着它是对马克思主义关于社会主义本质的新认识,是中国化马克思主义的重要思想内容。

关键词：和谐的属人特性实践的对立面统一社会主义本质的新认识

涉农中等职业教育“质的规定”与“量的提升”

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中国职业技术教育 2011年第3期27卷 48-48,49-52页

作者：莫丽娟王永崇北京师范大学北京100875 重庆邮电大学重庆400065

涉农中等职业教育的历史演绎揭示了不同发展阶段“质”、“量”变化的现实基础。新农村建设人力资源的培养,既需要涉农专业培养目标的合理定位,又需要通过多种措施实现培养规模量的提升。

关键词：涉农中等职业教育培养目标培养规模

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建国以来国家高中阶段普职结构政策变迁

现代教育管理 2011年第5期 35-39页

作者：莫丽娟王永崇北京师范大学北京100875 重庆邮电大学重庆400065

建国以来,高中阶段普职结构逐渐成为中等教育结构调整的重点。国家普职结构政策调整重心经历了从类型结构到规模结构,从注重规模与速度协调发展到追求质量与效益并重的发展阶段。在普及高中阶段教育与推进教育公平的进程中,不断优化高... 详细信息

建国以来,高中阶段普职结构逐渐成为中等教育结构调整的重点。国家普职结构政策调整重心经历了从类型结构到规模结构,从注重规模与速度协调发展到追求质量与效益并重的发展阶段。在普及高中阶段教育与推进教育公平的进程中,不断优化高中阶段普职结构。

关键词：高中阶段教育普职结构政策变迁

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教育现象学的提问方式与致思路径

教育学报 2010年第2期6卷 25-29页

作者：莫丽娟王永崇北京师范大学教育学部北京100875 重庆邮电大学法学院重庆400065

问题的提出需要有一种知识论基础作为内在结构支撑。不同研究范式规定了不同的致思理路,形成了对同一教育现象的多元研究视角。教育现象学提问方式从教育事实出发,为研究者提供了一种灵活地"看"教育和"问"教育的方式。教育现象学的问题... 详细信息

问题的提出需要有一种知识论基础作为内在结构支撑。不同研究范式规定了不同的致思理路,形成了对同一教育现象的多元研究视角。教育现象学提问方式从教育事实出发,为研究者提供了一种灵活地"看"教育和"问"教育的方式。教育现象学的问题意识引导研究者对教育现象的意义追问,教育现象学问题域则规定了研究范围和研究范式。教育现象学透过对问题的表述、分析与理解,实现教育意义的重构。以实践取向为基础的教育现象学,通过对教育现象"是其所是"的追问,形成一条深入"教育实事本身"的致思路径。

关键词：教育现象学提问方式致思路径

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马克思主义哲学教育中的几个重大问题

西南大学学报（社会科学版） 2007年第2期33卷 87-92页

作者：倪志安王永崇西南大学马克思主义理论研究中心重庆市400715 重庆邮电大学法学院重庆市400065

马克思主义哲学教育是按马克思主义哲学理论本性进行的教育。由于传统教科书理论形态的局限,使我们在现实的马克思主义哲学教育中面临一系列必须正确处理的重大问题,诸如实践性、实践第一、唯物辩证思维方式和辩证逻辑思维等问题。正确... 详细信息

马克思主义哲学教育是按马克思主义哲学理论本性进行的教育。由于传统教科书理论形态的局限,使我们在现实的马克思主义哲学教育中面临一系列必须正确处理的重大问题,诸如实践性、实践第一、唯物辩证思维方式和辩证逻辑思维等问题。正确认识这些问题,对于搞好马克思主义哲学教育和构建马克思主义哲学新理论形态,无疑具有重大的理论和现实意义。

关键词：马克思主义哲学教育实践性思维方式辩证逻辑

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普职规模结构政策的困境与反思

职业技术教育 2011年第7期32卷 5-11页

作者：莫丽娟王永崇北京师范大学北京100875 重庆邮电大学重庆400065

"学校职业教育存废之辩"揭示了中等职业教育形态的具体性和历史性。"向农"和"离农"的价值之难引发对高中阶段教育公平的反思。普职比"一刀切"的背后凸显了地方普职规模结构优化存在的制度障碍。

关键词：普职规模结构学校职业教育向农离农