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合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的一项试验研究

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现代外语 2009年第3期32卷 266-275页

作者：牛瑞英广州市广东外语外贸大学英文学院 510420

本文报告了一项合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的实验研究。受试为240名英语专业本科生。他们被分作三组,完成三种不同的试验任务:合作书面输出、合作口头输出和阅读输入。之后,三组受试分别接受四次词汇测试。结果显示,合... 详细信息

本文报告了一项合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的实验研究。受试为240名英语专业本科生。他们被分作三组,完成三种不同的试验任务:合作书面输出、合作口头输出和阅读输入。之后,三组受试分别接受四次词汇测试。结果显示,合作输出,特别是合作口头输出的词汇习得比阅读输入的显著要好,合作书面输出和合作口头输出的词汇习得没有显著差异。作者从合作输出蕴含的词汇学习机制以及任务要求和学习者注意力资源分配的角度对研究发现进行了讨论。

关键词：合作书面输出合作口头输出阅读输入二语词汇习得实验研究

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CECL教学中的“以学生为中心”

外语教学 1998年第1期19卷 77-80页

作者：牛瑞英广东外语外贸大学

ＣＥＣＬ教学中的“以学生为中心”牛瑞英（广东外语外贸大学）因为ＣＥＣＬ是一本交际性教材，旨在提高学生的交际能力，所以课堂教学应让学生积极参与交际活动，即应做到交际法所要求的“以学生为中心”。但到底什么是“以学生为中... 详细信息

ＣＥＣＬ教学中的“以学生为中心”牛瑞英（广东外语外贸大学）因为ＣＥＣＬ是一本交际性教材，旨在提高学生的交际能力，所以课堂教学应让学生积极参与交际活动，即应做到交际法所要求的“以学生为中心”。但到底什么是“以学生为中心”？为什么要“以学生为中心”？Ｃ...

关键词： “以学生为中心” 交际活动外语教学交际能力上海外语教育出版社兵马俑交际教学 CECL “以教师为中心” 教学中

二语写作教师书面反馈焦点、策略及成效个案研究

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解放军外国语学院学报 2018年第3期41卷 91-99页

作者：牛瑞英张蕊广东外语外贸大学英文学院广东广州510420 郑州大学第二附属中学河南郑州450002

本文研究了一位经验型专业英语写作教师书面反馈的焦点、策略及其成效。通过分析该教师的反馈,比较学生的初交稿和修改稿作文,分析学生的访谈数据,研究发现:1)该教师的反馈焦点主要集中在作文的问题,特别是语言问题,所用策略主要为间接... 详细信息

本文研究了一位经验型专业英语写作教师书面反馈的焦点、策略及其成效。通过分析该教师的反馈,比较学生的初交稿和修改稿作文,分析学生的访谈数据,研究发现:1)该教师的反馈焦点主要集中在作文的问题,特别是语言问题,所用策略主要为间接反馈;2)学生修改了大部分教师反馈点,修改成功率约为50%,学生认可教师反馈对修改作文的帮助。本研究发现为外语教师给学生提供何种类型的反馈,如何提供反馈,以及如何提高反馈成效提供了有益启示。

关键词：外语写作教学教师书面反馈反馈焦点反馈策略反馈成效

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《社会文化理论和第二语言发展的起源》述介

外语教学与研究 2007年第4期39卷 314-316页

作者：牛瑞英香港大学教育学院

《社会文化理论和第二语言发展的起源》（以下简称《起源》）是James Lantolf与同事Steven Thorne合写的一部从社会文化理论视角研究二语习得的新作。该书是社会文化二语习得研究开展二十年来出版的第一部学术专著，是作者及其他学者多... 详细信息

《社会文化理论和第二语言发展的起源》（以下简称《起源》）是James Lantolf与同事Steven Thorne合写的一部从社会文化理论视角研究二语习得的新作。该书是社会文化二语习得研究开展二十年来出版的第一部学术专著，是作者及其他学者多年倾心研究的结晶。作者在书的开始阐明其写作宗旨，是“论述以Vygotsky的理论为基础的研究的历史和持续性发展以及该理论在二语和外语发展过程和教育中的应用”（P．1）。

关键词：社会文化理论语言发展起源二语习得研究 James 持续性发展学术专著写作宗旨

大学英语混合式教学的研究现状、热点与前沿趋势--基于CiteSpace的可视化研究

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黑河学院学报 2023年第7期14卷 84-87页

作者：鲁凯伦牛瑞英广州新华学院外国语学院广东广州510520 广东外语外贸大学英语语言文化学院广东广州510420

以中国知网(CNKI)文献为数据源,运用CiteSpace可视化技术,分析2010—2020年大学英语混合式教学的研究现状、热点和趋势。研究发现大学英语混合式教学文献增长势头强劲,但核心作者、机构和CSSCI期刊论文量不多,已有研究多聚焦大学英语混... 详细信息

以中国知网(CNKI)文献为数据源,运用CiteSpace可视化技术,分析2010—2020年大学英语混合式教学的研究现状、热点和趋势。研究发现大学英语混合式教学文献增长势头强劲,但核心作者、机构和CSSCI期刊论文量不多,已有研究多聚焦大学英语混合式教学模式的建构和效度,缺乏一定的纵深研究。未来研究需要探讨学习者主体在混合式教学模式下的认知、能力和情感等方面的变化,以及如何依托大数据、人工智能等技术提升大学英语混合式教学的效能。

关键词：大学英语混合式教学 CiteSpace 研究现状热点与趋势

合作输出中的任务角色对二语词汇习得作用的一项实验研究

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山东外语教学 2010年第4期31卷 3-9页

作者：牛瑞英广东外语外贸大学英文学院

本文研究了合作输出中不同任务角色对二语词汇习得的作用。194名英语专业本科生参加了该研究。他们被分作两组，完成两种输出任务，承担四种任务角色，任务完成后，接受四次词汇测试。结果显示，不同任务角色的词汇习得并不都有显著差... 详细信息

本文研究了合作输出中不同任务角色对二语词汇习得的作用。194名英语专业本科生参加了该研究。他们被分作两组，完成两种输出任务，承担四种任务角色，任务完成后，接受四次词汇测试。结果显示，不同任务角色的词汇习得并不都有显著差异。作者结合受试的任务表现和注意力资源分配对研究发现进行了讨论。

关键词：任务角色合作输出二语词汇习得实验研究

合作写作中的不同水平配对对学习者二语学习的影响研究

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外语研究 2021年第1期38卷 62-68页

作者：邓元牛瑞英邓华湖南师范大学外国语学院湖南长沙410081 广东外语外贸大学英语语言文化学院广东广州510420

本研究通过合作写作实验,对24名英语专业二年级学生组成的12组水平配对写作过程中的二语学习进行了研究。结果显示:(1)低-低水平组产出了最多的讨论解决语言问题的对话片段(称作“语言相关片段”),进行了更多的意义协商,三个水平组的词... 详细信息

本研究通过合作写作实验,对24名英语专业二年级学生组成的12组水平配对写作过程中的二语学习进行了研究。结果显示:(1)低-低水平组产出了最多的讨论解决语言问题的对话片段(称作“语言相关片段”),进行了更多的意义协商,三个水平组的词汇相关片段均显著高于语法相关片段,合作写作中以词汇的意义协商为主;(2)高-高水平组正确解决的语言相关片段的比例最高,三个水平组在三种语言相关片段的解决结果上均存在显著差异;(3)三个水平组的学习者正确解决的语言相关片段的语言学习保持的平均正确率最高。学生合作写作中形成的互动模式也对二语学习的结果产生一定影响。

关键词：合作写作水平配对二语学习合作模式英语学习者

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以写促学——一项英语写作教学改革的试验

外语教学与研究 2000年第3期32卷 207-212页

作者：王初明牛瑞英郑小湘广东外语外贸大学

本文报道一项英语写作教学改革试验。受试者是广东外语外贸大学英语本科一年级 2 0 1名学生。改革从作文任务的设计、布置、讲评、评估等方面入手 ,通过调节作文长度要求来提高学生的英语水平。试验数据表明 :通过写长作文 ,学生写英语... 详细信息

本文报道一项英语写作教学改革试验。受试者是广东外语外贸大学英语本科一年级 2 0 1名学生。改革从作文任务的设计、布置、讲评、评估等方面入手 ,通过调节作文长度要求来提高学生的英语水平。试验数据表明 :通过写长作文 ,学生写英语作文的信心增强了 ,他们认为写长作文有助于提高其英语水平。

关键词：英语写作长作文

中国英语学习者在完成合作输出任务中的实际词汇处理和词汇学习(英文)

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2014年第3期37卷 309-333,406页

作者：牛瑞英广东外语外贸大学

根据词汇深度处理假设,学习者的词汇处理和词汇习得应该呈正相关。但是,实证研究发现,任务固有投入量并不总是和学生的词汇习得相关,因为任务固有投入量并不等同于学生完成任务中的实际词汇处理量;同时,现有研究对学生实际词汇处理量和... 详细信息

根据词汇深度处理假设,学习者的词汇处理和词汇习得应该呈正相关。但是,实证研究发现,任务固有投入量并不总是和学生的词汇习得相关,因为任务固有投入量并不等同于学生完成任务中的实际词汇处理量;同时,现有研究对学生实际词汇处理量和词汇习得之间关系的发现也不一致。基于上述背景,本文报告了一项中国英语学习者在完成合作口头输出任务中的实际词汇处理量和词汇习得相关的研究。互动和统计分析表明,受试共进行了四种词汇处理;受试的总体词汇处理量和其产出性和接收性词汇习得和延时记忆都呈正相关;受试的分项词汇处理量和其产出性词汇学习呈正相关,但和其接收性词汇学习并不总是相关。本文从合作输出中的词汇处理、词汇处理和词汇学习以及词汇处理和不同模式的词汇学习三个方面对上述发现进行了讨论。

关键词：合作口头输出实际词汇处理词汇学习实际词汇处理和词汇学习的关系