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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0179-0184页

作者：熊怡琪江西省南昌市进贤县第三中学江西南昌331700

教育部颁布的新版《普通高中地理课程标准》中,出现了“学科核心素养”一词。教学重点由“知识”转向“素养”。在这样的要求下,传统的碎片化单课时教学带来的问题日趋明显,在单课时的授课模式下不仅学生无法根据零散的知识点搭建起整... 详细信息

教育部颁布的新版《普通高中地理课程标准》中,出现了“学科核心素养”一词。教学重点由“知识”转向“素养”。在这样的要求下,传统的碎片化单课时教学带来的问题日趋明显,在单课时的授课模式下不仅学生无法根据零散的知识点搭建起整个单元的知识结构,更无法落实核心素养,教师同样存在课时紧张,核心内容无法深入的问题。同时学生对于习得的知识只能进行机械系套用,当面对真实情景中的不良结构问题时,由于前期没有形成完整的知识体系,因此只能从单一的角度去分析问题,无法多角度综合运用所学知识去解决实际问题。本文针对问题设计了基于问题链的高中地理单元教学一般路径,包括明确单元内容规划、确定单元教学目标、设计单元教学问题链三个过程。本文的创新之处在于将单元教学和问题链教学两种手段有机结合,并提供了教学设计的一般路径。解决了目前高中地理教师对于单元设计无从下手的问题,为其尝试进行基于问题链的单元教学提供参考,以便教师更好得在新课程背景下进行教学方法的调整。

关键词：单元教学问题链地理核心素养

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