检索结果-南通市图书馆

网络空间集体记忆的构建:以突发公共卫生事件为视角

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湖北社会科学 2022年第6期 155-160页

作者：王延隆浙江中医药大学马克思主义学院浙江杭州310053

新冠肺炎疫情已经深刻改变了民众的生活,构筑了民众疫情防控的集体记忆,在网络上形成了一种集空间、符号、文化多维视角下的共同体。集体记忆来源于现实世界,化归于象征符号,表现于文化意蕴,再现为一种创伤经验。以时间、空间、体验等... 详细信息

新冠肺炎疫情已经深刻改变了民众的生活,构筑了民众疫情防控的集体记忆,在网络上形成了一种集空间、符号、文化多维视角下的共同体。集体记忆来源于现实世界,化归于象征符号,表现于文化意蕴,再现为一种创伤经验。以时间、空间、体验等维度提供给民众全新的认知结构,进而为理解创伤经验对于集体记忆的书写机制提供解释框架。网络空间通过选择、诠释、不断循环建构集体记忆,而网络空间对这场集体记忆保存需要建立话语创新、价值重塑、文化共识、国家认同策略。

关键词：网络空间突发公共卫生事件新冠肺炎疫情集体记忆

数字化改革促进社区治理的组织优化与功能更新——基于结构功能理论的视角

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学习论坛 2023年第6期 87-93页

作者：王延隆浙江中医药大学马克思主义学院浙江杭州310053

数字赋能社区治理已成为当下基层社会治理创新的共识,是推进基层治理现代化的必然举措。从结构功能理论视角出发,深入剖析数字化对社区治理结构与功能的变革逻辑,通过分析社区治理结构类型,厘清了社区的治理目标、治理方法及治理主体角... 详细信息

数字赋能社区治理已成为当下基层社会治理创新的共识,是推进基层治理现代化的必然举措。从结构功能理论视角出发,深入剖析数字化对社区治理结构与功能的变革逻辑,通过分析社区治理结构类型,厘清了社区的治理目标、治理方法及治理主体角色和功能关系的互适。以杭州市余杭区数字化赋能社区治理为样本,分析了数字化赋能社区治理的能力、动力、制度的变革机制,提出数字化改革促进社区治理的组织优化和功能更新的现实路径,应优化治理结构,夯实社区网格治理基础;拓展治理功能,构建社区现代化整体“智治”体系;加强治理协同,形成社区多元联动治理格局;完善制度供给,探索社区治理的标准建设,以期实现高效协同、整体“智治”的治理目标。

关键词：数字化改革结构功能理论组织优化功能更新

内生驱动与外源推动:中国共产党政党形象建构的双重进路

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中国矿业大学学报（社会科学版） 2022年第3期24卷 13-22页

作者：王延隆浙江中医药大学马克思主义学院

内生驱动与外源驱动相互配合是中国共产党政党形象建构的双重进路。中国共产党政党形象包含政党的宗旨和价值理念、政党组织成员形象、政党的执政业绩等要素,也包含应对外部环境变化的行为所展现出来的形象特质。百年来,中国共产党的政... 详细信息

内生驱动与外源驱动相互配合是中国共产党政党形象建构的双重进路。中国共产党政党形象包含政党的宗旨和价值理念、政党组织成员形象、政党的执政业绩等要素,也包含应对外部环境变化的行为所展现出来的形象特质。百年来,中国共产党的政党形象呈现出革命斗争型、发展建设型、改革开放型等多种特征。政党形象建构的制衡因素有负面政治行为对政党形象的影响、媒介泛化对政党形象的“污名化”、执政风险对政党形象的考验。新时代政党形象建构要坚持内生驱动和外源推动,实现由单向型灌输到三维型互动转变,由政治性动员向社会性发展延伸,由内生性驱动向外源推动拓展。

关键词：中国共产党政党形象内生驱动外源推动

中国共产党培养“新人”的历史嬗变、价值逻辑与实践向度

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思想政治教育研究 2023年第5期39卷 150-154页

作者：王延隆南京大学雨花台红色文化研究院博士后工作站江苏南京210012

“培养什么样的人”和“为谁培养人”是重要的理论命题和实践问题。在不同历史时期,中国共产党根据不同时期的时代需求培养无产阶级新人、社会主义新人、“四有”新人和时代新人等。中国共产党培养“新人”体现“为党育才”的价值目标,... 详细信息

“培养什么样的人”和“为谁培养人”是重要的理论命题和实践问题。在不同历史时期,中国共产党根据不同时期的时代需求培养无产阶级新人、社会主义新人、“四有”新人和时代新人等。中国共产党培养“新人”体现“为党育才”的价值目标,体现功能性、社会性和情感性的价值层级,体现价值主张、传递和实现的逻辑进路。新时代中国共产党培养“时代新人”的实践向度要把握好处理好“三个关系”,在实践目标要坚持个体自由与集体共识相统一,在实践方法要坚持政治引领与教育引领相统一,在价值导向要坚持功能性、社会性、情感性相统一。

关键词：中国共产党时代新人价值逻辑实践向度

书写、场域与认同:铸牢中华民族共同体意识的集体记忆

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青海社会科学 2022年第3期 152-158,169页

作者：王楠王延隆北京师范大学马克思主义学院浙江中医药大学马克思主义学院

中华民族集体记忆的形塑与集体情感的触发,是铸牢中华民族共同体意识的有效切入点。中华民族全体成员通过对共有的精神文化、物质文化和制度文化等多种历史资源的把握,同时以对集体荣耀和创伤的主观诠释与情感反应为基点,完成中华民族... 详细信息

中华民族集体记忆的形塑与集体情感的触发,是铸牢中华民族共同体意识的有效切入点。中华民族全体成员通过对共有的精神文化、物质文化和制度文化等多种历史资源的把握,同时以对集体荣耀和创伤的主观诠释与情感反应为基点,完成中华民族集体记忆的书写。纪念仪式及其文化记忆功能、纪念符号及其社会记忆功能、纪念话语及其价值表达功能等,共同助力实现中华民族集体记忆在多元场域情境中的表达、存储与传递。通过对相关记忆信息进行筛选、编码、存储、解码,在灵活多样的叙事形式中形成记忆共享,实现不同民族成员个体与群体之间的符号互动,才能最终达成对中华民族共同体过去、现在与未来予以认同的目标。

关键词：中华民族共同体意识集体记忆记忆书写场域集体情感

铸牢中华民族共同体意识的集体记忆:理论逻辑与实践向度

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新疆大学学报（哲学社会科学版） 2023年第1期51卷 62-69页

作者：王延隆南京大学雨花台红色文化研究院博士后工作站江苏南京210012 浙江中医药大学马克思主义学院浙江杭州311402

中华民族共同体意识是赋予意义和蕴含价值属性的集体记忆,具体表现为族群想象的共同体、通过符号再现的共同体、接受文化滋养的共同体和嵌入价值评断的共同体。嵌入价值评断的分析,赋予中华民族共同体意识全新的认知结构。文章在厘清中... 详细信息

中华民族共同体意识是赋予意义和蕴含价值属性的集体记忆,具体表现为族群想象的共同体、通过符号再现的共同体、接受文化滋养的共同体和嵌入价值评断的共同体。嵌入价值评断的分析,赋予中华民族共同体意识全新的认知结构。文章在厘清中华民族共同体意识的内在逻辑的基础上,提出铸牢中华民族共同体意识的集体记忆要把握四重向度,分别是中华民族共同体意识的价值的确立与重塑、内容生产与再生产、符号的表达与强化、文化的滋养与认同。

关键词：中华民族共同体意识集体记忆理论逻辑实践向度

网络空间社会主义意识形态建设的理论逻辑与实践展开

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学校党建与思想教育 2023年第15期 26-29页

作者：汪小明王延隆浙江理工大学法政学院浙江杭州310018 浙江理工大学史量才新闻与传播学院党委浙江中医药大学马克思主义学院浙江杭州311402

随着信息技术的发展,互联网成为新的舆论传播场域。网络空间意识形态发展趋向多样化和复杂化,互联网成为意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿。加强网络空间社会主义意识形态建设,有助于增强社会主义意识形态的认同力、凝聚力和引领... 详细信息

随着信息技术的发展,互联网成为新的舆论传播场域。网络空间意识形态发展趋向多样化和复杂化,互联网成为意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿。加强网络空间社会主义意识形态建设,有助于增强社会主义意识形态的认同力、凝聚力和引领力。要从网络空间社会主义意识形态的建设力量、“整体智治”、话语权、文化内涵四个维度入手,增强网络空间社会主义意识形态凝聚力和引领力。

关键词：网络空间社会主义意识形态理论逻辑实践展开

突破差序心态:Z世代青年积极社会心态的培育

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思想教育研究 2023年第3期 96-102页

作者：王延隆焦一曼浙江中医药大学马克思主义学院浙江杭州311402 江苏经贸职业技术学院马克思主义学院江苏南京210007

Z世代的青年社会心态呈现出明显的网络社会的特点,其培育议题尝试引入“差序格局”理论,主要从青年自身对社会观察和体验、青年与社会交往的影响、主流思想舆论等维度分析青年差序社会心态的形成和演绎。结合具体个案和访谈,Z世代青年... 详细信息

Z世代的青年社会心态呈现出明显的网络社会的特点,其培育议题尝试引入“差序格局”理论,主要从青年自身对社会观察和体验、青年与社会交往的影响、主流思想舆论等维度分析青年差序社会心态的形成和演绎。结合具体个案和访谈,Z世代青年的“差序心态”表现为以“己”为中心、内外有别、圈层文化等特征,面临自我中心取向与集体主义取向的竞逐、内卷化的环境样态与矛盾化的社会心态的斗争、内在的确定性与外在的不确定性的交织等多重挑战。突破差序心态的路径需要加强社会心态培育的制度设计、重塑青年与他者的交往形态、增强思想舆论的高势位引领。

关键词： Z世代差序心态社会心态时代新人

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习近平家风教育思想与思政课教学

中学政治教学参考 2023年第19期 66-70页

作者：许烽王延隆浙江药科职业大学 315500 浙江中医药大学 310053

习近平家风教育思想是在传承发展中华优秀传统文化、继承发扬老一辈革命家红色家风传统、沿袭父辈良善家教的个体自觉基础上形成的,是符合当代国情、社情和家情的马克思主义教育思想。将习近平家风教育思想融入思政课教学,是培养造就堪... 详细信息

习近平家风教育思想是在传承发展中华优秀传统文化、继承发扬老一辈革命家红色家风传统、沿袭父辈良善家教的个体自觉基础上形成的,是符合当代国情、社情和家情的马克思主义教育思想。将习近平家风教育思想融入思政课教学,是培养造就堪当时代重任新青年的应有之义,是为党育人、为国育才的重要途径。新时代思政课推进习近平家风教育思想入脑入耳入心,必须实现课程教学体系的地方性转化、实践平台体系的生活化导引和网络传播体系的亲和式建构。

关键词：习近平家风教育思想思政课教学融入