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制度环境对教师成长的形塑——一位高中英语教师的成长叙事

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教育学术月刊 2017年第9期 81-89页

作者：熊苏春南昌大学外国语学院

由于受传统应试教育的影响,高中英语教学一直以题海战术为主,学生们的交际和应用能力停滞不前,而近几年来高中英语新教程改革正在如火如荼地进行,提高学生对语言的实际应用能力势在必行,但如果缺乏制度的完善、人文的精神、教师的推行,... 详细信息

由于受传统应试教育的影响,高中英语教学一直以题海战术为主,学生们的交际和应用能力停滞不前,而近几年来高中英语新教程改革正在如火如荼地进行,提高学生对语言的实际应用能力势在必行,但如果缺乏制度的完善、人文的精神、教师的推行,其进程将举步维艰。运用叙事探究的方法,选取其中一位高中新手外语教师为代表,从师资培训、教学叙事、科研叙事三方面剖析她的成长经历,据此解读了制度环境对新手教师专业发展的影响,提出了一些旨在提高他们专业发展能力的对策。

关键词：高中英语教师专业发展英语教学

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一个大学英语教师职业成长叙事探究

教育学术月刊 2020年第5期 84-91页

作者：熊苏春南昌大学江西南昌330031

文章的写作采用了自传体叙事法,即研究者不依赖于他人的话语而转向直接讲述自己的教育生活经历和教育生活体验。笔者的成长历程通过四个时段"懵懂生长、追求成熟、陷入困惑、勇于更新"真实地呈现出来,进而分析"我"专业成长的阶段特点、... 详细信息

文章的写作采用了自传体叙事法,即研究者不依赖于他人的话语而转向直接讲述自己的教育生活经历和教育生活体验。笔者的成长历程通过四个时段"懵懂生长、追求成熟、陷入困惑、勇于更新"真实地呈现出来,进而分析"我"专业成长的阶段特点、成长中遭遇的困境以及所采取的解决方法,从而引发对高校英语教师发展的思考。高校教师成长研究不仅仅是对教学和课程的研究,也应该关注教师个人情感层面,教师成长的追求是在教学角色当中呈现出丰富的个性自我;在寻求教师教育连续性的同时,根据其成长不同发展阶段的需求,进行适时有效的指导和支持,且贯穿职业生涯的始终,以实现教师持续成长。

关键词：大学英语教师职业成长自传叙事

网络环境下影响学习者语言学习焦虑因素的调查研究

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教育学术月刊 2015年第4期 96-101页

作者：熊苏春南昌大学外国语学院

焦虑是影响学习者语言学习的重要因素,适度的焦虑对语言学习有促进作用,但过低和过高的焦虑对语言学习都有不利的影响。在网络环境下焦虑与学习者个人因素的关系,迄今为止,尚无定论。研究以南昌某高校大一学生为调查对象,在问卷调查和... 详细信息

焦虑是影响学习者语言学习的重要因素,适度的焦虑对语言学习有促进作用,但过低和过高的焦虑对语言学习都有不利的影响。在网络环境下焦虑与学习者个人因素的关系,迄今为止,尚无定论。研究以南昌某高校大一学生为调查对象,在问卷调查和访谈的基础上,发现学习者的个人因素,诸如学习水平与语言焦虑呈负相关,学习者的性别、性格以及家庭等因素虽对语言学习焦虑程度有一定影响,但不产生相关性。促使大学生的语言焦虑主要来源于学习者的个性、同学之间的相互竞争,以及网络技术不熟练等,据此提出相应的教学改进策略。

关键词：网络环境语言学习焦虑学习者个人因素焦虑根源

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高中学生英语学习焦虑的调查

高中学生英语学习焦虑的调查

作者：熊苏春江西师范大学

学位级别：硕士

自二十世纪六十年代以来,随着人文主义心理学的出现,情感在语言学习中的作用就引起了国外学者们的关注。人们越来越多地认识到认知与情感是不可分的,只有当他们同时起作用时,学生才能更好的发挥他们的能力。所以进入到七十年代,二语习... 详细信息

自二十世纪六十年代以来,随着人文主义心理学的出现,情感在语言学习中的作用就引起了国外学者们的关注。人们越来越多地认识到认知与情感是不可分的,只有当他们同时起作用时,学生才能更好的发挥他们的能力。所以进入到七十年代,二语习得研究的重点已经从教师教学转移到学习者身上。克拉申的“情感过滤假说”(1985)认为学习者在二语习得过程中受到各种情感因素的影响,凡动机高、自信心强、自我感觉良好但个人焦虑和课堂焦虑低的学习者更易学好外语。所有划归情感的因素互为联系,其中焦虑是最具危害性的。一般来讲,焦虑是指个体由于不能达到预期目标而形成的紧张不安并且带有恐惧感的情绪状态。外语学习是一个充满自我威胁因素,并容易引起焦虑的特殊情境,中国高中生对语言的焦虑表现得尤为严重。他们从不主动回答老师的问题,讨论学习时常遭遇冷场;虽然久经“考”验,但仍会发挥失常;处于青春期的高中生也特别注意维护“自我形象”,不得不发言时,他们惟恐发音不准或者表达失误,招致老师和同学的耻笑,便宁愿保持沉默。凡此种种,都使课堂效果极不理想。但情感因素在中国高中生课堂上的作用并没有引起足够的重视,焦虑对高中学生语言学习的影响还有待调查研究。基于此,作者对高中生的语言焦虑现象进行了探讨,研究内容集中在四个方面:学生的焦虑程度及其差异、焦虑对英语学习的影响、高中生的焦虑源以及相应的解决策略。本文首先综述了国内外对焦虑研究的状况,在相关文献的启发下,采用定量研究和定性研究相结合的方式展开本课题研究。定量研究以问卷为依据,内容涉及学生的个人背景、Horwitz等设计的外语课堂焦虑量表以及两个开放式问题;定性研究旨在补充验证定量研究的结果。研究结果显示:第一,高中生语言焦虑较为严重,而且学生的焦虑越高,学业成绩越低,也就是两者呈负相关;第二,学习者焦虑感强弱的差异是由一系列个体因素引起的,如性别、家庭、自尊、个性等。第三,根据问卷结果,结合国内外研究成果,从中国的文化背景、高中英语教学的环境出发,从而深入分析出高中英语焦虑源的原因,即,学习者主观的情感因素和客观的环境因素导致他们在语言学习的紧张不安。学习者的主观情感因素包括学习者的个性、自尊、冒险性以及对语言的模糊容忍度,同时不能忽略了师生都存在的对英语教学和学习的误区;高中生语言焦虑客观的环境因素来自课堂教学、师生互动、同学之间的相互竞争、家庭和社会的压力以及两种语言的文化冲突。在分析成因的基础上,我提出了与焦虑成因相对应的教学策略,即营造轻松、愉快的课堂气氛;采用“合作性学习”模式;改变教师和学生对语言学习不科学的观点;减少学习者本身及相互之间产生的焦虑;提供可理解性输入;重视文化背景教学;指导学生减少考试的压力等。本研究为中国外语教师和研究者们进一步分析焦虑问题提供了一定的数据依据,高中生普遍存在焦虑现象并极大地影响着英语学习,理应引起师生们高度重视,针对高焦虑学生不同的焦虑成因,帮助他们采取积极有效的解决策略,从而取得更好的学习效果,这才是本研究真正目的所在。

关键词：英语学习焦虑 anxiety 教学策略语言焦虑焦虑感开放式问题发音不准 learner 定量研究问卷结果

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大学英语自主学习策略培训实验报告

教育学术月刊 2011年第8期 58-60页

作者：熊苏春严峻上海外国语学院南昌大学外国语学院江西省电力职业技术学院

采用国际上权威英语学习策略专家Oxford(1990)的学习策略量表,调查非英语专业大学生的外语学习策略总体使用情况。在此基础上,自制量表调查非英语专业大学生在策略培训前后策略水平的变化,同时依据大学英语课程教学要求,提出对非英语专... 详细信息

采用国际上权威英语学习策略专家Oxford(1990)的学习策略量表,调查非英语专业大学生的外语学习策略总体使用情况。在此基础上,自制量表调查非英语专业大学生在策略培训前后策略水平的变化,同时依据大学英语课程教学要求,提出对非英语专业大学生进行自主学习策略培训的模式,制订出具体的培训计划并加以实施,通过检测实施效果,展示该培训模式的有效性。

关键词：非英语专业大学生学习策略使用学习策略培训

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永远的童话:有感《小王子》

电影文学 2010年第7期 112-114页

作者：熊苏春吴怡南昌大学外国语学院

《小王子》是部写给成人的童话,充满诗意、忧伤和孤独,他探索了人生的意义、行动的价值、心灵的意蕴和爱的回归,唤起人类捍卫自己的精神家园,即保持纯真,担负起爱的责任。它的价值更多的是在浅显易懂的文字背后隐含着对于人类生存体验... 详细信息

《小王子》是部写给成人的童话,充满诗意、忧伤和孤独,他探索了人生的意义、行动的价值、心灵的意蕴和爱的回归,唤起人类捍卫自己的精神家园,即保持纯真,担负起爱的责任。它的价值更多的是在浅显易懂的文字背后隐含着对于人类生存体验和生存意义的深刻反思。

关键词： “我” 《小王子》玫瑰狐狸

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高中学生英语学习焦虑及差异因素的调查研究

教育学术月刊 2007年第11期 47-49页

作者：熊苏春谈慧娟南昌大学江西省委党校外语教研部

采用定量研究和定性研究相结合的方式展开对高中学生英语学习焦虑的调查研究,研究结果显示高中生语言焦虑较为严重,而且与学业成绩呈负相关;学习者焦虑感强弱的差异是由一系列个体因素引起的,如性别、家庭、自尊、个性等。在教学中,必... 详细信息

采用定量研究和定性研究相结合的方式展开对高中学生英语学习焦虑的调查研究,研究结果显示高中生语言焦虑较为严重,而且与学业成绩呈负相关;学习者焦虑感强弱的差异是由一系列个体因素引起的,如性别、家庭、自尊、个性等。在教学中,必须针对学生不同焦虑成因和特点,帮助他们采取积极有效的解决策略,从而取得更好的学习效果。

关键词：焦虑焦虑变量解决策略