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略论后现代主义思潮对心理学发展的负面影响

略论后现代主义思潮对心理学发展的负面影响

第十届全国心理学学术大会

作者：王习发青海师范大学教师教育学院

后现代思潮主张去客观化的方法论和淡化普适性真理的研究取向,这种否定性思维对心理学研究形成了现实的冲击。本文旨在探讨后现代思潮对心理学研究和心理学未来发展的负面影响。首先:现在将心理学科过早整合和一体化不符合科学发展的范... 详细信息

后现代思潮主张去客观化的方法论和淡化普适性真理的研究取向,这种否定性思维对心理学研究形成了现实的冲击。本文旨在探讨后现代思潮对心理学研究和心理学未来发展的负面影响。首先:现在将心理学科过早整合和一体化不符合科学发展的范式运动规律。根据库恩提出的科学发展模式,现代科学短期不可能发生从旧范式向新范式的过渡。当前各研究领域内定向集聚、收敛式的思维对当前心理学的发展是十分必要的。其次:哲学思辨不是现代心理学发展的唯一动因。心理学的诞生、发展要受到两个因素的交互制约,在现阶段科学技术发展水平状况较时代哲学思潮更能作为学科发展的推动因素。最后:“去中心化”的反本体论倾向易使心理学“人性”的研究脱离人类生存本身。“不确定”观点武断地抛弃主体,不利于心理学实际应用功能的发挥。

关键词：科学心理学范式后现代主义负面影响

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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文化移入与当代中国民族心理的转型

黔东南民族师范高等专科学校学报 2006年第1期24卷 37-40页

作者：王习发青海师范大学教育系青海西宁810008

民族心理是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的;不同民族的接触必然引起文化移入。文化移入指文化上有差别的群体之间持续而广泛的直接接触所导致的文化变迁。以儒释道为根基的中华文化正在经受异... 详细信息

民族心理是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的;不同民族的接触必然引起文化移入。文化移入指文化上有差别的群体之间持续而广泛的直接接触所导致的文化变迁。以儒释道为根基的中华文化正在经受异质文化的压力和冲击。本文分析了文化移入下中国传统文化价值的导向作用的弱化、嬗变和转型趋势,并从中国的民族成员相应将发生的人格心理变化入手,试图在这种阵痛中寻找民族文化传统在扬弃或更生中可能的转归及民族精神现代化发展的生长点。

关键词：文化移入民族心理人格转型文化适应

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教育心理场中生命意识的缺失与回归

青海师范大学学报（哲学社会科学版） 2006年第2期28卷 124-128页

作者：王习发陈仁军青海师范大学教师教育学院青海西宁810008

由理性的知识观与教育过程观导致的教育功利化和对人的异化,给现代教育带来了不利于教师和学生生命发展的现实危机。教育心理场中生命意识的缺失是使教育实际结果偏离其目标功能的重要原因,并由此导致了教师在教学现场对“人”的感觉钝... 详细信息

由理性的知识观与教育过程观导致的教育功利化和对人的异化,给现代教育带来了不利于教师和学生生命发展的现实危机。教育心理场中生命意识的缺失是使教育实际结果偏离其目标功能的重要原因,并由此导致了教师在教学现场对“人”的感觉钝化。只有融摄中国传统文化的“体知”视角,在教学互动的心理场中回溯德性本源,恢复对生命的尊重,重塑教育中的人格精神,才能克服危机,提升教学中对人性的感觉敏锐性,从而实现当代教育的历史使命。

关键词：教育心理场生命意识人性敏感性体知

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论中国式现代化进程中的道德文明新形态

道德与文明 2024年第5期 37-46页

作者：王习胜安徽师范大学马克思主义学院安徽芜湖241002

社会的现代化与人的现代化是相辅相成、相互促进的。人的现代化不仅包括创造物质财富的工作能力的现代化,也包括促进精神发展的道德文明的现代化。中国式现代化进程中的中华道德文明的现代发展,将超越先发现代化国家道德文明迭代中的个... 详细信息

社会的现代化与人的现代化是相辅相成、相互促进的。人的现代化不仅包括创造物质财富的工作能力的现代化,也包括促进精神发展的道德文明的现代化。中国式现代化进程中的中华道德文明的现代发展,将超越先发现代化国家道德文明迭代中的个人主义价值取向,通过激发民众推动道德文明新形态建设的内生动力、整合政党伦理和制度伦理所具有的引领和规范力量,在遵循道德文明历史发展的规律性中实现其道德文明新形态建设的目的性,即以社会主义的集体主义调节个体本位与集体本位的冲突和矛盾,在现代公共性的基础上实现中华民族道德文明由传统形态向现代形态的历史性跃迁。

关键词：中国式现代化道德文明新形态制度公共性集体主义

“大思政课”建设的核心旨趣、层级延展与效果期待

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思想理论教育 2024年第5期 75-80页

作者：王习胜华银峰安徽师范大学马克思主义学院安徽芜湖241002

“大思政课”建设的核心旨趣是要挖掘与运用社会资源,弥补学校思想政治理论课的短板,合力提升思政课的教育教学效果,培育并激发教育对象心系“国之大者”的情怀,锻造投身强国建设、民族复兴伟业的奋斗者。关涉“大思政课”建设的社会资... 详细信息

“大思政课”建设的核心旨趣是要挖掘与运用社会资源,弥补学校思想政治理论课的短板,合力提升思政课的教育教学效果,培育并激发教育对象心系“国之大者”的情怀,锻造投身强国建设、民族复兴伟业的奋斗者。关涉“大思政课”建设的社会资源丰富多样,应该以党在新时代的中心任务为指向,以弥补学校思政课教学中存在的与社会现实联系不紧、对实践问题解释不力、对教育对象情怀激发不够等短板为着力点,以思想政治教育的现实任务及其实现的可能性和可行性为标准,利用社会资源分层设级有序延展,以期全面提升思政课的教育教学效能。

关键词： “大思政课” 思政小课堂社会大课堂

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论思想政治教育主要矛盾的判定

思想教育研究 2024年第6期 47-53页

作者：匡宁王习胜安徽师范大学马克思主义学院芜湖241000

思想政治教育主要矛盾是思想政治教育发展的主要动力源泉。科学把握与妥善协调思想政治教育主要矛盾是推动思想政治教育适应形势、聚焦任务、实现目标、创新发展的必要之举。科学判定思想政治教育主要矛盾,需要在明确思想政治教育主要... 详细信息

思想政治教育主要矛盾是思想政治教育发展的主要动力源泉。科学把握与妥善协调思想政治教育主要矛盾是推动思想政治教育适应形势、聚焦任务、实现目标、创新发展的必要之举。科学判定思想政治教育主要矛盾,需要在明确思想政治教育主要矛盾概念及其特质的基础上,立足思想政治教育实际,找准思想政治教育主要矛盾的双方、厘清思想政治教育主要矛盾的客体指向、廓清思想政治教育主要矛盾双方之间的矛盾关系。循此方法,可以判定思想政治教育主要矛盾应该是“特定时期”“思想政治教育者”与“教育对象”在“需要”层面的“既相对立又相统一”的关系。

关键词：思想政治教育主要矛盾方法

论思想政治教育政策设计的学科意涵--以中共中央、国务院的两个“意见”为例

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思想理论教育导刊 2024年第9期 115-122页

作者：王习胜王菁安徽师范大学马克思主义学院安徽工业大学党委宣传(统战)部

思想政治教育学科建设应以马克思主义理论为基础、以明确的目标任务为指向、以鲜活的社会实践为动力、以古今中外优秀文化为滋养,更需要有党和国家的科学的政策设计引领。针对不同时期的形势和任务,党和国家适时设计了多个维度、不同层... 详细信息

思想政治教育学科建设应以马克思主义理论为基础、以明确的目标任务为指向、以鲜活的社会实践为动力、以古今中外优秀文化为滋养,更需要有党和国家的科学的政策设计引领。针对不同时期的形势和任务,党和国家适时设计了多个维度、不同层面的思想政治教育政策,其中,跨入新世纪印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》与进入新时代印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》,在众多政策措施中具有典范性。对比解读这两个文件颁布的时代背景、任务要求、实施原则等,可以让我们深刻体悟党和国家的政策设计对丰富和推进思想政治教育学科建设所具有的特殊意涵。

关键词：思思想政治教育思想政治工作思想政治教育学科思想政治教育政策

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流变与坚守:当代青年价值意识的态势描述

中国特色社会主义研究 2024年第2期 82-91,F0002页

作者：方黎王习胜安徽医科大学马克思主义学院安徽师范大学马克思主义学院

青年是流行语的重要实践主体,透过流行语的演变,有助于人们更为具体地把握时代变迁中青年的价值意识表现。2014年-2023年10年间,流行语既表征了青年价值意识的符号记载流变、意义表达流变、主体倾向流变,又隐含了青年价值意识中对身份... 详细信息

青年是流行语的重要实践主体,透过流行语的演变,有助于人们更为具体地把握时代变迁中青年的价值意识表现。2014年-2023年10年间,流行语既表征了青年价值意识的符号记载流变、意义表达流变、主体倾向流变,又隐含了青年价值意识中对身份认同的坚守、对与社会共变的坚守、对主流价值的坚守。青年价值意识的流变与坚守,其动因并不限于流行语本身,而是植根于青年在具体的社会环境与媒介空间中所进行的价值生活实践,以及矛盾性的青年主体与社会发展及社会主流价值体系间所结成的价值互动关系。透过流行语管窥青年的价值意识,就是期待能超越流行语本身,反思流变与坚守所代表的文化生产价值与青年群体的主体性建构,客观评价青年与社会差异性统一的文化价值交往关系,并关切青年价值意识符号性狂欢的多歧性走向,从而为走近青年、理解青年、支持并引导青年活出时代的光彩提供前瞻性的文化价值参考。

关键词：青年文化流行语价值意识流变坚守

泡沫成形法天丝纤维多孔缓冲材料的制备及其性能研究

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中国造纸 2024年第1期43卷 93-100页

作者：赵诗婷王习文华南理工大学轻工科学与工程学院制浆造纸工程国家重点实验室广东广州510640

本研究介绍了一种泡沫成形技术制备多孔缓冲材料的方法,同时利用聚酯纤维(PET纤维)和苯丙乳液增强天丝纤维缓冲材料,实现力学性能的改善。结果表明,当浆浓为3%,pH值=7,以十二烷基苯磺酸钠(SDBS)为发泡剂,纯天丝缓冲材料采用质量分数3%... 详细信息

本研究介绍了一种泡沫成形技术制备多孔缓冲材料的方法,同时利用聚酯纤维(PET纤维)和苯丙乳液增强天丝纤维缓冲材料,实现力学性能的改善。结果表明,当浆浓为3%,pH值=7,以十二烷基苯磺酸钠(SDBS)为发泡剂,纯天丝缓冲材料采用质量分数3%苯丙乳液增强,缓冲材料弹性模量可从37.30 kPa提升至116.12 kPa。当使用质量分数9%苯丙乳液增强时,控制天丝纤维与PET纤维(细度17 dtex)质量比为1∶1,缓冲材料弹性模量为46.99 kPa,密度为0.030 g/cm^(3),可保证缓冲材料轻质化的同时,提高回弹性。对缓冲材料进行崩解测试发现,纯天丝纤维缓冲材料和天丝纤维/苯丙乳液增强缓冲材料具有一定的可降解性。

关键词：泡沫成形天丝纤维 PET纤维缓冲材料