检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程行动研究模式探析

外国教育研究 2010年第8期37卷 35-41页

作者：焦炜徐继存兰州大学教育学院甘肃兰州730000 山东师范大学教育学院山东济南250014

课程行动研究即实施课程的教师基于教学实践中存在的课程问题,在批判反思的基础上对课程问题所进行的系统研究。课程行动研究主要基于"教师即研究者"这一理念,是课程理论与实际教学情境不断对话的辩证循环过程,其目标不是发现教育定律... 详细信息

课程行动研究即实施课程的教师基于教学实践中存在的课程问题,在批判反思的基础上对课程问题所进行的系统研究。课程行动研究主要基于"教师即研究者"这一理念,是课程理论与实际教学情境不断对话的辩证循环过程,其目标不是发现教育定律而是在于改进教学实践。提升教师的专业自主能力、强化"教师即研究者"的观念、增强教师培训中课程行动研究的内容以及鼓励教师参与课程研究与开发,是我国目前开展课程行动研究的主要努力方向。

关键词：课程行动研究模式比较

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

我国高校教师职业倦怠探析

兰州大学学报（社会科学版） 2008年第6期36卷 149-152页

作者：焦炜程容兰州大学教育学院甘肃兰州730000 甘肃中医学院基础课部甘肃兰州730000

职业倦怠是一种精神困惑与身心耗竭状态。高校教师作为职业倦怠的高发群体,对教师个体的身心健康、高等教育的健康发展和社会等各个层面带来了许多消极的影响。在分析新时期高校教师职业倦怠的基本特征与消极影响的基础上,探讨了高校教... 详细信息

职业倦怠是一种精神困惑与身心耗竭状态。高校教师作为职业倦怠的高发群体,对教师个体的身心健康、高等教育的健康发展和社会等各个层面带来了许多消极的影响。在分析新时期高校教师职业倦怠的基本特征与消极影响的基础上,探讨了高校教师职业倦怠的基本影响因素,提出了预防和缓解高校教师职业倦怠的基本思路与对策。

关键词：高校教师职业倦怠机制创新心理调节

200例感染性心内膜炎临床特征及预后的影响因素分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

200例感染性心内膜炎临床特征及预后的影响因素分析

作者：焦炜亮河北医科大学

学位级别：硕士

目的:本研究通过对河北医科大学第二医院2015-2018年收治的的200例感染性心内膜炎患者的人口学特征、临床表现、致病菌变化和药敏试验、预后及影响因素进行分析,旨在为早期明确诊断、尽早针对性治疗,以达到预防并发症、降低病残率、改... 详细信息

目的:本研究通过对河北医科大学第二医院2015-2018年收治的的200例感染性心内膜炎患者的人口学特征、临床表现、致病菌变化和药敏试验、预后及影响因素进行分析,旨在为早期明确诊断、尽早针对性治疗,以达到预防并发症、降低病残率、改善患者预后提供依据。方法:本研究通过回顾性分析2015-2018年河北医科大学第二医院住院,并明确诊断为感染性心内膜炎的患者住院资料,该资料均是从电子病历系统调阅,对患者的临床特点、致病菌及耐药情况、预后和影响因素进行描述和分析,计数资料用绝对计数和百分比描述,连续变量用均数±标准差表示。使用统计软件包SPSS21.0进行统计处理。结果:（1）200例感染性心内膜炎患者,平均年龄（47.6+16.5）岁,中老年人是发病的主体,男性患者较多,大约是女性患者的1.7倍。（2）发热和心力衰竭是临床上最常见的症状和并发症,分别有174例（87%）和61例（30.5%）,超过一半的患者有心脏杂音（108例,54%）,合并栓塞的有54例（27%）。（3）本研究中发现心血管内科、心脏外科、感染性疾病科、全科医疗科是感染性心内膜炎患者收治前四位科室,分别占35%,15%,14%,5%。（4）本研究共检测到赘生物158例,阳性率79%。分布以左心系统为主,主动脉瓣50例（25%）,二尖瓣26例（23%）,同时累计二尖瓣和主动脉瓣24例（12%）,三尖瓣24例（12%）,同时累计二尖瓣和三尖瓣的4例（2%）,同时累计二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣的有12例（6%）。（5）本研究200例患者中有150例（75%）存在易感因素,包括透析、手术、口腔操作（拔牙等）、癌症、糖尿病、自身免疫性疾病和皮肤病。（6）存在瓣膜病变的有120例（60%）,包括先天性心脏病58例（29%）,人工瓣膜28例（14%）,风湿性心脏病20例（10%）,退行性瓣膜病14例（7%）,无心脏疾病80例（40%）。（7）本次研究血培养阳性的有93例,阳性率为46.5%,分别为金黄色葡萄球菌（25例,26.9%）、草绿色链球菌（20例,21.5%）、革兰阴性菌（15例、16.1%）。真菌（10例、10.8%）（8）单因素分析显示,年龄大于65岁、心力衰竭、栓塞、金黄色葡萄球菌感染、意识障碍是影响预后的危险因素（P＜0.05）。结论:（1）感染性心内膜炎患者临床表现以发热、心脏并发症、血管栓塞为主,症状体征复杂、多样化。（2）患者广泛分布于内科、心脏外科、全科医疗科。（3）超声心动图仍是IE影像诊断的主要手段,赘生物检出率高,赘生物的位置与心脏基础疾病有关。（4）感染性心内膜炎的致病菌以金黄色葡萄球菌、链球菌为主,对青霉素逐渐耐药。（5）当出现感染性心内膜炎患者感染加重不可控制、栓塞、心力衰竭时,应尽早行外科治疗。

关键词：感染性心内膜炎临床特征预后影响因素

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

论现代信息技术背景下学习方式的转变

图书与情报 2007年第6期 65-67,71页

作者：焦炜兰州大学教育学院甘肃兰州730000

信息技术是获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术,现代信息技术在教育教学中的广泛运用,带来了学生学习方式的深刻变化。文章分析了传统学习方式的局限性与现代信息技术背景下学习方式转变的基本内涵,论述了现代信息技术背景... 详细信息

信息技术是获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术,现代信息技术在教育教学中的广泛运用,带来了学生学习方式的深刻变化。文章分析了传统学习方式的局限性与现代信息技术背景下学习方式转变的基本内涵,论述了现代信息技术背景下学习方式的基本特征,提出了有效运用现代信息技术转变学生学习方式的基本途径。

关键词：现代信息技术学习方式转变

高等教育发展与我国研究生教育科类结构、层次结构关系初探

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

兰州大学学报（社会科学版） 2002年第5期30卷 153-157页

作者：王根顺焦炜兰州大学高等教育研究所甘肃兰州730000

随着高等教育的发展 ,我国研究生教育的科类结构与层次结构也随之发生了一系列变化。本文从三个方面探讨了高等教育发展与我国研究生教育科类结构、层次结构之间的关系。

关键词：高等教育研究生教育科类结构层次结构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论创造性作业的价值与实现

教育学术月刊 2012年第9期 88-91页

作者：焦炜兰州大学教育学院山东师范大学课程与教学研究中心

创造性作业指从对待作业的态度、完成作业的过程、作业的最终结果等方面与传统作业观完全不同的作业形式。创造性作业的旨趣在于作业从原来的规训性、控制性、惩罚性、确定性、重复性向探究性、创造性、开放性、享受性等品质的转变过程... 详细信息

创造性作业指从对待作业的态度、完成作业的过程、作业的最终结果等方面与传统作业观完全不同的作业形式。创造性作业的旨趣在于作业从原来的规训性、控制性、惩罚性、确定性、重复性向探究性、创造性、开放性、享受性等品质的转变过程。实现这种作业形式需要教师对"创造性作业"的设计进行全面指导,需要打破学科界限、对课程进行重新整合,需要整体转变教学方式,需要教学评价重视创造性品质的测评。

关键词：作业的革命规训性作业创造性作业旨趣

我国基础教育课程潜能开发:一个基于西方范式的策略分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育科学 2016年第2期 20-25页

作者：焦炜车丽娜兰州大学教育学院山东师范大学课程与教学研究中心

课程潜能开发指对蕴含在课程材料中的意义和重要性的分析与挖掘,包括对课程开发者的意图的理解、对材料实施过程中生成的学习结果的及时捕捉和教师对课程文本的多元阐释。我国基础教育课程潜能开发中存在着教师课程潜能开发能力不足、... 详细信息

课程潜能开发指对蕴含在课程材料中的意义和重要性的分析与挖掘,包括对课程开发者的意图的理解、对材料实施过程中生成的学习结果的及时捕捉和教师对课程文本的多元阐释。我国基础教育课程潜能开发中存在着教师课程潜能开发能力不足、教师课程创生素质偏低、应试教育对课程潜能开发的影响依然严重等突出问题。注重课程材料的多样化诠释和使用、重视学术材料的转化与课程编制、突出"教育性物质"及其"教化"功能等西方课程潜能开发策略,对我国教师顺利实现新课改的目标具有积极价值。

关键词：基础教育课程潜能开发策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂空间：本质与重建

当代教育科学 2012年第19期 16-19页

作者：焦炜徐继存兰州大学教育学院山东师范大学课程与教学研究中心

课堂空间是教师引导学生进行知识、情感、价值观交流的一种精神文化空间,是一种精神与情感的对话与交流空间,是一种能引起心理共鸣的审美价值与审美追求的特殊空间。教育价值取向的严重偏离、课堂教学方式的格式化、教学评价的乏力是课... 详细信息

课堂空间是教师引导学生进行知识、情感、价值观交流的一种精神文化空间,是一种精神与情感的对话与交流空间,是一种能引起心理共鸣的审美价值与审美追求的特殊空间。教育价值取向的严重偏离、课堂教学方式的格式化、教学评价的乏力是课堂精神空间缺失的主要原因。课堂精神空间的重建需要确立以人文主义为终极目标的教育价值取向,体悟教育精神,提升教学境界,提高教师营造课堂精神空间的能力,并视对话为教学的基本原则。

关键词：课堂空间本质对话缺失重建

弱势阶层视角下山区农村小学布局问题及破解——基于四川某山区农村的田野调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育学术月刊 2017年第11期 28-35页

作者：赵智兴南钢焦炜西华师范大学管理学院上海市教育科学研究院兰州大学高教所

文章从社会弱势阶层的视角,采用田野调查法,研究了"撤点并校"政策在"后撤点并校"时代的执行结果。研究发现,"撤点并校"政策以"经济效益"为主导,脱离了政策本真与社会公正,导致其在山区农村被扭曲执行,与此同时,受就近入学原则界定模糊... 详细信息

文章从社会弱势阶层的视角,采用田野调查法,研究了"撤点并校"政策在"后撤点并校"时代的执行结果。研究发现,"撤点并校"政策以"经济效益"为主导,脱离了政策本真与社会公正,导致其在山区农村被扭曲执行,与此同时,受就近入学原则界定模糊、地方课程"不地方"、教育督导职能缺失等因素的影响,"后撤点并校"时代山区农村小学的布局半径过大,加重了当地小学生的上学负担,严重撕裂了山区农村的社会文化网络,并进一步固化了弱势阶层的社会地位。对此,应从政策执行效益、课程建设及教育督导等方面加以改进,以促进教育均衡,弱化社会分层,保障社会公正。

关键词：弱势阶层撤点并校山区农村小学教育均衡义务教育