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幼儿园新教材配套读物中班下

2003年

作者：王正可韩叙编写

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DJI71中切机用于制绵甲球Ⅱ绵的尝试

丝绸 1996年第3期33卷 34-35页

作者：陈剑龙王正可江苏无锡市绢纺厂

甲球Ⅰ绵的落绵纤维长度与强力均好于乙球Ⅰ落绵，由于按常规用小切机生产甲球Ⅱ绵设备损坏严重，而由ＤＪ１７１中切机替代ＣＺ１８１小切机，并对工艺参数作了适当调整后，设备的使用情况明显好转，绵片的内在质量也有所提高。本文着... 详细信息

甲球Ⅰ绵的落绵纤维长度与强力均好于乙球Ⅰ落绵，由于按常规用小切机生产甲球Ⅱ绵设备损坏严重，而由ＤＪ１７１中切机替代ＣＺ１８１小切机，并对工艺参数作了适当调整后，设备的使用情况明显好转，绵片的内在质量也有所提高。本文着重对ＤＪ１７１中切机用于甲球Ⅱ绵的可行性进行了探讨。

关键词：绢纺制绵工艺中切机甲球Ⅱ绵

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幼儿园新教材配套读物大班下

幼儿园新教材配套读物大班下

2003年

作者：王正可瞿琳庄编写

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儿童入学多元智能训练

2004年

作者：王正可王晴汤春妹赵勇朱昕等编绘

发掘多元智能，注重早期教育，开启智慧之窗，名园名校之门。本书所提供的是学龄前儿童小学入学前的心理准备和智能测试，是一本集长期从事学前儿童教育之经验，为广大家长和教师开启新思维空间、提供多元智能理论并能在幼儿园及家庭活... 详细信息

ISBN: (纸本)7806618732

发掘多元智能，注重早期教育，开启智慧之窗，名园名校之门。本书所提供的是学龄前儿童小学入学前的心理准备和智能测试，是一本集长期从事学前儿童教育之经验，为广大家长和教师开启新思维空间、提供多元智能理论并能在幼儿园及家庭活动中进行实际操作的手册，以期为更多的教师、家长成为开发孩子各种潜能的导师。

关键词：文化、科学、教育、体育教育教育心理学

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各年龄班幼儿角色游戏的差异

幼儿教育 1988年第2期 5-6页

作者：王正可

角色游戏是一种颇受幼儿喜爱的游戏。在角色游戏中,幼儿可根据自己的生活经验,通过模仿和想象,创造性地构思自己的游戏情节,内容和方式。但各年龄班幼儿由于在体验生活、积累知识经验等方面受到其自身心理、生理发展的制约,他们的角色... 详细信息

角色游戏是一种颇受幼儿喜爱的游戏。在角色游戏中,幼儿可根据自己的生活经验,通过模仿和想象,创造性地构思自己的游戏情节,内容和方式。但各年龄班幼儿由于在体验生活、积累知识经验等方面受到其自身心理、生理发展的制约,他们的角色游戏存在着明显的差异。分析这些差异,教师可以更好地指导各年龄班幼儿开展角色游戏。在角色游戏中,小、中、大班幼儿在感知事物方面表现出以下差异: 小班幼儿在感知事物方面还带有婴儿期的思维特点,直觉行动思维使他们不能较长时间地控制自己行动的目的性,因此他们最初的游戏只是玩具的操作活动,游戏的进展直接取决于玩具。如扮演爸爸的小班

关键词：角色游戏

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谈看图讲述的选材

幼儿教育 1986年第12期 14-15页

作者：王正可上海市黄浦区教育学院

在看图讲述中,图片是幼儿吸收信息的信号,是影响幼儿从感知到思维的客观刺激物,其作用表现在:首先,图片是现实生活中的实物、形象和事件的再现,幼儿可以通过图片巩固日常生活中看到的和接触到的东西,把学过的词与事物建立起联系,形成正... 详细信息

在看图讲述中,图片是幼儿吸收信息的信号,是影响幼儿从感知到思维的客观刺激物,其作用表现在:首先,图片是现实生活中的实物、形象和事件的再现,幼儿可以通过图片巩固日常生活中看到的和接触到的东西,把学过的词与事物建立起联系,形成正确的概念。其次,图片能帮助幼儿理解和认识不能直接感知到的事物,它所反映的内容不受时空限制,能扩展幼儿对周围事物的表象,丰富其信息内容。再次,

关键词：看图讲述

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幼儿园教学过程最优化刍议

幼儿教育 1999年第5期 6-7页

作者：王正可范秀娟

幼儿园教学过程最优化是指运用系统论理论指导教师有效地组织教学的理论体系和工作体系。即教师通过对教学系统的分析和综合,通过对最优教学方案的选择和安排,争取在现有的条件下用最少的时间和精力去获取最大可能的效果。但是,在过去... 详细信息

幼儿园教学过程最优化是指运用系统论理论指导教师有效地组织教学的理论体系和工作体系。即教师通过对教学系统的分析和综合,通过对最优教学方案的选择和安排,争取在现有的条件下用最少的时间和精力去获取最大可能的效果。但是,在过去的一段时间里,学前教育界很忌讳说“教学”两字,似乎一谈“教学”就有“重教轻养”、“小学化”之嫌,于是,“作业”、“活动”代替了“教学”,对教学过程最优化问题的研究也就很少有人问津了。其实,教学是幼儿园诸活动中的一种,

关键词：教学过程最优化理论体系指导教师教学信息反馈教学评价教学组织前运算阶段儿童思维学习水平顺序性

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活动组织中的教师指导模式

幼儿教育 1999年第9期 6-7页

作者：范秀娟王正可

这里讲的教师指导模式是指教师在一定的教育思想指导下,为实现教育目标而建立起来的比较稳定的教学操作程序及教学结构。从系统论观点分析,教育活动本身构成了一个子系统,这一子系统的主要客体有两个:教师和幼儿群体。在研究教师指导模... 详细信息

这里讲的教师指导模式是指教师在一定的教育思想指导下,为实现教育目标而建立起来的比较稳定的教学操作程序及教学结构。从系统论观点分析,教育活动本身构成了一个子系统,这一子系统的主要客体有两个:教师和幼儿群体。在研究教师指导模式时,既要研究教师的教,又要研究幼儿的学,还要研究教与学任务完成的方法途径及教师(个人)与幼儿(群体)之间的关系、交往方式、相互影响等诸方面的问题。

关键词：指导模式活动组织教学操作方法途径主要客体教育目标教育活动教育思想指导策略系统论观点

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木脑袋和小机灵幼儿思维训练ABC 1

2004年

作者：王正可韩丰王国庆刘小笑姜琦魏东升绘画