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“平衡”与“冲突”的定向过渡和循环迭代:教育中技术与伦理互动的外在表现和内在机制

远程教育杂志 2024年第2期42卷 26-37页

作者：王丽蕊许靖宇颜士刚天津师范大学教育学部天津300387

教育领域关于技术伦理问题的研究逐渐增多,但存在着将“解决教育中的技术伦理危机”机械地理解为“杜绝该类问题发生”的情况。实质上,合理的理解方式应当是,实现教育领域技术与伦理互动状态由“冲突”向“平衡”定向过渡与循环迭代。... 详细信息

教育领域关于技术伦理问题的研究逐渐增多,但存在着将“解决教育中的技术伦理危机”机械地理解为“杜绝该类问题发生”的情况。实质上,合理的理解方式应当是,实现教育领域技术与伦理互动状态由“冲突”向“平衡”定向过渡与循环迭代。这种理解方式的偏差,主要与既有研究对技术与伦理相互作用的外在表现与内在机制认识不足有关。通过分析发现,教育中二者互动的外在表现会以“平衡”和“冲突”两种方式呈现。当二者相互作用处于平衡状态时,表现为技术与伦理互相促进其发展与实现;当处于冲突状态时,则表现为技术阻碍伦理实现以及伦理阻碍技术的发展。二者互动的内在机制分为“平衡机制”与“冲突机制”两种。“平衡机制”是技术与伦理间形成和谐互动关系的具体过程;而“冲突机制”则是双方相互作用、使对方产生变化,推进对方向着适应自身的方向进行改变的机制。解决教育中的技术伦理问题的关键,则是以相应的“冲突机制”为依据,对技术与伦理间阻碍教育事业向好发展的一方进行调适,从而实现二者互动由“冲突”向“平衡”的过渡,达至对该类危机的化解,进而实现“平衡”与“冲突”间的循环迭代。

关键词：教育技术伦理相互作用外在表现内在机制

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普通地方高校专业学位硕士研究生创新与实践能力培养探索与实践

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教育进展 2024年第1期14卷 92-98页

作者：贺显明王丽蕊柏俊杰重庆科技学院电气工程学院重庆

随着专业学位硕士研究生招生人数持续高速增长,提升专业学位硕士研究生的创新与实践能力已成为普通地方高校培养应用创新型研究生的关键。本文针对目前普通地方高校在专业学位硕士研究生创新与实践能力培养方面面临的挑战,以重庆科技学... 详细信息

随着专业学位硕士研究生招生人数持续高速增长,提升专业学位硕士研究生的创新与实践能力已成为普通地方高校培养应用创新型研究生的关键。本文针对目前普通地方高校在专业学位硕士研究生创新与实践能力培养方面面临的挑战,以重庆科技学院电气工程学院“油气在线分析与控制工程”方向的专业学位硕士研究生为研究对象,开展提升专业学位硕士研究生创新与实践能力的探索研究;在培养方案、课程体系与教学方法,实践实习环节,指导教师队伍水平和评价体系等方面进行全方位改革探索与实践。基于行业背景与办学特色,构建工程应用创新型研究生培养方案;以企业需求为导向,全面优化课程体系;以能力提升为目标,改革课程教学方式;构建校企联动的实践创新平台与实习实训基地;不断加强指导教师队伍建设,提升导师专业化水平;不断建立健全创新与实践能力培养评价体系,强化研究生创新与实践能力培养目标的评价和监督。通过不断的探索与实践,我院专业学位硕士研究生的创新与实践能力的提升成效显著;为普通地方高校应用创新型专业学位硕士研究生的培养提供借鉴与参考。

关键词：专业学位创新与实践能力普通地方高校应用创新型

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